【精校版】pep四年级英语上册Unit5-dinners-ready!单元教案

人教版精品英语资料（精校版）四年级英语学科上册第五单元第一课课题：Unit5Dinner’sready!ALet’stalk\Let’ssurvey\Let’sspell教学目标：1．能听、说、认读句型：What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for…)?I'dlikesome...,please.2．能在情境中运用句型Whatwouldyoulikefordinner?I'dlike...进行相互调查。3.掌握字母e不同情况下读音。教学重点、难点：1.句型Whatwouldyoulike（for…）?I'dlikesome…2.字母e不同情况下读音。教学准备：录音机、单词卡、多媒体课件预习提纲（学案）：预习内容：Unit5P48ALet’stalkLet’ssurveyP50Let’sspell预习要求：1.听Let’stalk录音两遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。2.自读Let’stalk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。3.写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。4.阅读以下单词，感受字母e的发音。[i:]meheshewebe[e]bedredpenpencilgetlet教学时间：共4课时第1课时教学过程：一、热身（Warm-up）1.预习展示：Listentothetape:让学生听Let’stalk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。（预计板书：句子Whatwouldyoulike?I'dlikesome…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready）二、新课呈现与操练（Presentationandpractice）Let’stalk1.教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike的语言：“Mum,I’mhungry.What’sfordinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’sfordinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。2.教师呈现汤和面包的图片，问：What’sthis?根据学生回答作出反应，如：Yes,it’sbreadandit’ssoup.教读soup和bread.Now,MumasksMike:Whatwouldyoulike?What’shermeaning?Canyouguess?学生通过预习能够回答：你想吃什么？教师及时点播：用来征求用餐意愿。HowdoesMikeanswer?“I’dlikesomesoupandbread,please.”教师点播：I’dlike…对Whatwouldyoulike?进行回答，用来表达用餐意愿。教师呈现一组食物图片，让学生借助图片运用句型Whatwouldyoulike?I'dlikesome…练习对话。3.教师呈现Mum和Mike’sfather对话的情景。Now,It’stimefordinner.Mike’sfathercomesbackhome,Whatwouldhelikefordinner?学生根据课文回答：Somefishandvegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。4.教师完整播放对话视频，学生跟读，引导学生在语境中理解Dinner’sready的意义，并教学这句话。5.请学生回答问题：WhatwouldMikelikefordinner?WhatwouldMike’sfatherlikefordinner?6.教师说：NowI’mMum,whowantstobeMike\Dad?找两名学生和自己做示范，师生对话。7.三人一组做课文对话表演。8.让学生到前面表演对话，进行评比。Let’sspell1.教师播放Read,listenandchant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。2.出示歌谣文本，学生听录音跟读，请几个小组单独朗读，关注学生-e的发音是否到位。3.播放Read,listenandtick录音，勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。4.完成Listen,circleandtick活动。三、扩展延伸（Consolidationandextension）1.Let’survey教师说：Supposeit’sdinnertime.Whatwouldyoulikefordinner?Letmemakeasurvey.教师手拿调查表，写好一学生姓名，然后问Whatwouldyoulikefordinner?学生回答I’dlike…教师在相应的食物下面打勾。然后请学生在小组内完成Let’ssurvy.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物，对比Mike的晚餐，说一说中西方饮食中主食的区别。2.BingoorUh-oh教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，过塑学生听到认为含有-e的单词说Bingo！认为不是的说Uh-oh.学生认真听音作出判断。四、总结（Sum-up）Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?限时作业：一、看一看，选一选，说一说。A.Dinner’sready!B.B.Whatwouldyoulike?C.Somefishandvegetables,please.二、圈出与所给单词划线字母读音相同的单词。