天净沙秋思导学案

大语文课堂教学模式（语文）学科导学案（七）年级（上）课题：15.4《天净沙秋思》【学习目标】1、知识目标：理解诗歌的意思、品味诗歌的语言、体味诗歌的意境，掌握相关文学常识和作者的感情。2、教学方法：独立思考小组合作积极讨论大胆质疑……3、情感目标：激情投入朗读之中，理解作者的思想感情。【重点难点】品味诗歌的语言、体味诗歌的意境、理解作者的思想感情。【课标要求】诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。【使用说明】1、通读教材，红笔勾画重点知识。（可参读教辅材料）2、认真完成导学案，找出自己的疑惑和需要讨论的问题。3、完成时间30分钟。Ⅰ.预习见疑（根据学科特点，自行设计）1、文学常识马致远字“千里”，晚年号“东篱”，以示效陶渊明之志。大都人，元代时著名戏曲作家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。“天净沙”曲牌名，“秋思”是标题，意为秋天里的乡思。题眼是“思”。“秋”是特定时节，“秋思”二字概括了全曲内容。此曲被后人称为“秋思之祖”。体裁：元曲（小令）风格：豪放中显其飘逸、沉郁中见通脱之风格。2、背景解读马致远仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，总有与自己心上人聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对国家的哀伤连结在一起。这种令人荡气回肠的哀伤倾注笔端，用心血苦吟，写出了许多,《天净沙秋思》这样凄婉的曲子。这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊在他乡的游子的哀愁。3、写汉字枯téng()hūnyā()xī阳（）天yá()4、注释本词选自________。天净沙是________；秋思是________。枯藤:昏鸦：________________，昏：________。古道：________________________________5、自主翻译Ⅱ.质询研讨（把本课重点难点转化为问题，设置为探究一、二或任务一、二）探究一：1、在预习见疑中你还有哪些不理解的词句小组讨论解决。使用时间：编制：（人员）教研组长审核：教务处审核：班级：小组：姓名：2、词中一共描绘了几幅图景？表达了诗人怎样的情感？探究二：1、赏析句子“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。2、简要分析“夕阳西下”一句的表达作用。3、主题：描绘了一幅深秋晚景图，真切地抒发了天涯游子的孤寂愁苦之情。Ⅲ.巩固深化1、小结知识网络：2、本课内容检测：①本词中点明主旨的句子是，。②全是由名次构成的句子是，，。③描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的诗句是；。④小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象，有何作用。⑤.赏析这首诗的写作手法，并结合诗句具体分析。⑥请写出咏秋的名句。⑦请你扩写这篇优美的小曲，字数在100字左右。我的疑惑和收获：小组评价：教师评价：大语文课堂教学模式（语文）学科导学案（七）年级（上）答案预习见疑1、2、3、略4、《全元散曲》，曲牌名。题目。枯藤，干枯的枝蔓。昏鸦，黄昏时的乌鸦。昏，黄昏。古道，已经废弃不堪再用的古老驿道。5、枯萎的藤蔓，垂老的古树，夕阳下一只无精打采的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上。纤巧别致的小桥，潺潺的流水，几间茅屋，反而愈发显得安谧而温馨。荒凉的古道上，一匹消瘦憔悴的马载着同样疲惫憔悴的异乡游子，在异乡的西风里踟蹰而行。夕阳渐渐落山了，但是在外的游子，何处是归宿？家乡在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎不愁肠寸断！质询研讨探究一：1、略2、作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在------枯藤，老树，昏鸦，小桥。流水，人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着“情”；古道，是他的行径路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。仅仅28个字，一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。探究二：1、“枯”“老”“昏”三个词，描绘出当时诗人所处的悲凉氛围。“小桥流水人家“描绘了一幅安宁、和谐的景象，与沦落异乡的游子相映，使图景带上悲凉的气氛，使“断肠人”更添悲愁。“古道西风瘦马”正是诗人自己当时的真实写照，他长期奔波，劳累已不言而喻了。这与归巢的昏鸦与团聚的人家可谓构成了鲜明的对照。作者寄情于景表达在外游子孤寂愁苦的思乡之情。2、点明了游子思乡的特定时间；渲染了悲凉氛围；同时使全曲情景交融，浑然一体。3、主题：描绘了一幅深秋晚景图，真切地抒发了天涯游子思念故乡的孤寂愁苦之情。巩固深化1、小节知识网络体裁：元曲（小令）结构层次：前三句：写景。9个名词，9种景物创造出一种秋天的萧瑟、凄凉氛围，也烘托了作者悲怆凄楚的心情。后两句：抒情。主题句，表现思乡之情。写作手法：①寄情于景②白描手法，景物烘托手法。2、①夕阳西下，断肠人在天涯②枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马③枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马④描绘了一幅苍凉萧瑟的深秋晚景图，渲染了萧瑟凄凉的景象，抒发了诗人极其孤寂愁苦的情绪。⑤（1）寓情于景。选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。其中“小桥流水人家”以乐景写哀情，描写出一幅温馨恬静的景象，反衬诗人的游子思乡的愁绪。（2）静动相互映衬。如处于动态的“水，与静态的“桥”人家相辉映，（3）以乐景写哀情，“小桥流水人家”描写出一幅温馨恬静的景象，反衬诗人的思乡的愁绪。这种安适幽静的环境，使沦落他乡的断肠人更添悲愁。（3）运用大量名词，使用白描的手法。即用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等，组成了一幅苍凉的深秋晚景图，抒发了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。⑥落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色树树皆秋色，山山唯落晖寒山转苍翠，秋水日潺湲长风万里送秋雁，对此可以酣高楼天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝今夜月明人尽望，不知秋思落谁家