夯实基础-优化创新

夯实基础优化创新蔡庙中学生物备课组姚国锋随着新课程改革的全面实施，中考政策和命题指导思想也在不断地变化，近年来中考试题都表现出立足基础、突出能力和创新意识，体现出素质教育和课程改革的方向，以高起点、低落点、多角度的方式，考查学生的知识和技能；突出强调发展学生的创造性思维，倡导自主、合作、探究的学习模式，关注学生在情感、态度与价值观方面的发展。我校依据中考命题指导思想和生物学教学及学生实际，制定了切实可行的复习计划，采取了行之有效的复习方法，取得了比较理想的成绩。下面是我校生物组复习时的具体做法。一、认真研究新《课程标准》和《中考考试提纲》在生物科复习过程中，根据几年来对新《课程标准》和《中考考试题纲》的学习与分析，以及对历年考试题的研讨，我们把握了生物学中考命题的思路是“遵纲不循本”，即知识点的考查遵循新《课程标准》和《中考考试提纲》的规定和不超出课本知识的范围，而能力水平的考查可以超出课本知识具体体现的层次水平。中考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。因此，在单元课题的复习过程中，我们重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识点和考点，构建单元知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注知识热点。对单元知识的处理力求做到：知识点、能力点、应用点和考查点心中有数。在系列练习过程中力求做到：不猜题、不压题、出活题、求实效。遵循以上基本原则，我们比较好地把握了复习备考的重点和方向。具体做法是：每年拿到考试提纲，全组同仁就在一起精研考纲，提出自己对传统考查点及新增考查点的看法，然后达成共识。接下来就是分工查找、收集相关资料，两人负责七年级的资料查询，两人负责八年级的资料查询，最后汇总，进行筛选，把偏、难、怪题删除，只保留基础题目和横向联系较好的题目，汇编成一课一测的基础训练题。复习时，每一次测试后都要进行综合评估，力争落实每一个考查点。二、制定科学周密的复习计划根据学校中考大目标制定生物学科目标，学校成立了中考生物复习小组，由分管教学的副校长牵头，一个校委会成员包组，四位教师一人任一个班的生物教学的策略。本组成员既有竞争，又有合作，力争完成既定目标。学校在课程设置上也倾尽心力，从第二学期开课，并根据生物学科特点，专门安排早自习供学生记忆生物知识。然后由备课组制定详实可行的复习计划，大到一年的总计划,小到每一节课。对复习任务和时间分配更是做到心中有数，每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、用何资料，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练，复习前都计划好；同时教师的计划在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉配合老师，做好教与学同步，发挥共振的功效。具体计划分为：五个复习阶段：第一个阶段，分考点复习，辅之以学案，一课一测，一测一结，三月底完成；第二个阶段，小综合复习，以下发试卷为主，四月底完成；第三个阶段，专题复习，根据中考所涉及题型进行分块训练，计有选择题、填空题、识图作答、实验题等题型，重点放在后两种上；第四个阶段，大综合复习，把各知识点连成网，主要是精选历年来中招试题组合训练，五月底完成；第五个阶段，中考模拟测试，根据中考信息有针对性的训练，同时对学生的能力进行培养。在复习时间上设有机动时间，可供教师根据本班实际情况进行调整。这样，我们在复习过程中，有条不紊、优质高效的完成了教学任务。三、建立高效优质的课堂教学在复习时,最忌搞题海战术和疲劳战术,把学生拖垮了,效果反而不好。我们每位教师在教学过程中，都不断地调整教学策略，改进教学方法，完善教学模式，讲究技巧，努力提高复习课课堂效率,让学生在快乐中复习，以达到四两拨千斤的效果。（一）注重培养学生的学习兴趣我将多年来征订的《大自然探索》带到班级供学生传阅。还在学校微机室下载美国国家地理频道，中央电视台探索发现频道的相关视频供学生浏览，这样既丰富了学生的知识，又开阔了学生的视野，更调动了学生学习生物的积极性，达到主动学习获得效果。学生对生物知识掌握的越来越系统，越来越全面。（二）给学生充足的活动和休息时间复习最忌讳打“时间战”，在疲劳状态下，学习效果是很低的，往往是事倍功半。因此，我们在复习时，给学生留了充足的活动和休息时间，让学生劳逸结合，在轻松愉快的学习中掌握知识。（三）教给学生简便记忆的方法科学的记忆方法是提高学习效率的有效途径，每学一个知识点，教师都结合着具体的的内容教给学生怎么去记忆。如联想记忆法、谐音记忆法、形象记忆法、口诀记忆法，来提高复习的效果。（四）坚持循序渐进的原则复习的时候一般是快节奏的，但是复习的内容多了，学生就容易混淆。在复习过程中我们坚持循序渐进的原则，化整为零，由易到难，每次复习一定量的内容。这样，每复习一个知识点，学生都能轻松的掌握。（五）认真完成教学各环节我们在教学各环节上做足了文章，重点放在备、评、思上，备即备课，开展集体备课。我们的做法是：每一个章节内容先自己备一份教案，拿到小组会上讨论，最后形成一份教案。课后要进行反思，总结得失，以备在下次修改完善。评即评价，既评价教师，又评价学生。我校在同组中开展互相听课并评分的办法，促进了教师教学理念的更新，在教学方法的选择，教学手段的应用上灵活自如。评价学生重点放在学生心理接受力上，即他能否接受教师、教师的讲课。思即思考，教师既要思考自己在教学中不足，又要思考学生如何才能掌握每一个考点。至于“教”这样的环节，我们都认为教法有法，但无定法，也就不必拘泥，其他环节的落实与否，从学生成绩就可看出。四、关注热点，强调理论联系实际关注与社会问题相关的生物知识，将书本知识与实际联系起来。教材上的阅读材料和小资料经常被作为背景材料；如：手足口、狂犬病、H1N1流感、艾滋病、环境保护、绿色食品等与人类生产、生活实际密切的知识以及与现代生物学发展密切相关的问题都在考察的前列，将知识迁移到生产生活中去，与实践相结合，理论联系实际，引导学生有根据的分析问题、开拓创新，帮助提高解题能力。五、重视实验和识图的教学对有关实验，除了要知道实验现象，还要了解实验的过程，探究实验还需要思考如何控制变量、设计实验、处理数据、作出解释等。我们要求学生除了掌握对照实验必须控制的单一变量因素外，还必须对实验的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。从近几年生物试题发现，图像和图表分析题都占有相当大的比重，这些图像直接或间接地来自于课本，我们在复习时非常重视课本图像的复习。对于各章节出现的结构图、流程图等，我们要求学生不仅要认图识图，还要了解相关的知识点，并特别重视组合图的教学，以期达到整合知识点的目的。六、博采众家之长，弥补自己之不足每年，我校都要向考得好的兄弟学校学习交流，学习他们先进的教育教学经验，独到的教学法宝。如学案制作、分层教学模式、赏识教育方法等。我们相信它山之石，可以攻玉，在实践中确也收到了明显的效果。七、注重中考信息的采集，培养学生的应试能力每年中考总结会我校均派员参加，并完整地带回信息资料，返校后与我们自己的分析进行对比，增加教师的预判力，同时及时与各校沟通交流，做出中考模拟测试题，培养学生的应试能力。在学校的大力支持下，由于全体备课组同仁的通力合作，我校生物学科在中考中取得了一定的成绩。成绩只能代表过去，我们将戒骄戒躁，做好新一轮的复习教学工作。