六年级英语上册-Lesson2-New-Friend--Jenny教案(2)

Lesson2NewFriend,Jenny（PartOne）【教学目标】通过本节课的学习，使学生复习介词in的用法以及一般过去时态中动词的变化（规则及不规则动词），并掌握否定疑问句。拓展学生的文化视野，加深学生对英语语言的理解，能够得体地使用语言,了解世界各国文化，开阔视野教学重难点：能够熟练、准确地掌握句型：“Wheredidyoulivein……？”“Ilivedin……?”“Isn’t……inthewest/east?”，并对过去的居住地及某地所在地进行问答，能根据实际对自己居住地方为进行现场演练演练。方位词west,east学生第一次接触，意思易弄混；否定疑问句是教学的难点，学生难理解。【教学过程】一、课前口语交际、热身FreeTalkT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissDong.T:Howwasyourday?Ss:WewereOK.Andyou?T:IwasOK,too.Oh.Whoislatetoday?S:Iamlatetoday.T:Whyareyoulate?S:BecauseIwokeuplate.T:Pleasebeontimefromnowon.Sitdown,please.S:Thanksalot.(英语课上，课前的热身和正常的交流是十分必要的。她给学生们创造出了一个轻松、愉快地学习氛围，使学生通过这种语言环境，自然而然地过渡到了课堂的下一环节，为下一步的学习奠定了良好的基础；而过去时态的复习，又为这节课的学习作了铺垫)二、巧设情景，导出新知T:Today,thereisanewfriendinourclass.Whoisshe?Ss:SheisJennyBrown.T:Doyouwanttoknowher?Ss:Yes.Wedo.T:OK.Let’sgo!(学生们喜欢有悬念感，喜欢结识新的朋友，自然而然的进入到的本课的教学重点之中。)1.猜词竞赛(showthepicturesofnewwords:newfriend,live,west,east)T:Boysandgirls,Doyouliketohaveamatch?Now,Let’scomeintotheRoundLet’sseewhichgroupcanreadthemostwords.Ifyouarewrong,yourgroupwillcutdownonepoint.Comeon!Pleaselookatthepicturesandguessthemeaningofthesepictures.(Sslookatthepicturescarefullyandguessthemonebyone.)(以竞赛形式出现，学生们会有一种紧迫感，有了竞争意识。通过小组合作和探究，初步拼读出了图片中的单词,为下文的读文和熟练表达作了铺垫)2.拼读新词、生词，巩固新知T:Welldone.Let’scomeintotheRound2.(showthesenewwordslent).Spellandreadthewordstogether.Pleaseputupyourfingers(学生伸出一只手指，进行拼读，这样可以增强学生的注意力，环环相扣，为下一步的写奠定基础；而齐读、拍手读部分，强化了学生的记忆，增强了学习兴趣，为句子的诵读，说唱做好准备！)T:Inourlifewillcomeoutmanyfriends:oldfriendsornewfriends.Doyouknow“newfriend”howtospell?(showthepicture)n-e-wf-r-i-e-n-dnewfriendSs:n-e-wf-r-i-e-n-dnewfriend(spellittogether)T:Ask3Ssofthreegroupstowritethewordontheblackboard.(match)Ss:Haveamatchandwritethewords.T:l-i-v-elive/e-a-s-teast/w-e-s-twest(showthepictures)Ss:Spellandwrite.Drills:Round4:Readandspellthewords.Thefastestgroupwillgettwopoints.(单词是基础，没有单词就不会出现句子和对话。所以这一环节的设计强化了学生的记忆，而且用match的方式，激起了学生们的竞争意识。)三、情境中感受词汇、理解词汇、运用词汇到句子中1.单词再次出现，为句子的学习作铺垫a)toshowthewords(takeoutthepicturesofwords)(男女生抢答：每队出一个代表)T:Let’scomeintotheRound3.S:newfriend/east/west/live……b)toteachthesentences:------Wehaveanewfriendhere.------WheredidyouliveinCanada?------IlivedinOttawa.T:Doyouhavefriends?Ss:Yes.T:Canyouintroduceyourfriendstome?Ss:OK.(Introducetheirfriendseachother/Talking)T:Today,Ihaveanewfriendhere.Lookather------Jenny(Mynewfriend,Jenny)Ss:Mynewfriend,Jenny.(readittogether)T:ShowthepictureofJenny.d)Listenandhavechantalong.Drills:Round5:Readthesentences.Thebestgroupwillgettwopoints.(chant节奏感强，使学生们喜欢的一种读文方式，琅琅上口，便于读记。