学校“质量提升年”工作方案

1**一中“质量提升年”活动实施方案为贯彻落实教育实践活动“关于确定群众反映突出且近期能够解决的问题”的文件精神，针对我校存在的“办学质量有待提高，学校形象与省示范性高中身份有差距”问题，特制订本方案。一、指导思想以习近平总书记有关党的群众路线教育实践活动系列讲话精神为指导，全面贯彻党的教育方针，按照“以人为本、科研兴校、特色强校”的办学理念，以高度的历史责任感和使命感推动学校新课程改革和养成教育工作不断求真创新，营建和谐健康的育人环境，使学校工作逐渐达到规范化、制度化、科学化，不断提升管理水平，不断提高教育质量，促进学校又好又快发展。二、工作目标通过开展“质量提升年”活动，形成一种工作氛围，即形成一种人人尽职尽责、事事求细求精、处处都有管理、件件都有落实的工作氛围；促进两个发展，即促进教师的专业化发展、促进学校又好又快发展；提高三个能力，即提高领导班子的管理能力、提高教师的教育教学能力、提高学生的自我管理、自主学习的能力。三、具体要求1、坚持制度管理。制定和完善学校的各项规章制度，做到人人守规则、事事讲程序、好坏有标准、奖惩有依据。22、实施考核管理。建立健全各项考核机制，采取日常考核、集中考核、专项考核相结合的原则，认真检查和评价每个人的工作表现，做到谁的事情谁负责、谁的责任谁承担，并将考核结果与职务晋升、岗位聘任、评先选优挂钩，以强化考核的激励和导向作用。3、落实责任管理。建立“整分结合，一点两面”的精细化管理模式，将学校管理目标分线管理、分块实施、责任到人，做到权力层层有、任务个个担、责任人人负。4、注重过程管理。全程监控常规工作的落实情况，使每天、每周、每月、每学期的工作习惯化、制度化、规范化。5、抓实细节管理。实行目标管理，做到人人有职责、事事有人管、处处有规范，做到大处着眼、小处入手，把工作做实、做细、做精、做极致。四、活动内容（一）行政管理精细化1、制定《**一中发展规划纲要（2015-2020年）》，进一步明确学校的办学方向、办学宗旨、办学目标，确立校训、校风、教风、学风，提出严密、细致、具体可行管理举措，做到方向明确、规划合理、措施得力，尽可能减少具体工作中不必要的失误和损失。2、修订完善《**一中制度汇编》，进一步明确各处室的岗位职责。各处室要根据形势变化及岗位设置，重新修订有关制度3和岗位职责，力争做到制度无漏洞，职责具体明确。学校班子成员要尽力抓好各自分管的工作，要坚持深入一线，管好一个方面的工作、包好一个年级组、抓好一个教研组、做好一日的常规管理、教好一门课程，各分管领导与校长签订目标责任书，学校精细化管理领导小组将根据责任书有关内容进行考核，并把考核情况作为评价干部的重要依据。根据学校工作实际，授权明责，做到谁的事情谁管、谁的责任谁担。3、各处室要分别制定精细化管理实施细则，做到部门工作“日查、周检、月评比”。各处室每天要抽查工作的进展情况，每周要对本部门所属人员的工作进行全面检查并反馈结果；每月要对工作进行总结评比，并将当月考核结果全部或部分进行公示。建立部门日志制度和周工作计划制度。各处室要把每天的工作流程以日志的形式做好记录，对每周工作要以表格形式做好计划，并写明责任人和完成时限。4、充分发挥工会、教代会、团委、学生会等群团组织机构的职能作用，组织召开教代会，充分发挥民主监督和参政议政职能，坚持校务、政务、财务公开制度，实行民主管理，妥善解决学校工作中的热点、焦点问题，广泛听取群众的意见和建议，充分调动广大教师的工作积极性。5、继续坚持并完善以教职工聘任制、末位淘汰制、岗位责任制、校内结构工资制为主要内容的人事制度改革，努力形成人4员能进能出、工资优劳优酬，竞争向上、充满活力的约束机制和激励机制。（二）教学管理精细化1、修订完善《**一中课堂巡查制度》《**一中推门听课制度》《**一中学生奖励制度》，建立健全校长室——教务处——各年级组——各备课组”四级教学管理网络，切实做到教学工作有章可循，教学管理不留空白。2、严格落实教学常规。一是继续坚持每周星期日晚集体备课制度。主备人必须提前一周依据学科课程标准和教材写出详略得当的共案，交由备课组会议集体商讨，确定统一使用，个人使用时要有个性化的调整，形成个案。备课在单元备课的基础上实行课时备课，教学环节齐全，书写规范、认真，内容具体详细，重难点突出，符合学科教学特点。二是规范课堂教学行为，做到按时上课、按课表上课。不准无教案上课、不准私自调课、不准坐着上课、不准在课堂上抽烟、不准随意出入课堂、不准拖堂、不准体罚学生。三是加强作业批阅指导。作业份量适当，难易适度，要兼顾全体学生水平，还应根据不同类型的学生布置不同份量和难度的作业。课堂作业要全批全改，对于部分后进生实行面批面改，当面订正。课外作业可以全批全改，也可以重点批改，轮流批改，但一定要认真批改、及时批改、及时反馈，批改一定要有评价、批改日期、次数。力求注重激励、标准统一，公平合理。四是提倡课外辅导分类指导。耐心帮助后进生，积极培养优5秀学生。对后进生不歧视，不讽刺挖苦，既严格要求，又耐心细致地帮助，具体指导，使之克服学习上的困难，变后进为先进。