新外研版必修一-Unit-1-A-new-start(教学设计-教学学

新外研版必修一Unit1Anewstart教学设计&教学学案基本信息学科英语年级高一版本及章节新外研版高中英语必修一学习领域Unit1Anewstart单元学习主题高中生活1.教学依据《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确规定：普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，与义务教育阶段的课程相衔接，旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础。普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养。也就是说，发展学科核心素养是高中阶段英语学习的方向和目标。2.教学原则整个教学活动遵循“为学而用，在用中学，在学中用，学而能用”的原则，为学生提供语言地道、优美的阅读文章和灵活多样的学习活动，力图使学生逐步获得独立学习和自主学习的能力。3.单元教学内容本单元包含如下教学内容：(1)背景激活(Startingout)该板块旨在激活学生们已有的背景知识和语言知识。在本板块，教师把观看视频活动，也就是“看”(viewing)的活动作为预热和导入，通过视频、文字、图片、问卷调查等多模态语篇，引导学生们积极发表自己的看法和建议，帮助学生们更好地了解本单元主题，即高中生活。(2)主题理解(Understandingideas)该板块通过语篇和阅读活动聚焦核心语言、结构，帮助大家在达成主题理解、实现语言形式与意义深度加工的同时培养文化意识和思维品质。本单元的阅读语篇是一篇日记（MyFirstDayatSeniorHigh），该日记记录了作者高中生活第一天的经历和见闻。(3)功能运用(Usinglanguage)该板块是对语言技能的综合学习和运用。通过大量的语言实践活动，发展大家的语言技能，为真实生活中的语言交际做好铺垫。•语法部分采用发现式教学法，用与主题相关的语段呈现语法的语用功能，帮助大家观察、归纳和内化语言应用的规则。本单元的语法重点是复习英语基本句式结构。在复习基本句式结构的同时，教师引导学生分析阅读语篇的句式结构，通过分析阅读语篇中句子的句式结构，学生能够加深对英语基本句型的理解和掌握。另外，教材P5还引入一个讲故事活动，该讲故事活动也是围绕英语基本句型的练习和使用展开的，目的在于巩固和深化学生对英语基本句型的理解和掌握。•词汇部分选取与单元主题相关的词汇。本单元主要涉及学校生活、学校社团相关的词汇和短语。本板块旨在帮助学生掌握更多可以表达本单元主题思想的词汇，并使学生能够在真实语境中掌握词汇的语用。•听、说部分在统一的话题下综合锻炼同学们的听、说技能，深度聚焦语言的意义和功能，培养大家在真实语境下的交际能力。(4)思维拓展(Developingideas)该板块为学生提供新的阅读语篇（一篇访谈），从不同角度进一步呈现单元话题，调动大家的逻辑思维、批判性思维和创造思维，并以一项读写结合的活动来检验学生们前述学习活动的成果。(5)观点表达(Presentingideas)该板块主要以presentation这种口头表达的形式，鼓励学生以小组合作的方式，在课堂上发表自己的观点，对校长提出建议。这种半开放性的活动有利于大家彼此合作，展示个性，充分表达自己对主题思想的理解和认识。(6)自我反思(Reflection)该板块列出了本单元话题下可以实现的学习目标，通过自我评价和总结的方式，帮助大家反思自己的学习成果，进而认识到自己的进步与不足，逐步培养自主学习的能力。(7)项目实践(Project)该板块提供真实的语境和任务，每个项目活动均由小组合作完成，力求培养大家获取信息、相互合作、学以致用的能力。4.单元教学目标（1）Enablestudentstotalkaboutschoolclubs（2）Encouragestudentstoexchangeideaswitheachother（3）Enablestudentstolearntowriteajournalentry（4）Enablestudentstodescribetheirschoolexperienceswithproperexpressions（5）Enablestudentstobuildself-confidence5.单元教学重点与难点学习重点：学生能够掌握并灵活运用与本单元主题相关的词汇和句式。学习难点：学生要学会如何与人交流并表达自己的观点和建议。6.教学课时安排第1课时：StartingOut&Understandingideas第2课时：StartingOut&Understandingideas第3课时：Usinglanguage(Grammar&Vocabulary)第4课时：Usinglanguage(Listeningandspeaking)第5课时：Developingideas(Reading)第6课时：Developingideas(Writing)&Presentingideas7.学生评价表（学生可以通过以下几个方面进行自我学习评价）talkaboutschoolclubsexchangeideaswriteajournalentrydescribemyschoolexperiencesbuildself-confidenceTeachingproceduresStep1:背景激活StartingOutTeacher’sactivity1(leadin)First,Tintroducesthetopicbyaskingthestudentstowatchavideo.Afterwatchingthevideo,Tasksthestudentstoanswersomequestionsaboutthevideoandcomparetheirownschoollifewiththeschoollifeshowedinthevideo.Second,