七年级语文上册 《春》课件 人教版

临夏市南龙中学安婧春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。作者：朱自清朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。读准下面的生字：朗润酝酿涨宛转嘹亮繁花嫩叶黄晕抖擞精神应和戴笠披蓑(rùn)（liáo）（wǎn）（nèn）（sǒu）（lì）(zhǎng)（suō）（yùnniàng)（yùn）hè散在草丛sàn薄烟báo(gēbo)胳膊朗润酝酿宛转嘹亮繁花嫩叶黄晕抖擞精神应和披蓑（suō）散在草丛薄烟（1）朗润：明朗润泽。（8）黄晕：昏黄不明亮（7）嘹亮：（声音）清晰响亮。（6）宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔美。（5）应和：本课指声音相呼应。（4）卖弄：炫耀。（3）酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，象发酵似的，越来越浓。（2）润湿：潮湿而润泽。积累下列词语（9）烘托：画画的一种方法，从旁边和周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。这里是“衬托”的意思。（15）呼朋引伴：指招引同类的人。（14）繁花嫩叶：密密地开着的花和嫩绿的叶子。（12）欣欣然：欢欢喜喜的样子。（13）抖擞精神：振作精神。（11）舒活；舒展，活动。（10）静默：不出声。（16）花枝招展：比喻姿态优美。文章可分三部分：（自然段）春；（自然段）春；（自然段）春.其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为:春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图.1盼2－7绘8－9赞朗读课文，理清结构齐读后思考：1，第一段，运用了什么修辞方法？突出了一个什么字？2．第二段，运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？这些景色的变化给人以怎样的感受？运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。连续反复和拟人“盼”春草图春草图春草图春草图春草图•思考:作者从哪些方面描绘春草图？在词语的运用上有什么特点？情态：用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感觉，色泽：“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱，长势：用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。质地：用“软绵绵”，让人愿意和它亲近。这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。嫩、绿、满、软人人与自然的和谐草——（生机勃勃）——坐、躺、滚、踢、跑、捉（喜悦、高兴）春花图春花图春花图春花图春花图•朗读后思考：作者描绘春花图，抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？红的像火粉的像霞白的像雪运用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法花多，花艳，花甜树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合明暗结合暗写风与太阳像星星眨呀眨全方位描绘春花的美春风图春风图春风图春风图春风图春风图柔和（不寒、抚摸）（触觉）引用、比喻、拟人（写出了春风的温暖和柔情）芳香（泥草、花香）（嗅觉）和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）（听觉）运用各种感觉描绘春风柔、暖春雨图春雨图春雨图春雨图作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的“润”•前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？人人迎春：城乡老小舒活抖擞一年之计在于春•颂扬奋发向上的精神•憧憬未来美好的生活三颂春像娃娃——“新”（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人）像青年——“力”（春天充满活力）（概括五幅春景图的含义，点明全文中心。与开头互相呼应。三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地，生机勃发的动人景象，通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。课堂作业：借鉴课文，写一段描绘自己家乡春天的小短文。