2015年最新人音版二年级上册音乐教案

教学设计课题第一课问声好1.早上好备课教师总课时1教学目标1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。2.动脑为歌曲编创新词、动作。教学重点难点动脑为歌曲编创新词、动作。教学方法表演创编教学课时一课时第（1）课时教学过程自我批注一、组织教学：师生问好歌二、提出本学期学习要求复习上学期最喜欢的歌曲，唱一唱，并表演。三、编创与活动1．出示幻灯：（说说小朋友在干什么），图上画了什么？学生自由说，教师适时鼓励。2．按节奏朗读歌词4/4ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩ太阳天空照，（拍手）花儿对我笑（拍手），小鸟说早早早，你为ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ║什么背上小书包（拍手）。3．分组编创（家动作，打击乐，编不同节奏）。4．分组表演。5．学生评价。三、总结下课教学设计课题2.森林水车备课教师总课时2教学目标1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。2.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。教学重点难点聆听《森林水车》，感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。教学方法聆听感受教学课时一课时第（1）课时教学过程自我批注一、组织教学：师生问好歌二、复习〈早上好〉1．拍节拍唱一边。2．边唱边表演3．选择打击乐器，为歌曲〈小麻雀〉伴奏提示：第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。第二行图谱：可选择串铃或沙球第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。4．演示：合着学生的歌声伴奏，看哪一组学生演奏得协调、好听。5.分组演示学生评价，并说说为什么ⅩⅩ0∣ⅩⅩ0║木鱼或双响筒0ⅩⅩ∣0ⅩⅩ║串铃或沙球00Ⅹ∣00Ⅹ║三角铁或碰钟四、聆听〈森林水车〉1．初听提示：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情怎样？注意听音乐（小溪潺潺流水声，小鸟啾啾叫，仿佛轻风吹拂着）2．结合图片，幻灯介绍欧洲古老的水车。水车是欧洲农村里最常见的大型灌溉工具，它整体为圆形，周围装有许多水斗，用水力或风力牵引，在我国南方的农村也有这种水车。曲作者一日到森林里游玩，看到水车后萌发了创作欲望，即兴写成。3．复听音乐要求用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声和太阳升起的感觉。学生谈感受再说说为什么？五、小结，师生再见。教学设计课题3.小麻雀备课教师总课时3教学目标1.动脑为歌曲编创新词、动作。2.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。教学重点难点为歌曲《小麻雀》编创新词、动作。教学方法表演创编教学课时一课时第（1）课时教学过程自我批注一、组织教学：师生问好歌二、复习〈早上好〉边跺脚拍手、拍腿唱一边指名学生唱一唱。其他学生律动。三、新歌教学：1．导入：师：请小朋友听一首歌曲，说说听到了什么？你觉得小麻雀怎样？（有礼貌、彬彬有理，惹人喜爱）幻灯出示图画，说说图上画了什么？学生自由说2．听歌曲录音拍节拍，感受歌曲旋律要求：放录音让学生试着分别拍击三拍子和二拍子。放录音，按三拍子拍节拍。3．边听录音边拍节拍，用“LU“轻声哼唱。4．听教师范唱，学生轻唱歌词注意：休止处。5．听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作记忆歌词。6．听录音，分组编创歌词和动作。7．将六组学生编的歌词和动作综合成六段，分段表演。A．分组边唱边表演。B．学生评价8．选择打击乐器，为歌曲〈小麻雀〉伴奏A．出示图谱B．让学生自行选择C．分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起练习，尝试搭配的效果，下节课演示给大家听，看哪一组演奏得协调、好听。D．分组活动。四、小结：布置下节课带好水彩笔，师生再见。教学设计课题4.夏日的阳光备课教师总课时4教学目标聆听《夏日的阳光》，感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。