TasksthestudentstocompletethequestionnaireonPage1inthetextbook,andthensharetheiranswerswiththeclass.Teacher’sactivities2(learnthenewwordsinthispart)Students’activity1First,Sswatchthevideoandanswersomequestionsaboutthevideo.Second,SsfinishthequestionnaireonPage1inthetextbookandsharetheiranswerswiththeclass.Students’activities2Sslearnthenewwordsandexpressionsinthispart.NEWWORDSANDEXPRESSIONS:senior,seniorhigh,curious,impression,campus,tradition,facility,impressiveIntentions:Theseactivitiesaimatintroducingthetopicofthisunit,arousingSs’interestinclassandhelpingSsgettoknowdifferentkindsofschoollife.活动意图说明：教师通过引入视频观看课，导入本课话题，激活学生相关话题知识，该环节问题贴近学生生活，学生可根据自己的实际情况完成问卷调查，并进行新词汇的学习和表达。Step2主题理解UnderstandingideasTeacher’sactivity1(Beforereading)(leadin)First,Tintroducesthispartbyaskingthestudentstotickwhattheywanttoincludeintheirdiaryabouttheirfirstdayatseniorhigh(Page2).ThenTasksthestudentstoexchangetheirideaswiththeclass.Teacher’sactivity2(Whilereading)(wordstudy&textanalysis)First,Tleadsthestudentstolearnthenewwordsandexpressions.Second,Tanalysesthereadingpassage(MyFirstDayatSeniorHigh).Teacher’sactivity3(Afterreading)(summary)TasksthestudentstofinishtheexercisesonPage5.Inthisway,thestudentscanhaveaclearunderstandingofthereadingpassage.Students’activity1(talkanddiscuss)Sstickwhattheywanttoincludeintheirdiaryabouttheirfirstdayatseniorhighandexchangetheirideaswiththeclass.Students’activity2Sslearnthenewwordsandexpressionsandtrytounderstandthereadingpassagebytextanalysis(presentedbytheteacher).Students’activity3SsfinishtheexercisesonPage4.Intentions:TheseactivitiesinUnderstandingideasaimtohelpSsgraspthedetailsandunderstandthemainideaofthereadingpassage.活动意图说明：通过语篇和阅读活动，教师能够引导学生在学习过程中，聚焦核心语言和结构。学生既能够学习重点词汇和句式，又能够理清文章主旨和脉络结构，从而实现对语篇主题的整体理解。Step3:功能运用UsinglanguageTeacher’sactivity1:Grammar(Review:basicsentencestructures)(1)TasksthestudentstodoExercise1onPage5.(2)Tasksthestudentstolookformoresentenceswiththesestructuresinthereadingpassage.(3)TasksthestudentstocompleteExercise2onPage5.Teacher’sactivity2:Vocabulary(Schoolclubs)(1)Tcanintroducethetopicofschoolclubsbyprovidingthestudentswithsomenewsorpostersofsomefamousseniorhighsaboutschoolclubs.ThenTcanleadthestudentstolearnthewordsconcerningschoolclubsinthisunit.(2)TasksthestudentstodoExercise3onPage6.(3)TasksthestudentstodoExercise4onPage6.(4)Ifthereisenoughtime,Tcanaskthestudentsdodesignaposteroftheirfavoriteschoolclub.(Thisisanoptionalactivity.)Teacher’sactivity3:Listeningandspeaking(Makingaplan)(1)Tasksthestudentstolistentoaconversation.(2)Tteachesthestudentssomeskillsabouthowtotakenoteswhil