研究性学习全套资料开题报告及结题报告 如何提高英语阅读能力

1表一：研究性课题开题报告与评价表(由学生、课题组及指导教师填写)班级高三（1）课题如何提高英语阅读能力课题组成员李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙课题组组长李一红指导教师填表日期2012年10月12日课题的由来同学们开始对英语阅读产生乏味感，英语词汇量不够，把握不了文章的题眼，成绩不理想。课题的现状培养中学生的英语阅读能力是英语学科的必须要求，也是衡量一个学生英语水平的主要标志。课题研究方案研究确立进行故事阅读教学的目标，途径和意义，试图从知识技能，情感等方面确立故事阅读的三维目标，为故事阅读教学的展开提供方向性的指导。预期成果要加强英语语言基础功的学习，加强专业知识的学习需要提供的帮助做阅读时的技巧或方法课题确立过程及自我评价英语阅读能力的形成是一个渐进的复杂过程，除了课堂上老师独特方法的讲解，更要靠学生长期的训练和培养。签名：梁斯维指导教师意见同学们积极参与课题的研究，收获良好。签名：2表二：研究性学习活动记录与自我评价表(由课题组组长填写)班级高三（1）课题如何提高英语阅读能力活动时间及次序2012年10月23日，第1次地点莆田第十五中学参加活动人员李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙活动内容(记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等)活动主题：如何提高英语阅读能力活动方式：调查实践活动过程与结果：首先是阅读兴趣的激发，我们会适当选取英文读物或考试真题，由浅入深，由易到难，真正地让学生认识到阅读并非是空洞乏味的活动。同时创设问题情境，激起学生的好奇心和求知欲，启发他们理解上下文，其次是文化背景知识的补充，最后是良好阅读习惯的养成。记录人：梁斯维自我评价(记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等)在阅读教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，把阅读任务分解到日常学习的每一天，通过师生的共同努力，实现学生英语阅读水平的不断提高，从而促进学生们听、说、读、写等各方面能力的进步。记录人：梁斯维3表二：研究性学习活动记录与自我评价表(由课题组组长填写)班级高三（1）课题如何提高英语阅读能力活动时间及次序2014年3月26日，第1次地点莆田第十五中学参加活动人员李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙活动内容(记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等)活动主题：如何提高英语阅读能力活动方式：问卷调查活动过程与结果：过程：①让学生巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度。②培养学生的阅读策略，正确的阅读技巧。③感悟故事文化，习得阅读方法，丰富学生的背景知识，增加语言输入量，提高语言理解和运用能力。结果：同学们渐渐地改变了学习习惯和学习方法，提高了英语基础。记录人：许威自我评价(记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等)通过这次实践，我建议：1、应该激发学生兴趣，让学生爱读书；2、加强引导，使学生会读书；3、开发阅读资源，使学生读好书等。记录人：许威4表二：研究性学习活动记录与自我评价表(由课题组组长填写)班级高三（1）课题如何提高英语阅读能力活动时间及次序2014年3月25日，第1次地点莆田第十五中学参加活动人员李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙活动内容(记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等)活动主题：如何提高英语阅读能力活动方式：开主题班会活动过程与结果：过程：①让学生巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度。②培养学生的阅读策略，正确的阅读技巧。③感悟故事文化，习得阅读方法，丰富学生的背景知识，增加语言输入量，提高语言理解和运用能力。结果：同学们渐渐地改变了学习习惯和学习方法，提高了英语基础。