教研工作管理办法

延川中学教科研工作的要求和实施办法一、对教育教学过程研究的要求与办法1．学校以教育和教学为工作核心，而教育教学必须遵循其自身所特有的规律和原理，并按学校要求有序进行。对这一过程的监控与管理是学校教科研工作的主要内容。2．每学期开学前，教师必须草拟出自己在教学过程中所发现的问题，可以是学科教学方面的问题，也可以是针对自己在教学过程中存在的不足而提出的问题，并进行分析阐述，提出预计的目标和将要实施的行动计划。（所提出要研究的问题也可围绕自己选定的课题，也可与校本研究课题一致）3．教师针对自己要研究的问题，在对教学的各个环节的分析或是某一个环节的分析应在备课记录上有所反映，也可以是以教学后记的形式体现。4．各学科教研组和备课组要定期开展对教学过程的思考与研究方面的活动，集中本教研组在教育教学中所碰到的难题或存在的问题，群策群力，寻求解决问题的最佳方案，以培养本组成员的教学科研意识，浓厚本组的教学科研气氛。5．各学科教研组长应归类和整理好本组成员在学期前拟定要研究的问题，带领教师有针对性的阅读理论书籍，做好教学工作小结和读书笔记工作，以提高教师的思想理论水平和教学实践能力。二、教研组教研活动的开展办法1．组织好两周一次的学科组教研活动，既要深入学习和应用先进的教育思想、现代教学方法来解决实际问题，又要重视对本校教学经验的总结和推广。教研活动的形式、内容、时间要有明确的计划、要求和记录。2．学科教研组每学期至少要组织2——3次公开课，开课教师必须有详细的教学设计说明与教学后记或反思。要加强教师之间的听课、评课活动，加强备、教、学、辅、改、考等各个环节的研究，提高课堂教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生个性的健康发展。3．学科教研组要了解和掌握教育教学的动态和信息，关注新的理论和教改成果，重视教学资料的积累和共享。4.学科组在科学研究过程中形成的各种科研材料或论文，要进行归档保存，并提供学校作为评价和奖励学科组和教师的依据之一。每位教师每学期至少撰写一篇学科教学类论文（有关职能部门负责人的工作总结、年级组长和班主任的德育论文或工作总结等同）。三、教师进行课题研究的实施办法1．学校应当鼓励各位教师从学校实际出发，从自身的教学实际出发，拟定课题，进行研究。2．学科教师可以自行组合，也可以教研组为单位积极申报和承担区、市、省等不同级别课题的研究工作。从实际出发，以理论为支撑和指导，探索新的教育教学方法，更新教育教学观念，创新教育教学的手段和方法。3．各教研组之间可以携手合作，开展具有学科交叉特征的课题研究。4．鼓励班主任之间合作进行教育类和心理类的课题研究。5．课题研究从申报、立项到结题应按学校教科室的要求规范有序的展开活动，并有详细记载。6．课题研究的过程材料应分阶段，在学期初与学期末送教科室存档。包括课题申请议定书、研究方案与研究计划和审批回执书等。教师在各阶段的研究过程材料、支撑材料、理论学习的书目表、阶段小结、研究成果（包括论文、优秀的教学设计、教学课件等）。7、未承担和参与区级以上课题的老师，要根据本人的教学实际确定每学期或每学年的校本研究课题，并按计划进行教学研究工作。8．各课题组在学期初的工作计划中，合理安排好本学期要开展的课题组活动。四、校本研究及校本课程的开发与管理（一）、学校校本研究及校本课程的开发着眼于学校实际，在教育、教学、管理等各方面发现问题，组织教师共同研究，使学校的教育教学管理等方面的工作开展得更加有序。此过程即为星港学校的校本研究或校本课程的开发；此研究过程中所探索出来的规律结论的应用与推广即为星港学校的校本课程。对校本研究的过程与校本课程的开发过程程及校本课程开设的管理均属校本管理。（二）、学校领导对校本研究与校本课程的开发应予以足够的重视，应充分认识到开展好校本研究、开设好校本课程对学校办出特色，提高教师素质，促进学生主动发展等方面的重大作用（三）、学校领导应对校本研究与校本课程的开发提供足够的人员保证、时间保证、经费保证。