咨询心理学-刘友龙

2019/9/41咨询心理学知识2三级曾考配分比重二级曾考配分比重（题次）（题次）第一部分基础知识42160%47960%基础心理学10612%10912%社会心理学11312%11612%发展心理学9310%9310%变态心理学9010%9010%心理测量学9010%8810%咨询心理学496%466%第二部分三级技能27840%10715%三级诊断技能9910%405%三级咨询技能13515%425%三级测验技能13915%415%第三部分二级技能17625%二级诊断技能425%二级咨询技能9110%二级测验技能8610%2019/9/43•第一节概述•第二节历史上的几种理论观点•第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序•第四节不同年龄阶段的心理咨询•第五节婚恋、家庭心理咨询•第六节性心理咨询2019/9/44第一节概述•第一单元咨询心理学的简史•第二单元心理咨询的基本概念•第三单元心理咨询师的基本条件•第四单元我国心理咨询的历史、现状与展望(一)咨询心理学产生和发展简史1、咨询心理学产生的学术背景学术事件代表人物时间(1)用心理测量研究心理活动的个性差异(2)自由联想方法的建立高尔顿(F.Galton)1882发表《心理测验与测量》论文卡特尔(J.M.Cattrll)1890开办儿童行为矫正诊所(宾西法尼亚大学)韦特默(L.Witmer)1896弱智儿童智力量表比纳-西蒙(A.Binet-T.Simon)1904预防学生行为问题指导大卫(Davis)1907职业指导运动兴趣帕森斯(F.Parsons)19082019/9/46•20世纪初–美国职业指导运动、心理测量技术和心理卫生运动的兴起–是现代心理咨询产生的三大直接根源2、咨询心理学产生的社会背景社会事件时间美国心理学会咨询心理学分会规定了心理咨询专家的培训标准1953《咨询心理学杂志》创办1954美国心理学会正式颁发心理咨询专家执照1955APA咨询心理学会的“定义委员会”发表了题为“作为一个专业性的咨询心理学”的报告书1956欧洲对心理咨询工作也有发展20世纪40年代常见心理咨询内容职业规划恋爱交友夫妻关系亲子教育2019/9/49第二单元心理咨询的基本概念心理学=窥见内心？心理咨询=无所不能？2019/9/411一、心理咨询师的职业定义•2001年8月经国家劳动和社会保障部批准，我国开始启动心理咨询师的职业化工作•由国家颁布《心理咨询师国家职业标准》,对心理咨询师的职业给出定义：–心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员2019/9/412二、“心理咨询”的操作性定义•罗杰斯（1942）：通过与个体持续的、直接的接触，向其提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程。•威尔森（1949）：A、B两个人在面对面的情况下，受过心理咨询专门训练的A，向在心理适应方面出现问题并企求解决问题的B提供援助的过程。•陈仲庚（1989）：心理咨询就是帮助人们去探索和研究问题，使他们能决定自己应做什么。心理咨询应明确的三个问题：①待解决问题的性质②咨询师的技术③所要达到的目标2019/9/413•定义涵盖了心理咨询作为一种职业的全部内容–心理咨询作为一种职业，从业者即咨询师必须掌握的基本知识，既包括心理学的一般知识，也包括心理咨询临床操作的相关知识–心理咨询师使用的方法，只能是心理咨询的技术与方法。既包括非标准化的技术，如“心理咨询”，又包括标准化的技术，如“心理治疗”，但不包括药物的使用–《标准》中所说“帮助求助者解决心理问题”的含义有二①咨询关系是“求”和“帮”的关系②所解决的问题，只能是心理问题，或由心理问题引发的行为问题。除此之外，咨询师不能帮助求助者解决任何生活中的具体问题心理咨询的狭义和广义：1、心理治疗：心理咨询师对求助者各类心理与行为问题进行矫治的过程。2、与心理咨询的区别：相同点；工作目标一致（消除求助者的心理或行为问题）；基本理论一致.