职高英语学科小课题

类别高中英语大庆市“十二五”期间教育科学规划小课题申请·评审书课题名称：提高高中生英语阅读能力的策略研究课题主持人：马刚主持人所在单位：林甸县职业技术教育中心学校填表日期：二0一四年四月大庆市教育科学规划领导小组办公室制2014年填表说明一、请按《大庆市教育科研管理细则》的有关规定使用计算机如实准确填写本表各项内容。二、本表报送一式3份，请用A4复印纸打印，于左侧装订。除封面外填写本表字体最好使用宋体五号或者小四号。三、本表由申请人用中文填写，请不要随意改变格式和页码。四、本表须经课题主持人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责，并加盖公章后方可上报。五、填写基本情况表注意事项：类别：中小学教师申报的课题按学段加学科填写，如小学语文、初中物理、高中化学，幼儿教师申报的课题填写幼儿教育，校长、副校长申报的课题填写学校管理，教研员申报的课题填写教学研究。课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过30个汉字（包括标点符号）。主持人：限填报一人。工作单位：按单位公章全称填写。联系电话：必须填写课题主持人的电话号码。主要参加者：必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题主持人，不超过8人。预期成果：指预期取得的最终研究成果。最多选报3项，必含研究报告。如：A.著作B.论文（集）C.研究报告D.课件E.其他六、大庆市教育科学规划领导小组办公室：邮政编码：163311联系电话：468933046078674689313邮箱：[e-mail]密码：123456七、申请者的承诺：我承诺对填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，接受大庆市教师进修学院和大庆市教育科学规划办的管理，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。申请者（签章）：年月日一、基本情况课题名称提高高中生英语阅读能力的策略研究主持人马刚性别男年龄37研究专长英语教学行政职务职称中学二级最后学历本科工作单位林甸县职业技术教育中心学校通讯地址林甸县职业技术教育中心学校邮政编码166300联系方式单位电话手机[phone]住宅电话Email:[e-mail]主要参加者姓名性别年龄职务职称研究专长学历研究分工马刚男37教师中学二级教学研究本科查找文献潘春玲女39教务处副主任中学高级教学研究本科调查问卷马晓丹女45教师中学高级教学研究本科装订张桂荣女39教师中学一级教学研究本科调查问卷肖海波女37教师中学一级教学研究本科对比调查张佳思女37教师中学一级教学研究本科调查问卷张巍女30教师中学一级教学研究本科整理材料张宝男37教师中学二级教学研究本科对比调查邵美旭女28教师中学二级教学研究本科整理材料预计完成时间2014.年12月30日—1—二、课题论证选题的意义和价值阅读是学习者获得知识输入的主要途径之一，在“听、说、读、写”四种基本技能中占据重要的地位，阅读教学也是高中英语教学中的一个重要环节。《英语课程标准》指出：阅读教学的目的是培养学生策略，培养语感，特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。高中生英语阅读课程应当有意识地运用与阅读相关的理论来指导学生的阅读模式，帮助学生建立正确的阅读模式，以提高学生阅读的速度，并加强对阅读材料的正确理解。激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。概念界定在英语考试中，阅读理解部分的分值占整个试卷分值的很重，阅读速度的快慢、对文章内容理解掌握的程度，往往直接影响到学生的英语考试成绩。在这种情况下，必须要实现英语快速阅读，着重加强他们快速阅读能力的训练，培养在尽可能短的时间内进行英语快速阅读的能力。使阅读活动具有更大的效用值，产生更高的效率。研究目标培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。1.基本技能：略读(skimming)；找读(scanning)；预测下文；理解大意；分清文章中的事实和观点；猜测词义；推理判断；了解重点细节；理解文章结构；理解图表信息；理解指代关系；理解逻辑关系；理解作者意图；评价阅读内容。2．阅读目标：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。研究内容主要从教师、学生和阅读材料三方面入手。注重教师和学生、教师和阅读材料选择、学生和阅读内容之间的关系。在阅读内容的选择，阅读技巧的探讨和更丰富的阅读形式等几方面开展研究，不断总结，以达到提高学生阅读能力的目的。—2—研究的方法（1）对比法：本课题研究所采用的最基本的方法就是对比法。讲学生分成不同的小组，通过使用不同的阅读技巧，在规定时间内，阅读完成后，要他们完成相同的题目，然后再进行结果比较。在角色轮换和对比的过程中，学生自然而然地深切感受阅读技巧的重要性和关键性。不仅提高了学生阅读的兴趣，更有帮助于增强他们阅读的信心。（2）调查分析法：除了对比法以外，主要使用的还有调查分析法。调查分析法的具体实施主要是通过和学生探讨交流来完成的。往往在完成一到两次阅读训练后，就一定要抽取各个学习层次比较有代表性的同学来谈话。了解他们在学习中的感受和需求。及时掌握学生反馈的信息，对研究是否成功是一个很关键的一环。在问答学生的过程当中，应该尽可能选取更具有广泛代表性的同学来进行。（3）统计法：第三个常用的方法是统计法。在对比和调查分析后，要把各种情况和数据作好记录。并且进行各项统计。这个统计要包括同期数据比较统计和各个学习层次学生的数据统计等等。研究的步骤准备阶段（2014年6月-2014年8月）理论学习。（1）学习新课程理念和教育教学理论，转变教育观念。（2）学习课题研究知识、指导课题研究工作。认真学习课题研究有关的要求和普遍规律。力求在科学理论的指导下，更有效地进行研究。（3）收集资料，交流学习，记好心得体会，做好总结。实施阶段（2014年9月-2014年10月）进行问卷调查，更好地掌握学生的学习情况，实施计划进行试验并收集材料，对课题进行阶段性总结，根据效果调查并完善课题设计。评估阶段(2014年11月-2014年12月)1、收集各项研究数据及测验数据，进行分析汇总。2、完成课题研究报告，各组员撰写学科论文。3．将实验阶段总结出来的有效阅读策略运用到课堂教学中去，进一步对课堂教学进行改进，使实验结果能真正的发挥作用。4、汇编资料，总结研究成果，申请课题评审。预期研究成果通过课题研究的开展和实施，进一步发展教师的教学能力，探索出一条使学生的阅读能力得到了比较明显的提高的途径，提高学生学习英语的兴趣和自信心，改善学生学习的策略，提高学生综合运用语言的能力，提高学生自主学习的能力。—3—三、完成课题的可行性分析·课题研究的理论基础和事实依据依据《新课程标准》《英语阅读理论研究》赤峰学院大学外语教学部阮国艳《英语阅读流利性研究的现状与展望》福建师范大学外国语学院李光泽及学生学习现状主要参加者的学术背景和研究经验、研究能力和组成结构（如职务、专业、年龄等）本课题组主要参加者共人，有中学高级教师人，中学一级教师人，一级教师人，在研究经验上，课题组主持人，长期从事一线教育工作，教育经验丰富，教学方法独特，一直潜心研究创新方法。完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位条件等）本课题组的成员均为一线教师，多人在各级各类教学竞赛中获奖，具有丰富的教学经验，大多数人曾参与过各级课题研究，有一定的课题研究能力。在新课程理念的引导下，我校英语教师愿在新的探索中取得更大成绩。本课题研究所需经费大约500-1000元研究时间2014年6月-2014年12月—4—四、课题批准意见课题主持人所在单位审核意见市教师进修学院相关科室评审意见（写清申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供课题研究所需的时间和条件；是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。）公章：负责人签章：年月日审批科室：负责人签章：年月日市教育科学规划领导办公室审批意见同意立项为不同意立项理由公章：负责人签章：年月日—5—