(1)mehegetpen(2)ricepigfishwhite(3)cakecatfacefat(4)noselongboyhome板书设计：hungryWhat’sfordinner?dinnerWhatwouldyoulike(fordinner)?soupandbreadI’dlikesome…,please.vegetablesDinner’sready![i:]meheshewebe[e]bedredpenpencilgetlet四年级英语学科上册第五单元第二课课题：Unit5Dinner’sready!ALet’slearn\Let’splayBLet’ssingCStorytime设计者单位：东疏镇刘茂完小姓名：范满教学目标：1.能够听、说、认、读beef，chicken，noodles,soup,vegetable等单词。2.能够熟练运用句型Whatwouldyoulike?I'dlikesome--.征求和表达用餐意愿。3.正确理解欣赏storytime。教学重点、难点：1.能够正确读单词vegetable.2.运用句型Whatwouldyoulike?I'dlikesome….\OK.Hereyouare.教学准备：录音机单词卡多媒体课件英语配套练习册预习提纲（学案）：预习内容：Unit5P49ALet’slearnLet’splayP54Let’ssingP55CStorytime预习要求：1.欣赏本单元歌曲P54“Whatwouldyoulike?”2.结合图片，参照单元词汇表写出下列单词的汉语意思，听录音跟读单词3遍。beefchickennoodlessoupvegetablesricefishjuicemilkbread3.用句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome……,please.编一组对话写在下面。OK.Hereyouare.(给你。)4.看一看，读一读P55Storytime,了解故事大意。教学时间：共4课时第2课时教学过程：一、热身（Warm-up）Let’ssing欣赏本单元歌曲“Whatwouldyoulike?”二、新课呈现与操练（Presentationandpractice）1.复习A部分对话之后教师问：WhatwouldMikelikefordinner?学生根据对话回答：Somesoupandbread.教师板书soup，在ou下面加下划线，强调[u：]的发音，学生模仿朗读soup，巩固对话中学过的soup读音。2.教师呈现各种汤的图片，引导学生说eggsoup,fishsoup,vegetablesoup操练soup的音、形、义。3.教师问：WhatwouldDadlikefordinner?学生根据对话回答：Somefishandvegetables.教师板书vegetable，然后分音节教学发音[vedʒi]-[tə]-[bl],强调唇齿音[v]的发音方法。学生模仿朗读，并按发音规律拼读，提示学生vegetable一般用复数，所以末尾通常加s.4.教师呈现以颜色分类的各种蔬菜的图片，介绍说：Look,therearemanykindsofvegetables.引导学生通过说Thevegetablesaregreen\yellow\red.进一步操练vegetable的音、形、义。5.教师呈现面条图片说：Theyareusuallylongandwhite.Whatarethey?学生通过预习能够回答：Noodles.教师板书noodles，并在oo下面划线，强调[u:]的发音，并用红笔描写s,提示学生noodles一词一般用复数。6.教师说：ZhangPengwouldlikenoodlesfordinner.Look,therearemanykindsofnoodles,eggnoodles(图)，vegetablenoodles（图），beefnoodles（图），chickennoodles(图)。板书beef和chicken，引导学生说出汉语意思，在ee下面加下划线，强调[i:]的发音，学生模仿朗读beef。然后分音节教学chicken，[t∫]-[i]-[k]-[i]-[n],强调[t∫]的读法，学生模仿朗读。7.教师将chicken，fish，milk放在一起，noodles,juice,soup放在一起，让学生通过朗读单词总结发音规律。教师点拨：前一组都有元音音素[i],后一组都有元音音素[u:]。三、扩展延伸（Consolidationandextension）Let’splay1.Supposeit’sdinnertime.I’mthewaitress.Whowantstohavedinnerinmyrestaurant?Nowlet’sact.教师把已学的食物类单词图片放在讲台上，邀请三名学生到讲台前和自己做对话示范。示例对话如下：T:Whatwouldyoulike?S1:I’dlike…T:OK.Hereyouare.Whatwouldyoulike?S2:I’dlike…T:OK.Hereyouare.Whatwouldyoulike?S3:I’dlike…2.同桌两人利用单词卡进行练习，建议互换角色，还可以给食物标上价格，运用Learn板块句型完成对话。3.请几组学生上台表演，选出最佳点菜顾客，渗透科学饮食。Storytime1.教师播放Storytime动画，请学生联系对话情景和上下文猜测Anythingelse?和Here’syourbill.的意思，教师带着学生朗读句子。2.学生听看故事1~5图，完成Zip的账单。价格参照49页Let’slearn.3.教师引导学生观察最后一幅图片，问：Whereisthebill?帮助学生回答：It’sinthebird’smouth.教师追问：HowdoesMissCatfeel?学生可用中文表达出MissCat焦急无奈的心情。然后请学生有感情地朗读“You…!”体验MissCat的心情。4.学生给故事加结尾。WhatwouldyousayifyouwereZip?学生小组内讨论，教师帮助给出以下答案：A:Oh,nobill.Haha.B:Oh,I’msorry,MissCat.Here’sthemoney.四、总结（Sum-up）Throughthestudyofthislesson,whatkn