记录人：陈龙自我评价(记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等)通过这次活动，我觉得这样不仅可以激发我们对英语阅读的兴趣，而且可以引导我们如何正确读书。记录人：陈龙5表二：研究性学习活动记录与自我评价表(由课题组组长填写)班级高三（1）课题如何提高英语阅读能力活动时间及次序2014年3月19日，第1次地点莆田第十五中学参加活动人员李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙活动内容(记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等)活动主题：如何提高英语阅读能力活动方式：开主题班会活动过程与结果：一、培养学生正确的阅读习惯；二、指点学生掌握正确的方法，选好材料；三、训练学生掌握正确的阅读技巧；四、纠正学生不良的阅读习惯及阅读方式。记录人：朱文宙自我评价(记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等)培养中学生的英语阅读能力是英语学科的必须要求，也是衡量一个学生英语水平的主要标志。记录人：朱文宙6表二：研究性学习活动记录与自我评价表(由课题组组长填写)班级高三（1）课题如何提高英语阅读能力活动时间及次序2014年3月15日，第1次地点莆田第十五中学参加活动人员李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙活动内容(记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等)活动主题：如何提高英语阅读能力活动方式：开主题班会活动过程与结果：让学生巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读能力和阅读的速度，理解文章的准确度；培养学生的阅读策略，正确的阅读技巧；加强英语语言基本功的学习；培养正确的阅读习惯。通过这次开展的活动，我们懂得了应如何正确地学习英语阅读。记录人：李一红自我评价(记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等)多听、多读、多写、多看，这样有助于提高英语阅读能力。记录人：李一红7表三：课题报告(论文)自我评价表(由学生、课题组填写)班级高三（1）课题如何提高英语能力课题组成员李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙课题组组长李一红指导教师完成日期2014年4月30日课题报告摘要因为学生缺乏对英语阅读的兴趣，所以这次报告主要是培养学生对阅读理解的兴趣，多增加语言输入量，丰富学生的背景知识。探究方式(写出为完成课题研究主要采用了哪些研究方式，如资料研究法、观察记录法、实验探究法、问卷调查法、现象模拟法)资料研究法、观察记录法主要参考资料(包括报刊、书籍、音像制品、网络信息等，要写清作者、出版社、名称、网址等)报刊、书籍自我评价英语阅读能力的提高，是一个过程，而并非几天可以完成的事情，所以要持之以恒，坚持每天都做一定的阅读练习，就能提高阅读能力。8表四：个人、课题小组评价表(由学生、课题组组长填写)班级高三（1）课题怎样提高英语阅读能力课题成员梁斯维、许威、陈龙、朱文宙课题组组长李一红指导教师课题组成员自我鉴定在课余的时间里，应当多阅读，多思考，培养对英语阅读的兴趣，适当的可以找一些题目来练练笔，如遇到不理解的生词，可以翻阅字典来寻找答案，或向老师，同学寻求答案，老师也应发挥好引导作用，当学生遇到困难时应及时给予帮助，提供好的建议。使学生更加有信心。自评成绩90(分数、等第)签名李一红小组评议意见有付出，就有收获，再接再励。评定成绩90(分数、等第)课题组组长：李一红9表四：个人、课题小组评价表(由学生、课题组组长填写)班级高三（1）课题怎样提高英语阅读能力课题成员梁斯维、许威、陈龙、朱文宙课题组组长李一红指导教师课题组成员自我鉴定激发我的阅读兴趣，我会适当选取英文读物和考试真题来进行阅读，由浅入深，由易到难，让自己真正地认识到阅读并非是一种乏味的活动。同时创设问题情境，激起自己的好奇心和求知欲，启发自己理解上下文。其次是文化背景知识的补充；然后是良好阅读习惯的养成。自评成绩90(分数、等第)签名梁斯维小组评议意见通过这次活动，懂得了应如何提高英语阅读能力，继续加油，最终收获成功的喜悦。