山东省教育学院应用电子技术专业建设方案

1山东省教育学院应用电子技术专业建设方案专业建设是高校质量工程最重要的基础性、根本性建设，也是高校生存和发展的第一要素和办学基础。为了深化我院的教育教学改革，提高物理科学与技术系的人才培养质量，特制定应用电子技术高职专业创办山东省高等学校特色专业建设方案，实施办法如下：一、专业建设目标《山东省家电行业调整振兴指导意见》、《山东省关于促进集成电路产业加快发展的指导意见》提出加快我省电子信息业发展，培植高端产业，增强高技术竞争力，带动相关产业和领域发展，实现我省电子信息业综合实力新飞跃。根据山东制造业基地和电子信息产业群建设和发展的需要，以电子产品初级开发、工艺设计、生产与质量管理、设备操作维护能力的培养为核心，兼顾学生的社会能力和方法能力的培养，本着“以人为本、强化能力、因材施教，教书育人”的职业教育原则，通过课程开发，改进课程体系与教学内容；通过培养高水平的“双师”型专业带头人，优化师资队伍结构；依托电子设计创新大赛这一平台，提高师生对电子产品的研发能力；加强校内及校外实训基地建设，完善实验实训条件，全面推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式。通过重点建设，使本专业达到在省内领先，并成为省内享有较高知名度、在高职院校同类专业及专业群中起到引领、带动作用的示范专业。通过三年的建设，达到：2（1）专任教师达到30人，其中，硕士及以上学位26人（86.7%），具有高级专业技术职务教师19人（63.3%以上），“双师”素质教师占75%以上，从企业外聘中级以上技术职称的兼职教师15人，专任教师与兼职教师的比例达到2:1。（2）在现有9个实验实训室的基础上，新增加3个实验实训室，新增校外实训实习基地4个，使本专业校外实习基地达到10个，保证实践教学课程正常进行。（3）在原有基础上再建设4门精品课程或优秀课程，开发10门核心课程的课程标准。（4）每年专业招生规模将稳定在150人左右，本专业在校生规模450人左右。（5）毕业生初次就业率≥98％，其中网上签约率≥65％，企业满意率≥95％。（6）每年完成各类社会培训和职业技能鉴定150~300人次。二、专业建设现状分析物理科学与技术系现有一个师范本科专业——物理学专业，有应用电子技术、电子信息工程技术两个高职专业。经过2004年山东省高职高专人才培养工作水平评估，我系在师资队伍、实验仪器设备等，基本上能够较好地满足目前的办学需要，在办学规模、办学层次、办学条件、教学科研水平、人才培养质量等各方面均取得了长足发展。特别是2006年数理系分开之后，在学院党委、行政的正确领导与支持下，我系抓住机遇，加快发展步伐，办学条件不断得到改善，系科3的整体办学条件与实力得到明显增强。（一）专业建设重点突出，教学改革不断深化应用电子技术高职专业是山东省教育学院最早设置的高等职业教育专业之一。1998年9月首届招收40名学生，至今已有11年的办学历史，累计培养学生680余人。物理科学与技术系不断地深入探讨、研究和调整课程体系与结构，深化教学模式改革，制定专业发展规划，完善实验实训条件，不断优化师资队伍结构、强化师资队伍建设，自2004年起，学校重点投入建设物理与电子实验实训室，有效保证了该专业的稳固发展。2004年10月在山东省高职高专人才培养水平工作评估中作为重点剖析专业，被专家评为优秀。2005年2月，应用电子技术高职专业被山东省教育厅确立为山东省首批高等职业教育示范专业；2009年5月，被确立为山东省教育学院重点专业。目前我系拥有《模拟电子技术实验》、《电视接收技术》、《机械制图》等院级精品课程6门(优秀课程2门)。2005年我系应用电子技术专业被遴选为山东省高职高专示范专业。借此机遇，我系始终把学科专业的特色建设放在各项工作的首位，并以此为契机，推动全系教学改革的不断深化。为适应人才市场需求，积极开展教育教学改革。目前，我系物理学（本科）专业、应用电子技术（高职）专业的毕业生就业趋向主要有三个方向，师范类、报考硕士研究生和技术应用型人才。