把教师作为校本研究与校本课程开发的主体，尽可能为教师提供培训的机会，以提高教师的专业水平和科学的展开研究与管理的能力。(四)、学校的校本研究及校本课程的开发应从学校教师教学实际与教师的专长出发，充分利用好学校现有的设备和设施，符合学生的年龄特点，服从学校教育教学管理的需要。使参与研究和开发课程的老师充满热情，也使学生能从自己的兴趣出发，具有一定的学习自主性，学起来积极性高涨，从而使老师和学生的创新精神和实践能力都得到提高。(五)、校本研究与校本课程的开发过程，由学校分管校长领导，由学校教科室进行具体工作的管理。(六)、教科室要对拟定的校本研究课题和校本课程的开发项目进行管理，切忌流于形式或虎头蛇尾，学期初制定计划，要有阶段小结和学期工作小结；教务处对于已经成熟的样本课程，在开设过程中，应有学期课程开展计划，有阶段性活动安排，对课程开设的情况要进行教案检查，随堂听课，学生评教、期末考核等方面的管理。(七)、教师可以教研组为单位，或班主任之间进行组合，集体提出校本研究的课题（或校本课程的开发项目），以特定表格的形式（表格由教科室制定），提交给学校教科室。内容包括校本研究的方向，背景、预期达到的目标、拟定采用的研究方法、预期的成果形式及主要内容。(八)、校本研究的方向和范围：校本研究直接指向学校里教育、教学、管理等方面发生的问题，其特点是将学校实践活动与教育实践密切结合在一起，并大力倡导在学校第一线的教育教学工作者积极参与。校本研究不是倡导学校工作者脱离教育实践，另搞一套本该是理论工作者从事的研究，而是植根于教育实践，从中发现问题，并提升、出有价值并能解决的着手进行研究，研究成果用于改进学校教育实践。总之，学校内众多活生生的教育教学实践现象都属于校本研究的范围。(九)、学校校本课程开发的几个阶段：以校本研究为起点，校本培训为中介，以校本课程开发为落脚点，校本管理贯穿于它们之间，起着协调作用。在不同的阶段，相应的职能部门或承担者应负其责。(十)、关于学校校本培训的管理：学校校本培训是与学校发展、提高教师教学科研能力密切相关的教师培训形式，学校应重视在学校范围内对学校教师进行教学能力，科研能力等方面的培训。校本培训的主体：主要指学校内部的人力资源。校本培训的目的：学校发展。探讨解决学校和教师实践中的难题，以促进学校发展，提高教师素质，提升教育教学质量。校本培训的内容：培训的内容应具有较强的现实针对性，包括研究教育教学问题的方法，当前教育研究的动态，对教育教学实践有指导意义的教育教学理论，教育教学手段的应用与改进、对课程标准的理解及对单一学科问题的研究等。校本培训的形式：业务进修、校外机构安排的在职培训、日常教学实践的反思、自学等。学校应重视本校的校本培训，给本校教师提供必要的机会接受继续教育，以提高学校的综合力量。(十一)、学校开校本课程是挖掘学校及周边社区及其它环境的资源，以学校自身的力量进行，学校也争取与校外专业研究人等力量合作，以得到理论指导和帮助。(十二)、校本课程的开设，必须以一定教学课时纳入学校教学计划，开课教师必须有学期计划，活动开展记录、阶段小结、学期考核与考评。五、课题的管理规范（一）、课题的申报和审批(1)课题的申报：课题申报前，先要做好下列准备工作。①制定课题研究方案和计划，包括课题研究的目的、假设、目标、内容、方法、步骤、经费、人员、评估等。②进行课题论证。论证组人员应具有较高研究水平，熟悉有关研究情况，以确保论证的权威性，论证报告须对课题研究的目的意义，国内外研究状况、方案的设计、研究人员等方面作出明确的分析和结论。③填写课题申请议定书，按发题单位要求申报。(2)申报。申报材料一般包括课题申请议定书、课题研究方案、论证报告和研究计划等。(3)审批。这是发题单位的权利。一般审批的原则有：①立题要有科学价值，有一定的新意、课题名称要和研究目的、目标、内容对应。子课题则一定要围绕所依附的课题立题。②立题依据和可行性．