不同点：心理治疗在操作上是规范化和标准化，是矫治；心理咨询是不太规范化和标准化，是协助解决。对象不同,对关系的认识不同.2019/9/415•本教材心理咨询的定义：–心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程2019/9/416第三单元心理咨询师的基本条件（一）唯物主义观点（二）普遍联系观点心身一体观点心理、生理和社会因素交互作用的观点。整体性观点（综合治疗）以客观现实为依据一、咨询师应有的思维方式与态度（沟通在工作范围内）（三）限制性观点咨询师的职责限制时间上的限制一般50分钟感情限制咨询目标限制（限定心理问题上）历史、逻辑、现实(四)统一发展观咨询开始考虑求助者有无历史根源，与现实关系，怎样有逻辑关系。用发展的眼光看待求助者勿“贴标签”中立态度，咨询师对求助者能进行客观分析。（五）中立态度中立态度不把咨询师个人情绪带入咨询中。表示“理解”2019/9/421二、心理咨询师应有的心理素质•㈠品格•㈡自我平衡能力•㈢善于容纳他人•㈣有强烈的责任心•㈤“自知之明”2019/9/422㈠品格–品格的核心是价值观系统–价值观系统的关键是人生价值观–做一个有利于社会和他人的人2019/9/423㈡自我平衡能力–咨询师本人必须有能力排除一天中由负面信息造成的不良情绪–咨询师应当在咨询关系以外来解决自己的心理矛盾和冲突，能在咨询过程中保持相对的心理平衡–经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，不能胜任心理咨询工作2019/9/424㈢善于容纳他人接纳自己㈣有强烈的责任心–对求助者负责，不夸大、不欺骗–转诊㈤“自知之明”–清楚自己的优缺点，知道自己的能力限度–能对自我生存价值进行评价，这类评价和自我成就感连在一起–本土心理咨询师要善于把社会发展和个人成就感融为一体2019/9/425第四单元我国心理咨询的历史、现状与展望我国心理咨询工作发展状况产生20世纪30年代丁瓒在协和医院开展心理学工作。1937年，丁瓒和丁祖荫翻译出版了《青年心理学》)布鲁克20世纪50年代，心理咨询和心理治疗工作开始兴起。“综合快速疗法”治疗神经症和心身症。(丁瓒、李心天等)70年代初，只有钟友斌一人。1986年，北京市朝阳区医院建立第一个心理咨询中心现状心理咨询已开始职业化(1)得到社会认可(2)社会效益，通过心理咨询许多人重获心理健康(3)经济效益从业者获得直接效益求助者获得间接效益(4)信息沟通《中国心理卫生杂志》等(5)社会认可(传媒)(6)心理咨询师职业标准出台(2001年8月)心理咨询的需要与咨询力量的差距展望心理咨询工作要结合我国国情心理咨询的普及化职业化的心理咨询不断完善理论和操作科学人的能力具备管理标准成立独立诊所(与精神病学分开)心理咨询师职业主流肯定心理咨询职业化将艰难有序发展2019/9/429第二节历史上的几种理论观点•第一单元精神分析理论观点•第二单元行为主义理论观点•第三单元认知心理学观点•第四单元存在-人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点•第五单元人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点2019/9/430•精神分析理论由弗洛伊德创立•《精神分析引论》，即性学三论:–《过失心理学》《梦》《神经病通论》–以性本能解释心理现象或神经症症状•弗洛伊德精神分析学说，分为以下几部分：⒈心理结构⒉人格结构⒊心理动力⒋心理发展⒌适应问题第一单元精神分析理论观点31意识前意识潜意识一、心理结构•人类的心理分为三个层次–潜意识、前意识和意识–潜意识是弗洛伊德最重要的发现•“深层心理学”现实原则快乐原则二、人格结构2019/9/433三、动力学观点•心理动力学是精神分析理论的核心内容•力比多：使性本能起作用的力量，但不是心理发展的惟一动力，本能有二：–性本能，所有愉快的活动皆起源于性本能–营养本能，作为自我保存的本能，也是自我发展的动力。