安徽省2013年高中课堂教学竞赛说课课件从汉至元政治制度的演变-淮北市濉溪中学王承娟(共33张PPT

安徽省濉溪中学王承娟人民教育出版社历史必修一第3课从汉至元政度制度的演变教材分析学情分析教法学法教学过程设计感悟说课流程教材分析教材的地位与作用教学重难点教学目标1内容整合234说课流程本课隶属于人教版《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。一条主线：君主专制中央集权的不断强化两对矛盾：中央与地方、君权与相权三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变教材的地位与作用教材分析1、了解并掌握从汉至元地方政治制度、中央政治制度的演变。选官用官制度的变化。2、学生在了解从汉到元政治制度演变的过程基础上，总结中国古代政治制度的特点。认识中央集权制度的不断创新、发展、完善是古代中国政治文明的标志，也是世界古代政治文明的重要标志之一。教学重点教学难点知识目标过程目标情感目标教学目标联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点。教学关键点中枢成熟在隋唐汉承秦制布衣相权钱兵收天下定内容整合行省源元更流长教材分析学情分析教学过程设计感悟说课流程教法学法1、高一学生好奇心、探究欲强、思维活跃、知识面广。2、历史知识储备不充分、认识问题不够理性、不够全面。学情分析90后新新人类教材分析学情分析教学过程设计感悟说课流程教法学法教师主导文字史料图表、视频史料阅读讨论分析多媒体辅助比较法、探究法、启发式教学等。交流合作学生主体教法与学法教材分析学情分析教学过程设计感悟说课流程教法学法中枢成熟在隋唐汉承秦制布衣相权钱兵收天下定教学过程行省源元更流长Y研究究引引引“引”教学过程“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”——毛泽东《沁园春·雪》杜威：“教学必须从学习者已有的经验开始。”问：“在此中国两千多年的历史中为什么毛泽东只提到四个朝代、四位君主？”“引”教学过程“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”——毛泽东《沁园春·雪》杜威：“教学必须从学习者已有的经验开始。”设计意图：引用学生熟悉的毛泽东这首词，唤起学生已有经验。认识到这四个朝代之所以强大、繁荣，其中很重要的原因是制度的创新。中枢成熟在隋唐汉承秦制布衣相权钱兵收天下定教学过程行省源元更流长Y研研究皇帝尚书令侍中常侍丞相御史大夫太尉九卿中朝外朝有事上报决策机构执行机构一、汉承秦制布衣相通过图表提示的信息，你如何理解“汉承秦制有所损益”？“研”研读史料获得信息教学过程一、汉承秦制布衣相西汉初年地方行政体制与秦朝有何不同？导致的后果如何？“研”研读史料获得信息教学过程传播天主教设计意图：图表、漫画材料直观形象，便于学生理解抽象概念。中央官学——私学官学汉代学校系统太学地方官学——郡国学政治管理人才做官…………察举制教育＋选官汉代通过怎样选官制度的创新使布衣有成为相的可能？中枢成熟在隋唐汉承秦制布衣相权钱兵收天下定教学过程行省源元更流长Y研研究究究二、中枢成熟在隋唐材料1：《朱子语类》云：“唐制：每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。或有未当，则门下缴驳，……若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已。”:合作探究提升能力“究”材料2：南北朝九品中正制隋唐科举制选官权：地方中央阅读材料结合教材，合作探究以上政治制度的完善如何体现唐朝制度的成熟？设计意图：史料是历史学科的基石，是培养学生历史思维能力的重要载体，学生阅读史料合作探究，理解唐朝政治制度的成熟的表现，而这种成熟也主要体现在中枢机构。藩镇割据中枢成熟在隋唐汉承秦制布衣相权钱兵收天下定教学过程行省源元更流长Y研研究究究评消除封建割据的措施兵:权：钱:三、权钱兵收天下定兵:权：钱:自主学习封建割据势力存在的条件“评”教学过程试评价宋太祖的收权运动？朱熹就曾经说过“本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚行政一切都收了，州郡遂日就困弱。靖康之祸，金骑所过，莫不溃散。”------朱熹《朱子语类》卷设计意图：学生通过宋初对地方尽可能最大化的收权，认识到改正缺点时过犹不及的危害，为今后自身解决类似问题提供借鉴。中书门下枢密院皇帝财政行政军事（三司）度支盐铁户部参政知事(二府)“评”如何评价宋初对中央机构的分权措施？设计意图：学生通过宋初对地方和中央的一收一分，体会其中所反映的实质问题是中央集权制度的不断加强。中枢成熟在隋唐汉承秦制布衣相权钱兵收天下定教学过程行省源元更流长Y研研究究究评感元朝的行省制度蒙古帝国图元与北宋疆域比较图疆域问题？民族问题？前车之鉴？四、行省源元更流长忽必烈创立怎样的新制度来管理元王朝？设计意图：提供图片、视频资料，创设情境，感受元朝面临困境，认识元行省制度的作用，实现感性认识和理性思考的有机结合，培养学生学科能力。中枢成熟在隋唐汉承秦制布衣相权钱兵收天下定教学过程行省源元更流长Y研研究究究评感引引升人们都常常说中国是世界上的四大文明古国之一，津津乐道的事例极多，但有一项更伟大的文明，而且已创造出、并行用了两千余年，却为人们所忽视，这就是在中国所实行的中央集权制度。此制度的创行和存在、发展、完善，是中国古代政治文明的标志；也应当说，是世界古代政治文明的重要标志之一。—张传玺2、注意教学预设与教学生成之间的关系。1、一个灵魂设计感悟制作人:王承娟安徽省濉溪中学思索无止境思索无止境思索无止境思索无止境