为此，我系在教育部有关专业课程设置规定的框架范围内，采用分层次教学，4针对不同趋向的学生对部分专业课程进行了适当调整，即针对师范类学生强化教师职业技能训练、针对报考研究生学生加强理论物理等专业课教学、针对高职学生强化职业技能训练。分层次教学改革取得明显成效。2008年我系首届物理学（本科）专业70名毕业生中就有31人考取了研究生，考研率为45.71%；其中考取中国科学院物理所、西安交通大学、东南大学、成都电子科技大学、西安电子科技大学等985、211重点院校硕士研究生人数的比例占到81%，考取研究生的毕业生人数在全院名列前茅。近4年来，我系积极争取学校加大物理、电子实验室建设投入，使实验室用房、仪器设备更新、实验师资队伍建设等各方面均取得了突破性进展。目前，实验室拥有单价超过800元的实验仪器设备约2024台套，价值436万元，这些建设投入，确保了实验室的硬件设施满足办学要求。为了更好地利用和发挥实验室教学资源，我系加大了实验教学的改革力度。我们在认真调查研究的基础上，对传统的实验“跟课走”的教学模式与成绩考核进行了大胆改革，即将实验知识与实验技能按自身逻辑体系分层推进，实施“层次化”实验教学模式，并按“层次化”实验教学的需要自编了与之相配套的教学用书。在教学方法上，根据不同层次的实验教学目标要求，除对学生进行常规的实验技能训练外，还有计划地组织多种形式的教学活动(如专题讨论、实验研究、论文写作与答辩等)，并开设了一些综合设计型实验；在实验成绩考核上，采用过程考核和目标考核相结合，笔试考核与现场实验操作考5核相结合。改革的根本目的在于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新能力。（二）加强专业建设，学科专业梯队初步形成要建设好一个特色鲜明的专业学科，师资队伍是关键。物理科学与技术系经过25年的办学，培养了一批能胜任专业教学的师资队伍，积累了丰富的教学与管理经验。多年以来，物理科学与技术系着眼于专业的长远发展，一直高起点、严要求地进行师资队伍建设，采取了人才引进和送出培养等一系列措施，建立了一支学缘、职称结构合理，年龄、学历层次适合，治学严谨的基础课和专业课专职教师队伍。应用电子技术专业现有拥有专任教师24人，其中教授5人、副教授6人，其他包括研究员（高级工程师）1人、高级实验师1人；高级职称教师占专业教师数的54.2%，教师中老、中、青的比例为1∶3∶4。专业教师中博士3人、硕士12人，具有硕士以上学位的教师占教师总数的62.5%；两年以上企业一线工作经历教师5人（20.8%），参加职业技能培训、主持应用技术研究的“双师型”教师13人（54.2%）；另外，本专业还一直坚持聘用来自行业企业一线的兼职技术专家或业务骨干8~10名，他们均为高级技师和高级工程师，承担着专业技能实践课程的培训与指导工作。始终坚持专职与兼职结合、培养与培训结合、校外引进与在职研修结合的师资队伍建设原则，确保了我系师资队伍的状况良好，通过送出去培训、请进来指导做法，使专任教师队伍中双师素质的教师逐年增加，目前他们已经占到专任教师的70%以上。这些教师具有丰富的实践经验，能充分把理论与实6践相结合，把实践经验贯穿于教学的全过程，教学水平高。物理科学与技术系教师具有丰富的教学经验和扎实的专业功底，教学水平高，科研能力强，先后参与和承担了多项国家自然科学基金和山东省自然科学基金等重要项目的研究，多项科研成果获省级和院级奖励，多名教师获院级优秀教学奖。近5年来，我系教师申报主持或参与的科研项目逐年增多，其中主持或参与省厅级及以上项目8项；科研成果获省、厅级优秀科研成果奖励3项，院级优秀科研成果奖励10项；在《物理学报》、《压电与声光》、《原子与分子物理学报》等学术刊物上发表各种学术论文93篇，其中SCI、EI索引以及在核心期刊发表的论文61篇，主编、参编教材和著作6部。学科梯队成员在系科的教学、科研等各项工作中均起到了模范带头作用。