–心理发展动力，即力比多，是性本能和营养本能的复合体，个体保存和种族延续两种本能同时促进心理发展，这是弗洛伊德心理动力观点的全部2019/9/434•生本能：使个体走向生机勃勃•死本能：使个体走向衰败甚至灭亡2019/9/435四、关于心理发展•性心理的个体发展，可以分为以下几个阶段⒈口欲期：0-1岁，快乐来源于唇、口、手指⒉肛欲期：1-3岁，快乐来源于忍受和排泄粪便，肌紧张的控制⒊生殖器期：3-5岁，快乐来源于生殖部位的刺激和幻想，恋母或恋父⒋潜伏期：5-12岁，不对性感兴趣，不再通过躯体的某一部位获得快感，将兴趣转向外部，发展各种知识和技能，以便应付环境的需要⒌生殖期：12岁以后，性欲逐渐转向异性，这一阶段起于青春期，贯穿于整个成年期2019/9/436五、关于适应问题•弗洛伊德认为–人的本能得以实现，必须经历不懈地努力和艰苦的、形式不同的应对–两种本能的应对经历，构成人类的两种基本应对方式2019/9/437⒈变相宣泄：•主要的心理动力-性本能的活动与发展，是在每一个发展阶段上与“自我”不断周旋中进行的，是在自我的监督、控制中度过的•所以“本我”必须练就一套“应对的功夫”，甚至不惜改变存在或表达自己的模式，以求得到满足–“隐性梦”就是性本能的应对方式之一，即变相宣泄–若不能宣泄，就可以形成神经症性焦虑2019/9/4382、自我防御•焦虑–是被感觉到的、不愉快的感情状态，伴随着一种警告人们预防迫近危险的生理感觉，是心理疾病的主要问题⑴现实（客体）性焦虑：有助于个体的自我保存⑵神经症性焦虑：漂浮的焦虑，对未知的危险的担心，危险来自于本能的冲动⑶道德性焦虑：体验到罪恶感和羞耻感，从而使个体的行为符合个人的良心和社会道德规范，危险来自于“超我”焦虑导致防御2019/9/439•自我防御机制–在本我与现实状况相冲突时形成的一种对外模式–这种模式可以使人们同时接受自我欲望和现实要求，从而不致引起情绪上的严重痛苦和焦虑常见心理防御机制1、压抑：把意识所不能接受的欲望，抑制到无意识中去。2、否定：对某种痛苦的现实，无意识地加以否定。3、投射：把不能接受的转嫁他人。4、退行：遇到困难，行为返回到幼年的现象。5、隔离：将一些不快的事实或情感分隔于意识之外。6、抵消：用象征的事物抵消不愉快的事情。7、转化：将精神上的痛苦、焦虑转化为躯体症状表现出来。8、补偿：利用某种方法来弥补生理或心理上的缺陷。9、合理化(文饰作用)：为引起焦虑的行为找合理理由。10、升华：将本能冲动转化到社会允许的目标上去。11、幽默：遇到困难，以幽默的形式摆脱。12、反向作用(反向形成)：将内心难以接受的观念以相反的思想表达出来。2019/9/441•钟友斌提出中国的精神分析和认识-领悟疗法•主张：–充分利用求助者的认识能力–引导求助者认识自己在个体心理发育某一阶段上所发生的某种停滞，认识到这类心理发育停滞造成的心理和行为特点–进而引导求助者认识这类停滞的心理和行为特点与现在的年龄阶段是何等的不相容、不合理–最后通过领悟自身心理和行为的不合理性，达到自觉矫治的目标–理论基石是精神分析2019/9/442一、行为主义心理学的先驱：1、巴甫洛夫：经典条件反射2、桑代克：•饿猫开迷笼试验•开创了使用心理学的实验方法和量化手段，研究动物行为学习的先河第二单元行为主义理论观点2019/9/443•通过大量试验，研究动物和人类的学习过程，提出“尝试-错误定律”：–学习的实质是在情境与反应之间形成了一定的联结，联结形成的过程是一个不断的盲目尝试、不断地淘汰错误反应、保留正确反应的渐进过程–尝试-错误理论是斯金纳操作条件理论的基础2019/9/4443、华生：•主张只能研究行为•把行为和引起行为的环境影响分析为两个最简单的要素–即刺激（S）和反应（R）•建立了“刺激-反应模式”–即R=f（S）模式–环境决定论2019/9/445二、新行为主义1、托尔曼：•提出中间变量的概念•通过老鼠走迷宫的实验，证明：–通过学习，有机体形成了一种有关环境的“图画”，这张“图画”称为认知地图，即认知结构–行为并不仅仅是环境刺激所决定的•托尔曼学习理论的两大特点：(1)一切学习都是有目的的活动(2