一年级数学上册第四单元教学设计

第四单元：单元计划一、单元教学内容：认识物体和图形（第32页――――第37页）二、单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入――知识的教学――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。三、单元教学目标：、知识与技能目标：1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。过程与方法通过摆、拼、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。情感目标：在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。四、单元教学重难点：教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，教学难点：引导学生初步建立空间观念。五、教法与学法：教法：直观教学、快乐合作。学法：合作交流、联想迁移。六、教学措施：1、采用直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移等多种方法激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。2、运用操作法、小组合作学习、想象法，初步认识长方形、正方形、三角形和圆。七、单元课时安排：2课时1、认识立体图形…………………………………1课时2、认识平面图形…………………………………1课时认识立体图形教学内容：认识立体图形（第32页），完成相应的“做一做”及第36页的第2题。一、教学目标：知识与技能目标：1通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。过程与方法：通过观察、操作，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。二、教学重难点：教学重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学难点：认识上述图形，初步建立空间观念。三、教学准备多媒体课件、图形卡片。四、教法与学法：教法：直观教学、快乐合作。学法：合作交流、联想迁移。五、学具准备：各种形状的实物。六、教学设计：七、教学课时：一课时教学过程备注一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分――提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：问：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动c:比较①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合。四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业P36页的第2题板书设计：教学反思：认识平面图形一、教学内容：认识平面图形（第34页）完成相应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题二、教学目标：知识与技能：正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。过程与方法：培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。情感态度与价值观：培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。三、教学重难点：教学重点：从物体表面抽象成平面图形。教学难点：任何引导学生从物体表面抽象成平面图形。四、教学准备：多媒体课件，长方体、正方体、圆柱等积木若干。五、教法与学法：教法：情景演示法，自学辅导法。学法：自主探究法。六、教学课时：一课时七、教学设计：教学过程备注一、搭积木，体验形体（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。二、操作感知，建立表象1、请把自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：有没有办法把它记下来呢？（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）三、巩固延伸，加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐）8、教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上试着画出几个不同的长方形。四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。板书设计：教学反思：