教学重点难点感受大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。教学方法聆听感悟教学课时一课时第（1）课时教学过程自我批注一、组织教学1．导入：师；每天早上见到老师，小朋友都要打招呼，你知道英语“早上好”怎么说？跟老师读一读“MORNING”2．听录音，感受歌曲。3．听后说说你觉得歌曲怎么样？学生自由说。4．联系拍手、跺脚2/4第一拍跺脚第二拍拍手拍腿3/4第一拍跺脚第二拍拍手第三拍拍腿5．听录音《夏日的阳光》，感受歌曲的旋律，教师带这学生拍手，跺脚教师提示：感觉到有什么不同？学生讨论再来一边6．教师范唱，边常边拍节奏，学生跟着做，心里默唱。7．听歌曲录音，学生自己拍节奏，小声跟唱。8．听老师弹琴，学生自己拍节奏，小声跟唱。分组唱9．唱着歌，走一走要求：两组学生围成小圆圈顺时针走三拍子逆时针走二拍子边唱边走。10．分组编创〈上学路上〉，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。二、小结师生再见。教学设计课题第二课幸福的歌1.快乐的啰嗦备课教师总课时5教学目标通过欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》，分辨乐曲的段落，并感受乐曲所表达的情绪。教学重点难点通过欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》，分辨乐曲的段落，并感受乐曲所表达的情绪。教学方法听辨感悟引导教学课时一课时第（1）课时教学过程自我批注一、组织教学二、欣赏《快乐的啰嗦》1.导言：同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗习惯；每个民族都用那勤劳的双手创造了灿烂的民族文化；每个民族更是用那动人的音乐来赞美对生活的热爱。今天，我们就来欣赏由彝族民间舞曲音乐改编而成的彝族弹拨乐《快乐的啰嗦》。请同学们在聆听音乐的同时，细心感受乐曲的情绪是怎样的？乐曲表现了怎样一种场景？2.初听：（鼓励学生欣赏乐曲后，根据感受发表自己见解：热烈、奔放、欢快、载歌载舞……）好，就让我们一同领略用如此炙热的音乐语言来倾吐心声的民族，有着怎样灿烂的民族文化，请同学们通过彝族人网查找关于彝族节日、民歌、舞蹈方面的资料。（学生上网查找资料，教师播放《快乐的啰嗦》）3.学生分组汇报，教师总结：a节日：插花节、植树节、祭龙节、赏花节、火把节……(多媒体播放火把节盛况)b民歌：叙事歌、山歌、情歌、儿歌。（学生复习演唱《彝家娃娃真幸福》）c舞蹈：阿细跳月、打拽舞、烟盒舞。（舞蹈队学生演示基本舞步）d乐器：巴乌、唢呐、月琴等30余种。（一学生用琵琶演奏《快乐的啰嗦》）4．复听：我们在对彝族文化有了一定了解之后，请同学们再来欣赏这首《快乐的啰嗦》，同时分辨一下这首乐曲可分为几段？学生用手指数表示（听的过程中用身体表现音乐。）5．分段听：a教师出示主旋律，学生学唱，并请学生分辨其在第一乐段中出现了几次？学生将手放在头、胸、腹等高度来表示不同的音区。b感受下一乐段，通过不同方式感受变化。c感受三乐段在力度，速度上的变化。d用a.b的形式表现音乐。6．请用你喜欢的方式表现喜欢的乐段。三、小结：同学们，今天的课让我们走近了彝族，更走近了彝族的音乐文化，相信那炙热豪放的音乐语言深深地打动了你我，今后我们还要利用各种机会，更多的探究民族音乐文化的渊源，把民族音乐发扬光大！四、师生再见：（多媒体播放《爱我中华》）教学设计课题2.彝家娃娃真幸福备课教师总课时6教学目标1.能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。2.在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。教学重点难点1.感受彝族音乐、体验彝族音乐2．欢快、热烈的歌曲演唱教学方法引导、感受、表演唱教学课时一课时第（1）课时教学过程自我批注一、课前训练A．XX︱XX︱B．XXXX︱XXXX︱C．XXX︱XXX︱D．XXXXXX︱XXXXXX︱E．XXXXXX︱XXX︱（1）学生拍手（2）启发创造：用其他的方法拍击。二、新歌教学1．导入：今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行，让我们跟着音乐出发吧！（出示课件：云南简介以及云南彝族生活的图片。）2．提问：图片将我们带到了哪儿？（启发学生回答）3．出示课题：课件：《情系彝族》4．引趣：今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”。（录像课件：九乡村寨）三、激趣体验课件画外音：欢迎小朋友到我们彝族做客。1.