教师招聘考试复习：第八章 教育研究及其方法

【第一节教育研究概述】一、教育科学研究的含义【定义】教育科学研究：是有目的、有计划地`采用科学的方法，对教育现象和教育实践的事实`加以系统的考察，从而探索教育规律，解释教育现象本质和客观规律的创新性实践活动。二、教育科学研究的基本原则（简答题）1、客观性原则。要实事求是、求真务实，不能主观臆测、歪曲事实，不能先有结论，再加以印证。2、系统性原则。运用系统方法、从系统的不同层次、不同侧面分析研究各对象、各系统、各要素的关系。3、理论与实践相结合原则。教育研究工作者要立足于教育实践，发现问题、分析问题、解决问题，为教育实践服务。4、教育性原则。要求研究者所研究的目的、内容、方法`要符合我国的教育方针和教育目的，符合学生身心发展规律，要具有教育意义。教育工作者要把学生发展作为科学研究的前提和依据。【拓展】教育研究的特点1、客观性。任何教育现象都是客观存在的，要求研究者尽可能排除主观偏见来收集资料、选择资料、分析资料、解释资料。2、科学性。教育研究的过程具有科学性，研究结论的获得具有逻辑性、第八章教育研究及其方法第一节教育研究概述第二节中小学常用的教育研究方法实证性。3、系统性。要求用整体、系统的观点去认识教育现象，从总体上把我教育系统的结构、功能、作用机制及发展规律。4、综合性。教育研究是理论与实践相结合的一个综合过程。5、可验证性。研究必须严格按照研究方法的步骤和程序实施。凡是无法重复验证的研究结论，都是无效的。三、教育科学研究的意义（了解）1、是解决教育教学问题的需要。社会在不断变化，教育教学情况也是不断变化的，社会对教育的需求、家长对学校的要求、学生的时代特征等，都让教师面临着许多新问题。2、促进教师专业不断发展。教师通过研究不断改进教育教学方法，使自己拥有更高的专业水准。3、激发教师对工作的热情。使教师在工作中不断创新和进步，充满激情。四、教育科学研究的基本步骤（简答、论述题。要会运用）1、确定研究课题。科学研究开始于发现问题。选题恰当与否直接关系到研究成果的质量水平。2、查阅文献、阅读文献。查阅文献通常采用`综合查找法。阅读文献通常采用翻阅、粗读、精读相结合的方式。3、提出研究假设。也叫理论假设。是指根据已有的事实材料和科学原理，对未知事实及其规律提出的`一种不完备的、尚待验证的`设想与推测。假设是科学研究的焦点，是搜及材料的向导，是探索客观真理的桥梁。证明：最后的研究结果肯定了研究假设。证伪：最后的研究结果否定了研究假设。4、制订研究计划，设计研究方案。目的：为了以较少的人力、物力、时间获取客观、可靠的研究结论。（说白了就是为了提高效率制定计划）计划的内容包括：所要研究的问题及范围；采用的研究方法；研究对象；抽样范围及方法；采用的统计方法；时间进度；日常安排等。5、收集、整理和分析资料①收集研究资料：在查阅文献的基础上，针对所研究的问题，重新搜集资料，最终获得结论。收集资料的有效方式是：调查、教育实验等。②整理和分析资料：对收集的原始资料进行加工，使其趋于系统化、条理化。目的：对原始资料进行意义解释；包括：资料的核实、资料的简单分类、资料的汇总。6、作出结论。始终以唯物辩证法为指导，全面、综合地考虑与研究有关的数据资料。7、撰写成文。教育科学研究的最后一步。撰写报告：是指把科研的全过程、取得的结果用文字完整地表述出来；包括：调查报告、总结报告、实验报告、论文等几种形式。【拓展】【一个好的研究课题的特点】选题必须要①有价值；②有科学的现实性；③具体明确；④新颖；⑤有独创性；⑥可行性。【教育文献检索的主要方法】①顺查法。以课题研究发生的时间作为检索的始点，在一定时间范围内，根据事件发生、发展时序，按照由远及近、由旧到新的顺序查找。②逆查法。由近及远、由新到旧的顺序。③引文查找法。也叫跟踪法。根据已经掌握的文献中的引用文献、附录参考文献等作为线索，查找相关主题文献。④综合查找法。各种方法结合使用，以达到检索目的。【分析研究资料的两种方式】①定性分析。是逻辑和意义分析，从而揭示事物内在特性的过程。分析的对象：描述性资料。②定量分析。是统计分析，揭示事物数量特征的过程。分析的手段：统计分析。【第二节中小学常用教育研究方法】一、教育科学研究的基本方法二、几种新兴的教育科学研究方法【以下未整理的文字，是上面图表的文字版】一、教育科学研究的基本方法（一）观察法【定义】观察法：是指人们有目的、有计划的通过感官或者辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。是教育科学研究中，使用广泛的`基本研究方法。【观察的具体方法】1、实况详录法。是指在一段时间内，连续地、详尽地记录被观察对象的所有表现或活动，从而进行研究的方法。2、时间取样法。在一定时间内，按照一定时段进行专门观察和记录观察对象的现象和过程的一种方法。举例：选择每周二、四、六上午第一节课，记录教师提问与男女学生举手回答问题的次数，来研究男女学生的成就动机问题。3、事件取样法。是指根据一定的研究目的，以事件为单位进行观察，了解某些特定行为或事件的完整过程。无时间限定，事件一出现便可记录。