（三）加强学生专业技能培养，学生综合素质明显提高为了强化专业技能训练，提高学生的实际动手能力与创新能力。我系采取了一系列行之有效的措施。（1）聘请本省经验丰富的高级技师作为应用电子技术专业的兼职教师，定期请他们来校指导学生进行专业技能训练，使学生了解本专业市场需求与发展方向。（2）针对高职高专学生应用型技术人才的培养定位，我系确定了“双证（多证）毕业”的高职培养目标，除毕业证外每届高职毕业生还分别持有电工中级证、制冷设备高级维修工、家用电子产品高级维修工、电视高级维修工、电动电热高级维修工证书等。为此我们专门派出教师学习、交流这方面的最新动态，及时地给学生开设以专业7证书考试为目标的技能训练专题，并将相关内容纳入到正常教学之中。近三年该项工作取得了长足进步，09届毕业生中有13人通过参加家电行业职业技能大赛破格取得了技师资格证书。（3）积极参与国家、省举办的电子设计大赛，有计划、有目标、全方位地展示学生的创新能力。三年来我系教师带领学生参加了6组次电子设计大赛并取得了优秀成绩。此项活动也为全方位提升高职学生的专业创新能力起到了积极的带动作用。（4）为保证顶岗实习的质量，我系每年均选派经验丰富的教师参与实习的指导工作，坚持每年邀请实习单位的技术骨干对实习学生进行指导。三、专业建设主要内容应用电子技术专业建设应体现先进性、针对性、特色性、创新性，要认真研究职业岗位对人才培养的实际需要，科学制订专业建设规划，大力调整和优化专业结构，创新人才培养模式和教育教学制度，努力培养适应电子信息行业一线需要的技能型人才，专业建设的内容包括专业培养方案、培养目标、教学文件、教学队伍、课程建设、教材建设、教学研究、教学内容与教学手段改革、实验室与实习基地建设、图书资料等。（一）完善专业建设规划，努力形成专业特色根据学院办学定位及应用电子技术职业素质要求，认真制订好专业建设规划，大力调整和优化人才培养的专业结构，提高专业建设水平。突出应用电子技术专业特色，做到专业结构优化，专业重点突出，8专业质量全面提升。（二）科学制订专业教学计划，培养高质量的专业人才坚持主动适应社会经济发展需要、坚持德智体美全面发展、突出应用性和针对性、加强实践能力培养、从实际出发办出特色的基本原则，结合多方调研，并积极吸取应用电子技术校企合作办学经验，在2009年底之前进一步修订与完善人才培养方案及专业教学计划，并加强课程建设，改革教学内容和课程体系，建立健全教学质量保障体系，努力提高教学水平和教育质量；要根据高职人才培养特点，突出实践能力培养，重视案例教学，加强实践技能的培养和训练，提高人才培养的针对性和适应性。（三）深化专业人才培养模式改革根据学院办学定位，深化教育教学改革，提高人才培养质量。要从实用型高职人才培养目标出发，进一步改革人才培养模式，使教学与社会经济需要密切结合；以人才培养计划与课程建设为核心，以教学设施建设为保障，扎实推进教学内涵建设，深化教学内容和课程体系改革，拓宽专业口径，突出专业特长；大力推进素质教育，不断提高大学生的思想政治、科学文化和身体心理等素质；构建创新实践教学体系，提高学生实践创新能力；推进教学手段和方法改革，提高教学效果和质量，以此培养“基础扎实、技能过硬、具有创新思想和实践能力、适应性强”的高职专业人才。（四）突出实践能力培养，积极抓好相关教材建设通过各种实习实训等实践教学，保证学生的技能培养。同时注意9加强与有关部门合作，适当引进相关资格培训业务，对学生实施职业技能培训与考核鉴定，使学生毕业时不但能够获得相应的学业证书，还能获得至少1种以上的相关职业资格证书。根据超前性、地方性和灵活性相结合的原则，努力借鉴高职高专精品课程与优秀教材优势，突出实践能力培养，有计划、有重点组织力量编写具有本校特色的专业教材，努力形成具有我院特色的优化配套高职教育教材体系。（五）加强师资队伍建设，提升师资水平师资队伍是高校办学水平高低，提高教学质量的决定性因素，也是影响专业建设的最直接因素，是高校生存与发展的根本，师资队伍建设坚持培养与引进相结合，专兼职互补的道路，立足培养，重点引进企