初二历史课堂观察记录与分析

课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名李延仓学员单位广宗县葫芦中学观察时间段2013.10.30观察对象初二历史授课内容《人民军队的建立》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：1、国共第一次合作期间领导的国民革命为什么会遭到失败？A．国民党右派蒋介石、汪精卫等人背叛革命；B．共产党领导人陈独秀犯了“右倾投降主义”错误，造成严重危害。2、南京国民政府具有什么性质？（反动的性质，代表着大地主大资产阶级的利益）承上启下1、能够回顾前期学过的知识进行复习、引导，是学生有效的进入新课的准备。2、陈独秀犯了“右倾投降主义”错误，学生不易理解。显空洞。可以采用图片模式或者视频模式，学生观察，更利于学生对国民革命、蒋介石、汪精卫等历史人物进行有效学习。“右倾投降主义”也可采用此类方法。特别是危害，更易于学生理解。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1、中国共产党为什么要在南昌发动武装起义；2、南昌起义的时间、领导人和意义；3、为什么毛泽东主张由进攻大城市转到向农村进军。4、中国第一个农村革命根据地的名称？井冈山会师的意义？1、整个教学过程全都在学生的自学。对学生的思维的启发不够。2、学生引导根本没有。在学生自学的同时，应该采用多种方法使学生理解历史。比如：故事法、情景创设、或者情景再现等手段使学生深入了解本科内容。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。针对学习目标让学生分小组进行解答。学生按学习合作小组对自学目标进行展示各合作小组之间开展竞赛。1、学生自我展示。学生自我展示形式单一。2、各组开展竞赛也只局限了书中的内容。学生展示过程可以采用多种形式。在学习小组进行竞赛时，也可以对书外的内容作出补充。扩大学生知识面。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）教师对学生没有正确回答的问题让学生分小组进行讨论交流。整节课的落脚点就是在学生，学生在学习新课的过程中出现问题，不应简单从学生解决入手。内容较多，学生条理理不清。在解决学生出现的问题时，教师可以在主导地位。不应该简单从学生层面来解决。由于此课内容较多，要厘清重点，适当的学生自学。重点由较适合学生共同完成。