现代教育技术装备论文

现代教育技术装备论文摘要在数学教学中运用教育技术装备是教学的必然要求，对教学具有巨大的推动作用。在教学中要以新课程改革理念为指导思想，充分发挥现代教育技术装备的作用，加强运用的科学性、合理性与有效性，让现代教育技术装备真正为数学教学服务，使学生爱上数学学习，成为实施素质教育，提高学生综合能力的助推器。关键词教育技术装备；信息技术；初中数学数学是学好其他学科的基础，在培养学生创新思维能力方面具有极其重要的作用。随着新课程改革的全面推进，对数学教学提出一系列全新要求。初中数学新课程标准提出：数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础。要以新课程改革理念为指导思想，充分利用现代教育技术装备，将其全新的教育理念与教学观念深入落实到具体的课堂教学实践中，充分发挥数学的学科功用。现代教育技术装备包括基础性教育技术装备和现代化教育技术装备，这些对于学生数学思想与方法的掌握、数学思维能力的培养与课堂教学质量的提高具有重要的推动作用。1基础性教育技术装备的运用基础性教育技术装备主要包括理科实验室、图书馆、劳动技术教室、科技活动室等专用功能室。就数学学科而言，主要包括一些教具的制作与使用，学生的动手操作与数学实验，等等。1.1让学生动手操作，培养学生思维能力初中数学新课程标准提出：数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式。初中生有着较强的动手操作能力，要充分利用学生的这一特点，将其与数学学科相结合，为学生创造在做中学、做中求知的实践操作情境，为学生广为开辟数学角，让学生的数学天赋得以展现。让学生亲自动手，可以让学生在做中再现知识的形成过程，使学生在做中开动脑筋、积极思维，从而成为知识的主动构建者。在动手操作中学生的动手能力、探究能力与思维能力得到有效发展。正如心理学家皮亚杰说过的：“活动是以认识为基础的，智慧从动作开始。”“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”让学生亲自动手操作可以将那些看不见、摸不着、无形抽象的数学知识转化为看得见、摸得着、具体而又形象的事物。因此，在教学中要为学生提供更多的亲自动手的机会，让学生在动手操作中加强对知识的理解、记忆与运用，促进学生把数学知识与思想转化为能力与思维。如在学习“三角形中位线”这一内容时，笔者让学生思考：1）要把这个三角形剪成一个三角形和一个梯形，剪痕满足什么要求？2）如果要把剪后的三角形或梯形拼成一个平行四边形，剪痕满足什么要求？然后让学生来展开动手操作，使学生在不断的操作中主动思考、积极思维，使学生在不断的猜想、操作、验证中进行归纳与总结，从而为三角形中位线这一抽象概念的形成产生深刻的理解。1.2运用教具实物，提高教学的直观性数学具有抽象性的特点，这与初中的形象思维间有一定的矛盾，是学生学习数学的主要障碍。实物教具具有形象直观的特点，采用实物教具进行教学，利于将抽象的数学知识形象直观地展现出来，增强课堂教学的直观性、形象性与生动性。因此，在教学中要恰当地运用教具，并自己制作教具，尤其是要发动学生一起参与到教具的制作与使用中来，从而使学生在制作与运用的过程中理解知识。如在学习平面几何时，可以充分运用三角形、矩形、圆等模型，使学生对这些基本图形有更为深刻与直观的理解。其他一些图形如线段、角、圆弧，则组织学生充分利用身边一切可以利用的材料如绳子、木条等来制作教具。在制作的过程中学生将所学的概念与定理加以充分的理解，从而运用到实际操作中。同时可以指导学生运用所学制作一些较为复杂的教具，如让学生制作测倾器等。这些远比多媒体课件展示更形象、更直观，更利于学生对知识的理解与运用，更利于学生综合素养的全面提高。2现代化教育技术装备的运用现代化教育技术主要是应用计算机技术、网络技术、多媒体技术等现代化科学技术。随着科技的发展，信息化进程的加快，信息技术已渗透于社会的各个领域，以其不可比拟的优势广泛地运用于课堂教学中。对此，初中数学新课程标准明确指出：要把以多媒体为代表的现代信息技术作为学生学习数学与解决问题的强有力的工具，要致力于学生求知欲的激发，学习方法的转变，使学生主动地投入到数学活动中来，表现出强烈的参与性、积极性与自主性。现代化信息技术是数学教学改革的重要方向，也是进行数学教学活动的首选。2.1开展网络教研，提高教师备课的有效性备课是课堂教学的精心预设，是整个课堂教学的第一个环节。正所谓预则立，不预则废。只有精心备课，对学生的学情与教学内容准确把握，才能提高教学的针对性，才能运用教学智慧机智地处理课堂突发情况。传统的备课可以说是静态的，只是针对教材的单独活动。有了现代教育技术，可以充分发挥网络的优势，开展网络教研，实现教学资源的优化与共享，优化教师的知识结构，提高教师的知识修养，使教师的备课与教学更高效。一方面可以在教师间展开积极的交流与学习，以认真学习其他教师与专家先进的教学观念、教学模式，形成独特的教学特色；另一方面为教师的自我展示提供了平台，真正实现教学的“走出去”与“引进来”，实现教学资源跨校、跨地区的共享，使得教师的视野更为开阔，知识结构更为丰富，教学更具前沿性、时代性与开放性。2.2运用多媒体课件，激发学生学习兴趣，提高教学实效性孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的乐之就是强烈的学习热情与浓厚的学习兴趣，这是学习的原动力，是探索的动力源。传统数学教学的一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴的教学模式使得原本抽象的数学教学更加枯燥乏味，学生学习情绪不高，教学效果也不尽如人意。运用多媒体制作精美的课件，可以充分利用多媒体的图文声像来为学生营造一个图文并茂、声像俱全、动静结合、生动逼真的教学环境，实现视觉与听觉的完美结合，可以同时调动学生的多种感官来参与教学，斑斓的色彩、优美的图片、滚动的文字、动听的音乐、动态的画面这些都是初中阶段学生所喜欢、所感兴趣的，可以吸引学生注意力，集中学生精力，从而使学生在最短的时间内进入最佳的学习状态与活跃的思维状态，从而使学生整节课注意力都集中在教学内容上，从而收到事半功倍的教学效果。2.3利用远程教育，开拓学生视野由于受到办学条件与地区环境的限制，学生的知识面仅仅局限于教材，只能通过教师的传授。有了远程教育，可以让学生在教室内看一些名师的授课，使学生身临其境，这对于优化教师的教与学生的学有着非常重要的作用。同时可以利用网络强大的综合功能，让学生在课余时间来观看精彩的讲课片段，借助网络平台来与其他学生实现跨班、跨校、跨地区的交流，来一起探讨学习方法，交流学习心得，这对于学生视野的开阔、知识的增长与学习方法的掌握有着极为重要的作用。3结语总之，在数学教学中运用教育技术装备是教学的必然要求，对教学具有巨大的推动作用。在教学中要以新课程改革理念为指导思想，充分发挥现代教育技术装备的作用，加强运用的科学性、合理性与有效性，让现代教育技术装备真正为数学教学服务，使学生爱上数学学习，成为实施素质教育，提高学生综合能力的助推器。参考文献[1]张小泉.动手操作在初中数学教学中应用的探讨[j].新校园：理论版，2010（1）：131.[2]戚浩建.浅谈现代教育技术在初中数学教学中的运用[j].中国信息技术教育，2009（20）：51，111.[3]张聪丽.浅谈多媒体教学在初中数学教学中的运用[j].中国现代教育装备，2010（16）：38-40.