立题要有理论假设，假设要有理论和事实材料的依据；课题研究目标、内容须明确、具体；处理好课题研究的变量关系；研究步骤、方法切实可行等。③研究力量。课题组长，须具备高级专业技术职务，或有具备高级专业技术职务的教师推荐。课题组长必须是课题的实际主持者和指导者，并在课题研究中担负实质性任务。研究人员：研究课题组应由具有一定研究水平的教师、电教研究人员、教科研人员等组成。4、课题从申报到审批必须到学校教科室备案，由学校教科室向上级相关部门呈报。（二）、课题的日常管理（注：主要是指研究周期一年以上的课题）(1)计划管理。要经常检查课题研究计划的执行情况。计划要求：1、明确本学期课题研究的主要任务；2、研究工作的安排。各课题组研究人员每人每学期至少上两节以上的探讨课。各课题组每学期组织一次课题研究阶段性成果汇报会。3、拟对课题实行的措施。通过对课题研究的阶段性汇报，集中研究中发现的问题，以对课题研究的方案、方法、计划措施作出及时的补充与修改。4、对课题管理的要求。各课题组必须把本阶段的研究计划，活动进展情况的记录等过程材料、阶段性小结、阶段性成果（包括论文、优秀教学设计、课题研究课的教学设计、教学后记与反思），送一份教科室备案。(2)中期检查和年度小结。每年由课题审批单位定期进行中期检查。检查内容：课题进行情况；（课题管理要求中提到的各项材料）有无阶段成果；有无重大调整；经费使用情况等。课题申报人须按规定向审批单位提出书面报告，书面报告包括课题研究的阶段小结和下一阶段的具体实施计划等内容。(3)人员管理。培训、考核课题研究人员，选拔学术带头人，形成学术梯队，发挥课题研究人员的整体作用。课题研究人员，尤其是课题组长的重大调整，须向课题审批单位书面汇报。(4)课题档案管理，档案很重要，是验收、评估的重要依据之一，也是成果推广的重要资料。课题组应十分重视课题档案工作。课题档案包括；①课题申请议定书、课题研究方案和计划；②系列电教教材、课例(教案、教学实录)、专著(学科教材教法、教学设计等)、课题报告、课例、专著等；③问卷调查的原稿及其统计分析④阶段性研究计划、每一阶段的活动记录、阶段性研究成果和阶段性研究小结。⑤阶段性研究小结时，如果对下一阶段的研究要进行调整时，应提供具体方案。③中期检查报告、年度小结；④课题报告、成果和鉴定书；⑤其他研究工作资料：学术研讨活动资料；调研、测试的资料和数据；有关来往文书；成果鉴定和推广意见等；⑥课题经费预算和决算；⑦实验工作日志：逐日记载课题进展情况；(5)经费和设备管理。学校对课题组投入经费的收据、发票、购置的物品单以及针对课题研究成果发放的奖励等凭证的复印件）（三）、课题评估和验收。1、课题研究完成后，课题申报人即可提出要求评估、验收的申请，课题审批单位应及时组织评估、验收。2、课题验收时评估材料的整理。课题组按课审批单位的结题评估表，逐级按指标准备材料。材料来源于本课题组贮存的各项过程材料和教科室备案的材料。3、教科室做好课题组与课题审批单位的联络工作，并提出指导意见。（四）、考核、奖励和成果推广(1)考核。每一学期根据课题组的计划、探讨课、汇报会、总结各项的评分对各课题组进行考核评分。(2)奖励。实施考核和成果奖励办法。在考核评分和评估验收的基础上，对课题组和课题研究成果的作者给予相应的奖励。⑶成果形式。研究课题成果包括：课题报告、论文、系列电教教材、课例(教案、教学实录)、专著(学科教材教法、教学设计等)。课题报告、课例、专著等，从课题一开始就应设计、构思，便于研究过程中有目标地收集和积累必要的资料。⑷推广。对具有普遍意义的成果，通过交流研讨、推荐等形式，在适当范围内推广，推广范围主要看成果的价值范围。（五）、课题管理的手段和方法1．制定法规。指课题审批单位运用规范性文件达到管理目标的措施和方法。文件颁布后，就具有相对的稳定性和权威性，每个参与研究的单位和个人都必须遵守。2．确定组织管理形式，研究课题一般采取分级管理的办法，要明确各级管理的职责。3．目标管理方法。以目标为中心进行管理，强调以目标指导行动，以成果和贡