你们听，彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦……2.初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》（1）问：彝族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？（2）引导学生说出“阿里里”（3）小结：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。（4）问：还有哪些歌词？（5）小结：彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌词）（6）有感情地朗读歌词。3．初步体验歌曲：（1）仔细地听，看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。（2）你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。（3）师生合作学唱歌曲：采用接龙游戏学会。（4）小结：彝族小朋友有话要告诉大家。课件画外音：我们彝族人唱歌时边唱边动，你也试试！4.深入体验歌曲：（1）教师示范：边唱边用律动伴奏。（2）自己尝试：学一学边唱边用律动伴奏。（3）全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。5.情感激发：（1）、问：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？速度呢？（2）、启发学生说：情绪——活泼轻快，速度——稍快（3）、用活泼轻快的声音唱。（4）参与表现：全体起立边唱边跳。8、小结：踏着歌声，告别彝族小朋友，快乐旅行团又出发了。五、评价小结：总结：小朋友，今天，我们从云南归来，领略了云南彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。（点击图片：情系彝族）教学设计课题3.乃哟乃备课教师总课时7教学目标1．通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。3．引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。教学重点难点感受并表现土家族歌曲的特点教学方法引导听辩小组互动教学课时一课时第（1）课时教学过程自我批注一、组织教学强调坐姿，师生问好！二、导入教师出示三段音乐：新疆《达坂城的姑娘》、蒙古族《草原就是我的家》、土家族《乃哟乃》（生跟师一起做各民族舞蹈动作）不同的少数民族有不同的经典动作，而且音乐也不一样。三、新授1．今天老师带大家还要走进一个民族，——土家族。2．了解吗？没关系，让我们一起走进土家族。欣赏图片（打溜子、牛角号、吊角楼、摆手舞）（放《乃哟乃》伴奏当背景音乐3遍）讲解词：土家族是一个大山的民族早在两千多年以前土家族的先民们就在湘西、贵州一带生活，逐渐形成了他们单一的民族。说起土家族呀，还真有意思！他们个自己没有文字的民族，可是土家族的人们却很聪明能干，他们凭借着原始的舞蹈，古老而又质朴的歌谣，把自己民族的优秀文化传统保存至今。土家族可称得上是个能歌善舞的民族了。为什么这么说呢?因为每年的正月和三月，土家族人都要过一个非常隆重而又热闹的节日，就像咱们汉族人每年都要过春节一样，你们猜猜看是什么节日呢?还是让我来告诉你们吧，还是让老师来告诉大家吧：这个节呀叫社巴节。说起这个社巴节呀我们不得不提到摆手舞。为什么呢?因为在社巴节上最好看、最热闹的就要数摆手舞了。3．欣赏土家人怎样跳“摆手舞”的。（视频）[设计意图：创设情景，营造氛围。让学生对摆手舞有初步的了解，激发学生对摆手舞产生浓厚的兴趣和学习的欲望]4．教师提问：土家族姑娘在说什么？再看一遍听一听！（“乃哟，乃哟乃”）5．其实她们在读这三个字“乃哟乃”，是什么意思呢？“快快来”。6．那我说乃哟乃，你应该回答什么呢？让我们一起去听一听。以学生为主体，让学生在歌曲音乐声中自由地创作，表达情感，表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点。7．师：“乃哟乃”，我在呼唤，你们呢？生回答：“乃哟嗬”。书上有一些图形普，让我们伸出小手指，指着书上的音乐小人再听歌曲，看看他们的位置发生着怎样的变化，原唱。8．师：位置怎样？生：高低不一。师：这说明？生：声音是高低不同的。师：也就是说歌曲的旋律是有高有低的。9．师：同学们还会发现这些音乐小人他们服装的颜色是不一样的，有（）生：黄、绿、红。教师出示音乐图版：黄：5绿：3红：110．师：同学们跟老师配合我们来唱一唱音