举例：研究小学生告状行为，每当告状行为一出现，就进行观察研究。4、日记描述法。也叫儿童传记法。是在`对同一个或同一组儿童长期、反复观察`的过程中，以日记形式对儿童的行为表现进行描述的方法。日记描述法：综合日记法、主题日记法等日记描述法一般适用于：个案研究举例：1774年裴斯泰洛齐《一个父亲的日记》5、逸事记录法。观察者把认为有价值的、有意义的、任何可以表现儿童某一方面发展的`新行为情景记录下来并进行研究的方法。一般都是亲自观察到的、典型的行为、异常的行为；有助于了解儿童个性特点，探讨影响儿童发展的因素。6、频率计数图示法。7、清单法。（二）调查法【定义】在教育理论指导下，通过问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的、有计划、系统地`收集研究对象的客观资料，进行整理分析，从中概括出规律性结论`的一种研究方法。【调查法的类别】1、抽样调查法。根据数量不同，研究对象分为：总体、样本。，总体：研究对象的全体样本：从总体中抽取一部分个体的集合抽样的基本方法：随机抽样、系统抽样、分层抽样、等距抽样、整群抽样、多级抽样。【拓展】①随机抽样。特点：使总体中的每一个个体被抽取的可能性都相同。②系统抽样。总体数量较大，把总体分成均衡的几个部分，根据预定规则，从每个部分抽取一个个体，再汇总成所得到的样本。（100分成红25，黄25，蓝25，绿25。每组抽1个形成样本。样本=红1，黄1，蓝1，绿1。）③分层抽样。总体由差异明显的几部分组成。按照各部分所占比例进行抽样。（100由红40，黄20，蓝20，绿20。按比例抽的样本=红2，黄1，蓝1，绿1。）④等距抽样。按某顺序给总体编号，再把总体分成数量相等的几个组，组数与抽样数相同，再按一定次序从每组中抽取样本。（100个数分成4个组：1~25,26~50,51~75,76~100，要抽4个样本。抽取次序是每组的第12个。）⑤整群抽样。总体划分为随机的几个群体，从中抽取一个或几个群体作为样本。这些群体里的每个个体都是研究对象。⑥多级抽样。从总体抽取一个或几个群，再从每个群里随机抽取样本。2、问卷调查法。【问卷】，是一份精心设计的问题表格，用以测量人们的特征、行为、态度等。问卷分为访问问卷、自填问卷。问卷结构：封面信+指导语+问题和答案+结束语问卷调查法是教育调查研究中使用最广泛的一种基本方法3、访谈法。是以谈话为主要方式来了解某人某事、某行为某态度的一种调查方法。优点：灵活、范围广、真实有效缺点：费用大、时间长，可靠性不足（受调查者的能力、水平、态度、访问技巧等主观因素影响）（三）实验法【定义】是在人工控制教育现象的情况下，有目的、有计划地观察`教育现象的变化和结果`的方法。实验室实验法：人工设置的条件下进行，借助各种仪器和现代技术自然实验法：在日常教育工作中进行两者都要保持受试者处于正常状态中【分类】1、单组法。一个组进行试验，施加、不施加、不同时期施加同一个实验因子，效果有什么不同。2、等组法。各方面情况相等的两个组，分别施加不同实验因子，效果有什么不同。3、循环法。按预定的次序，把几个不同的实验因子，分别施加在几个不同的组，再把几次效果加在一起进行比较。（四）文献研究法【定义】是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究`形成对事实的科学认识`的方法。一般过程为【五个基本环节】1、提出课题或假设。依据现有理论、事实、需要，对有关文献进行分析整理、重新归类研究的构思。2、研究设计。首先要建立研究目标。将课题或假设的内容`设计成具体的、可操作的、可重复的文献研究活动。3、搜集文献。渠道多样：图书馆、档案馆、博物馆、社会、科学、教育事业单位或机构、学术会议、个人交往、互联网。4、整理文献。包括：对文献的阅读、记录、鉴别、分类处理、制定文献综述。是文献法的重要环节和内容。5、进行文献综述。即文献综合评述。在全面收集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内`某个学科或专题的研究成果和进展`进行系统、全面的评论和叙述。（五）历史法【含义】通过考察事物发生和发展的过程，从而揭示其本质和发展规律的研究方法。对学校教师来说，就是对`所从事的教育教学工作过程`加以回顾，通过分析思考，将教育措施、教育现象、教育效果之间的关系`从感性认识上升的理性认识`的一种研究方法。【运用分为三个步骤】收集资料、史料的甄别、史料的分类【拓展】历史法的局限性：1、资料有限。只能从现存文献与史料中寻找证据。2、资料可靠性不足。3、客观性不足。史料是由研究者解释的，夹带主观成分，客观性比不上其他实证研究方法。（六）个案法对某一个体、以群体、一组织`在较长时间里`连续进行调查，从而研究其`行为发展变化全过程`的研究方法。主要有：跟踪法、追因法、临床法、产品分析法、教育会诊法（七）比较法根据一定标准，对不同国家或地区的教育制度、教育理论、教育实践进行比较研究，找出各国教育特殊规律、普遍规律的研究方法。适用面广泛。可用于研究各个领域的、所有的教育问题。二、几种新兴的教育科学研究方法【图】