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《天游峰的扫路人》第二课时教学设计李二庄中心小学王培丽教材依据:本课是苏教版小学语文十二册第五单元15课。这是一篇散文,作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位质朴而充满自信的老人形象,表达了作者对老人自信开朗、豁达的生活态度的赞美。课文语言优美,描写细腻,尤其是对人物神态,外貌,语言,动作的描写细致传神。学情分析:本文蕴含哲理,是引导学生朗读体会,情感熏陶的好素材。教学时,以朗读为突破口,从人物语言入手,可通过分角色朗读,扣住课文对老人的细节描写,体会老人乐观,开朗,攀登不止的精神,感受老人与山的情感之深,感受老人热爱生活,热爱大自然的情感。教学目标:1.能正确,流利、有感情的朗读课文。2.通过品读课文能体会到扫路人朴实的外表,平淡的话语,爽朗的笑声所蕴含的攀登不止,自强不息的精神。3.学会课文描写人物的方法,能仿照课文描写一个自己熟悉的人物。教学重点:引导学生通过文中人物的外貌,动作,语言的描写,感受扫路人自强不息,豁达,开朗的生活态度,培养学生乐观的生活态度。教学难点:品位老人话语中所蕴含的人生哲理,学习课文描写人物的方法,能仿照课文写法描写一个自己熟悉的人物。教学策略:通过读、圈、划等方法,让学生找出文中人物外貌、神态、语言、动作的词语,朗读感悟,质疑解答问题。教具准备:《天游峰的扫路人》课件天游峰的视频录像设计理念:通过教材的学习,感受扫路人的敬业,积极乐观,开朗豁达的性格特点。从而激发学生对扫路人的敬佩之情。培养学生树立正确的人生观,价值观,这是本课的教学重点。新课标提出学生是学习和发展的主体,积极倡导学生自主地进行学习,因此在第二课时的教学中,我引导学生通过朗读感悟人物的思想、内心,激发他们的求知欲,调动他们学习的积极性。这一流程贯穿整个课堂教学,尊重学生学习中的自主地位,培养学生学习的精神。同时,我还设计了作业“小练笔”体现了学习语文的实践性。教学过程:一、温故而知新1.复习导入(多媒体出示词语)九百多级飘飘悠悠层层叠叠顶天立地气喘吁吁大汗淋漓望而却步半途而返(1)指名读,思考这些词语分别写什么的?你从中感悟到了什么?(2)交流:(指名说,师板书课题:15天游峰的扫路人)是啊,这么高,这么险的天游峰,每天总有一位负责打扫石阶的扫路人,几十年如一日,一直坚守在自己的岗位上,凭着什么他这样坚守的呢?这节课让我们一起走进课文,去感受扫路人的性格特点和生活态度。二、精读课文一品读课文(一,二,七自然段),感悟天游峰的“高”“险”1.请同学们快速浏览课文,找出哪几个自然段描写了天游峰?并用“———”画出文中写天游峰的语句,读读这些词,感受到天游峰有什么样的特点?2.生带着问题浏览课文,边画边悟(师巡视)【设计意图】高年级学生要能自主学习,快速浏览有利于提高阅读水平,整体感知课文,带着问题浏览课文,边看边画边悟,感受天游峰的高险。3.交流:(指名说,相机出示第二节,第七节前两句,抓住重点语句知道学生有感情地朗读,感悟天游峰的高,险。)(1)“第一险峰”“九百多级”“一根银丝”“抛”“仿佛要断掉”“飘飘悠悠”“好不得意”等词看出天游峰的险峻。(正面描写)(2)“那层层叠叠的石阶,常常……”山高而险,石阶多,上去不容易(侧面描写)烘托天游峰很高很险。4.播放天游峰图片(学生欣赏)出示第二节,第七节前2句,生一起朗读,体会天游峰的高,险。板书:天游峰高和险5.天游峰是这样的高这样的险,台阶是这样的多,可是有一位老人却要天天扫这些台阶(红色显示第七节最后一句)(1)齐读。(2)我为什么要倒吸一口气?(生回答:令人敬佩)(很棒,回答的非常好。)(3)可不可以把“一级一级”改为“一级级”?(老人扫的很认真,一丝不苟)(4)请同学们齐读第七小节。