用这种形式一方面激起学生的学习兴趣，另一方面为下面的内容作铺垫)2.英语小贴示Languagenotessouthwest:西南（south+west=southwest）northeast:东北(north+east=northeast)Wheredidyou……?你在……地方做了……事？Isn’t+地点+方位词？……不是在……吗？（Isn’t=Isnot）（这是课内知识的一个拓展阶段，复合词、否定疑问句出现，通过这个小图表，将抽象化的知识简单化）四、巩固练习1.听录音并跟读chant练习T:Listentothetapeandreadalong.Ss:1)Listen,readandrepeat.2)Answerthequestions.T:“WheredidJennyliveinCanada?”Ss:ShelivedinOttawa.T:Yeah!JennylivedinOttawa.Youaregreat!(makeSswritethissentenceonapaper)T:Isn’titinthewest?Ss:No!It’sintheeast.T:Verygood.Drills:Round6:Snatchesanswers.Thefastestgroupwillgetfivepoints.(让学生们带着问题听录音，可以培养学生们听和理解能力，提高了学生们的学习效率。而在回答的过程中，又培养了学生们的口语表达能力。对于六年级的孩子来说，这一点是非常必要的。像这样长期积累下去，最终孩子们的听、说、读、写四项技能一定会有所提高。)2.情景交际，根据实际情况按照所给例子进行会话练习1.单词再次出现，为句子的学习作铺垫a)toshowthewords(takeoutthepicturesofwords)(男女生抢答：每队出一个代表)T:Let’scomeintotheRound3.S:newfriend/east/west/live……b)toteachthesentences:------Wehaveanewfriendhere.------WheredidyouliveinCanada?------IlivedinOttawa.T:Doyouhavefriends?Ss:Yes.T:Canyouintroduceyourfriendstome?Ss:OK.(Introducetheirfriendseachother/Talking)T:Today,Ihaveanewfriendhere.Lookather------Jenny(Mynewfriend,Jenny)Ss:Mynewfriend,Jenny.(readittogether)T:ShowthepictureofJenny.d)Listenandhavechantalong.Drills:Round5:Readthesentences.Thebestgroupwillgettwopoints.(chant节奏感强，使学生们喜欢的一种读文方式，琅琅上口，便于读记。用这种形式一方面激起学生的学习兴趣，另一方面为下面的内容作铺垫)2.英语小贴示Languagenotessouthwest:西南（south+west=southwest）northeast:东北(north+east=northeast)Wheredidyou……?你在……地方做了……事？Isn’t+地点+方位词？……不是在……吗？（Isn’t=Isnot）（这是课内知识的一个拓展阶段，复合词、否定疑问句出现，通过这个小图表，将抽象化的知识简单化）四、巩固练习1.听录音并跟读chant练习T:Listentothetapeandreadalong.Ss:1)Listen,readandrepeat.2)Answerthequestions.T:“WheredidJennyliveinCanada?”Ss:ShelivedinOttawa.T:Yeah!JennylivedinOttawa.Youaregreat!(makeSswritethissentenceonapaper)T:Isn’titinthewest?Ss:No!It’sintheeast.T:Verygood.Drills:Round6:Snatchesanswers.Thefastestgroupwillgetfivepoints.(让学生们带着问题听录音，可以培养学生们听和理解能力，提高了学生们的学习效率。而在回答的过程中，又培养了学生们的口语表达能力。对于六年级的孩子来说，这一点是非常必要的。像这样长期积累下去，最终孩子们的听、说、读、写四项技能一定会有所提高。)2.情景交际，根据实际情况按照所给例子进行会话练习例：---Hi,thisismynewfriend,YanXin.---WheredidyouliveinChina?---IlivedinHarbin.---Isn’tHarbininthesouth?---No!It’sinthenorth.(通过情境对话的练习形式，列举实例来说明词及句型的用法，提供阅读材料。侧重以“任务型”教学途径，创造性地设计贴近学生实际生活，以便于培养学生综合运用语言的能力)五、拓展练习引导学生运用对居住地问答的句型在同学中进行交际（现在时态——过去时态的相互转化关系明确，尤其是动词变化与运用），在句子中要强调方位词的使用：in(theeast/south/west/north)联系生活实际展开有关居住地问答的练习活动T:Showthepictures(Canada---Ottawa,America---NewYork,England---London,China---Beijing)在黑板上贴有单词卡（Canada/theU.S.A./England/China/east/south/north/west）,并按国家名称和方位分别放置在黑板两边）Ss:Thinkaboutandmakethedialogue.T:Isn’t_