评定成绩92(分数、等第)课题组组长：李一红10表四：个人、课题小组评价表(由学生、课题组组长填写)班级高三（1）课题怎样提高英语阅读能力课题成员梁斯维、许威、陈龙、朱文宙课题组组长李一红指导教师课题组成员自我鉴定培养中学生自主性阅读的习惯；第一，培养对英语阅读的兴趣，第二，要强调教师在整个阅读习惯培养过程中的组织指导作用，良好的习惯必须坚持才能完成，学生将一生受益，通过这次实践，同学们大部分提高了英语能力，纠正了一些不良的学习习惯，培养成正确的学习方法。自评成绩92(分数、等第)签名许威小组评议意见立足细节，不断完善方法，望再接再厉。评定成绩94(分数、等第)课题组组长：李一红11表四：个人、课题小组评价表(由学生、课题组组长填写)班级高三（1）课题怎样提高英语阅读能力课题成员梁斯维、许威、陈龙、朱文宙课题组组长李一红指导教师课题组成员自我鉴定1、教师要发挥好引导作用，做好课前的准备工作要求学生课前预习，积累新词汇和相关的背景资料，在阅读过程中，学习者需要大量的词汇储备。2、加强法律专业知识的学习；3、加强英语语言基本功的学习；4、培养学生正确的阅读习惯，指点学生掌握正确的方法选好材料。5、纠正学生不良的学习习惯及阅读方法。自评成绩80(分数、等第)签名陈龙小组评议意见相信经过多次的研究，定会让学生养成良好的阅读习惯。评定成绩90(分数、等第)课题组组长：李一红12表四：个人、课题小组评价表(由学生、课题组组长填写)班级高三（1）课题怎样提高英语阅读能力课题成员梁斯维、许威、陈龙、朱文宙课题组组长李一红指导教师课题组成员自我鉴定培养中学生自主性阅读的习惯，首先要突出培养学生的自主性，其次，要强调教师在整个阅读习惯培养过程中的组织指导作用，总之，良好的习惯必须坚持才能养成，学生将终生受益，通过这次实践，同学们大部分提高了英语，纠正了不良的学习习惯，培养成正确的学习方法和习惯。自评成绩A(分数、等第)签名朱文宙小组评议意见虽然这次实践活动不是很好地改变了学生们全部的学习习惯，我们相信经过多次的研究，一定会让学生们养成良好的阅读习惯。评定成绩A(分数、等第)课题组组长：李一红13表五：指导教师评价表(由指导教师填写)班级高三（1）课题怎样提高阅读能力课题组成员李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙课题组组长李一红指导教师完成日期2014年5月2日项目评价要点评价标准ABCDE得分开题报告1.课题来源①自选②科普报告启发③前期研究启发④指导教师推荐⑤其他5432142.选题原则①需要性②科学性③新颖性④可行性5432143.研究方案①环节清楚②安排合理③方法明确④可行性强1086426研究过程1.科学精神①实事求是②探索精神③质疑习惯④合作意识10864262.研究态度①对课题的兴趣程度②研究的动机③研究过程中的行为表现10864243.学习习惯①动脑探究的习惯②学习习惯③爱护自然、社会环境的习惯5432144.价值观①有所作为②自尊③责任心④自我调控⑤其他5432155.研究方法①方法的选择正确②方法的使用准确、得体30241812624课题报告(论文)1.论文结构符合科研论文的基本要求5432142.论文内容①结构严谨,逻辑性强②研究有新意,有创建10864263.论文拓展①有对研究的反思②有可进一步拓展延伸的方向543214总分7114如何提高英语阅读能力高三（一）班李一红摘要:阅读理解题是高考中英语分数拉开档次的题型,它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度,在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。提高阅读速度,工夫在平时。从提高英语阅读能力的途径看,学生的阅读训练与学习主要有两类:一类以开阔视野、欣赏鉴析为主;另一类是以阅读策略为主要目的的专项训练。仅从应试的角度看,与前者相比,后者更能够使学生在较短的学习时间内大幅度提高英语阅读能力,从而在英语测试中取得理想的成绩。从全国各地高考英语试题的设计去分析,涉及阅读技巧和语篇能力方面的考点主要有:理解主旨大意与细节、根据上下文线索猜测生词词义、识别具体事实和抽象概念、把握全篇的结构与逻辑关系、理解文章的字面意思与深层含义、理解图表信息等。这方面的训练必须通过学生独立自主的阅读和有针对性的解题实践,才能使他们养成良好的阅读习惯,提高阅读理解能力。那么怎样才能提高高中英语阅读理解能力?一、恰当利用多种资源,满足学生阅读的需求高中英语大纲明确指出:要提高学生的阅读能力,单