(师指导朗读:“一级一级”要慢些,要读出老人扫的很认真,一丝不苟,是一点一点扫的,省略号要慢两拍,一位扫的累,“倒抽一口气”要轻点。)过渡:天游峰很高很险,游人登上山都气喘吁吁,大汗淋漓,这位老人却每天重复做着这样的工作,他到底是个怎样的人呢?【设计意图】联系课文,播放天游峰的图片,让学生具体形象的感受到天游峰的高,险,顺势板书。让学生读,引导学生体会登峰的不易,为下面体会扫路人的性格特点作铺垫。二品读课文,感悟扫路人的性格特点1.多媒体出示文中彩图默读课文,找出写老人的句段用“~~~~”画出相关语句,试着写写批语(师指导,可以是自己的想法或自己的感受)2.生默读,边画边写批注(师指导,不动笔墨不读书,师巡视-)3.交流(师相机出示相关语段文字,重点词语红色强调,引导学生有感情的朗读,感悟老人)学生甲:“我循声迎了上去,……正用一把竹扫帚清扫着路面。”这两句是我外貌描写,从“褪色,运动鞋”说明老人很朴素,生活条件不好。“精瘦,瘦削,黝黑,炯炯有神”说明老人很健康,很精神。(嗯,非常好,你读书很细心,发现了很多东西。)学生乙:“老人引我进了他的小屋,喂我沏了一杯浓茶……”我觉得老人很善良很热情。学生丙:第八节也是外貌描写,我觉得写的更细了,应该是作者观察的更仔细了。同学们真会读书啊,有一双会发现的眼睛。老师很是佩服你们那.4.多媒体出示“不累,不累,我每天早晨扫上山,傍晚扫下山,扫一程,歇一程,再把好山好水看一程。”他说的轻轻松松,自在悠闲。(我觉得老人是个不怕苦,不怕累,生活乐观的人。)(1)同学们,九百多级石梯,每天扫一个来回,多么辛苦啊,可是老人却说不累,你们觉得扫路工作累吗?这么辛苦的工作老人为什么说不累?(老人爱他的工作,苦中作乐,感受老人乐观向上,豁达开朗的人生态度。)(2)谁来轻轻松松,自在悠闲地读一读,练一练,指名朗读。5.多媒体出示句子:“按说,我早该退休了。可是我实在离不开这里:喝的是雪花泉的水,吃的是……我能舍得走吗?”(感受老人热爱大自然,热爱生活)他就是这样几十年如一日,不辞劳苦地清扫着天游峰的石梯。可是他还是说:怎么舍得离开呢?因为他爱他的工作,爱天游峰的一草一木。让我们能一起把这份真情,这份热爱通过朗读来表达出来吧!6.作者为什么会写这位普通的老人?请同学们找出老人多作者产生影响的句子,想想表达了什么样的情感?交流(师相机多媒体出示句子):(1)我紧紧抓住他的双手说:“三十年后,我再来看您!”“这充满自信、豁达开朗的笑声,一直伴随我回到住地。”“三十年后”从中可见扫路人留给我的印象之深,也表达了作者对老人的祝福。(2)“30年后,我照样请您喝茶!”(体会老人的乐观,自信,豁达的人生态度。)(3)分角色朗读课文3—12节。三、总结课文1.学到这,老师突然有了疑惑了,文章主要是写扫路人,为什么还要写天游峰的高险呢?(体会“反衬”的写法)师板书。2.课文除了运用反衬的写法,还抓住人物的外貌,神态,动作,语言,给我们展示了一个勤劳好客,豁达开朗,自信乐观的扫路者,这种写作方法非常好,可以运用到我们平时的写作中。正因为老人这种豁达开朗的心胸,他才会在这第一险峰上风里来,雨里去,日复一日,年复一年地辛勤劳动;他与花鸟相伴,与大山为邻;他的出现,让垃圾望而生畏;他的付出,令游客啧啧赞叹;正是这种平凡而又伟大的品质深深的打动了我们,可见平凡就是伟大,我们都是平凡的,但是我们要学习老人乐观,豁达开朗的生活态度,让我们记住这位老人——天游峰的扫路人。四、布置作业小练笔:30年后,当作者来到天游峰,会是怎样的一番情景呢?请同学们展开想象,学习文中抓住外貌、语言、动作等描写人物的方法,续写30年后的情景。五、板书设计15天游峰的扫路人天游峰高而险反衬扫路人乐观豁达自信敬业
本文标题:天游峰扫路人
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