要在引导学生全面发展的前提下，善于发现和培养特长生和尖子生；创造条件具体指导，使其脱颖而出，成为学有特色的优秀学生。五是科任教师要加强对学生每堂课、每天、每周、每月、每学期学习情况的检测，检测形式要灵活多样。3、加大教学检查力度。一是要坚持对教师备课、作业批改的月检查制度。检查作业批改与检查教案同时进行。每月由学校根据实际开展集中检查或分备课组检查、考评、记录。检查中，发现问题，即时反馈。学校校长、教务处、年级组、备课组有权随时抽查教师的作业批改情况，发现问题要及时处理。二是教务处组织人员随机检查教师候课情况、上课情况。校长、教务处及学校组织的人员有权不定时推门听教师上课，并对教师的课堂教学提出整改意见。三是坚持教学常规周通报制度，所有检查记录定期公布，纳入教师教学常规考核。4、坚持听评课制度。每学年每人至少上一节组内公开课，每学年组织2次校内观摩课，提倡教师积极申报上公开课。听课每学期班子成员不少于20节，一般教师不少于15节。实行推门听课、随机听课，坚持有听必评，有评必改和回听、回查、回访制度。65、深化生本课堂教学改革。继续推广实施“271”教学法，真正彰显新课改理念，落实自主、合作、探究的学习模式，提高课堂教学效益。6、鼓励开展教学研究。教师要认真研究教材和学科课程标准，并撰写教学计划；开学后，要积极参加学校或教研组组织的教研活动，完成学校或教研组安排的教研任务；学期末，要做好本学科教学教研总结。各教研组在有条件的情况下，可以根据学科教学实际，结合教学中的问题开展实用型小课题研究。课题研究一定要有课题、有方案、有人员、有记录，最后还要有成果和开题报告、结题报告。并按照上级要求申报课题，对完成得好的组和个人，学校要给予奖励。（三）师资队伍建设精细化1、加强政治理论学习和教师职业道德教育。积极开展师德演讲和“师德标兵”评选活动，严格落实师德百分制量化考核，实行师德一票否决制。树立和维护好教师为人师表、爱岗敬业、热爱学生的光辉形象。2、加强制度建设。制定教师工作一日常规、一周常规、一月常规和一学期常规，把教师的教育教学、校本教研、自学自练等常规工作落实到每一天或每一周，把具体的工作内容落实到具体的完成时限，做到事事有时做、时时有事做。坚持日问日结制度，时时反省自己，事事提高自己。73、完善教师发展性评价制度。对教师的评价更重视工作的过程性评价，将工作过程中的工作量、工作态度、工作难度与学生的学业成绩、学生的情感态度、价值观变化发展有机地结合起来，全面、客观的评价教师，调动教师的积极性。学年初交底子，学年末看变化，以学生的发展评价教师的工作，提高发展分值，加大教学业绩考核在教师综合考核中的权重。4、加强教师培养和培训工作。采用“走出去学，请进来教，坐下来研”等多种方式积极开展教师培训，结合继续教育“国培计划”和网络研修等培训，认真做好省、市、县三级骨干教师选拔、培养、管理和使用工作,积极开展“六个一”活动，即教师每人每期读一本教育专著，备一节优质课，上一节优质课，说好一节精品课，评好一节示范课，写一篇质量较高的教学论文。5、加强学科团队建设。开展“1+2”活动，即每名班子成员包一门薄弱学科，培养一名优秀教师；每名骨干教师承担一项课题研究，指导一名青年教师。以强带弱，以老促新，提高学科团队的凝聚力、战斗力。（四）德育教育精细化1.、细化德育教育制度，推动全程育人。全面规范学生的学习、生活、起居、出行、交往等行为常规，加强检查与督导，日查、周评、月表扬、学期表彰，真正把对学生的教育蕴含在生活学习的每一个细节中。82、积极搜寻德育载体，实现全方位育人。一是开好一个班会，一月一个主题，一周一个专题，常抓学生的行为养成教育。二是建好两个阵地，即校园广播和报栏橱窗，用生动的故事和鲜活的图片教育学生。三是开好三个报告会，即法制教育报告会、安全教育报告会、心理健康教育报告会，持续深入的开展法制教育、安全教育、心理健康教育。四是办好四节，即科技节、艺术节、体育节、读书节，蕴德育教育于丰富的活动之中。3.、构建德育网络,坚持课程育人。坚持家校联系制度，定期进行家访、召开家长会，构建学校、家庭、社会三结合的立体育人网络。依据新课程规划，开足上好每一门课程，把德育教育渗透于各门功课的教学之中，渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。4、加强体育艺术教育，推进全面育人。坚决落实“阳光体育”，开展大课间活动，确保学生每天1小时的课外活动时间。积极举办各类专项体育比赛，每学年召开一次运动会，设立竞技运动和趣味运动项目。学校成立篮球队、田径队、管乐队、合唱队、舞蹈队、美术小组、书法小组等，坚持经常训（排）练，促进学生全面发展。5、继续完善发展性评价机制，实现评价的育人功能。使用好“学生发展性评价记录册”“学生成长记录袋”，通过师生评价、学生自评、家长评价等多种形式，从修习课时、学习过程、模块考核等多角度关注学生的发展，帮助学生认识自我，建立自9信。评价中力争体现“过程性评价”和“终结性评价”相结合，并充分发挥评价的导向作用，将评价的过程作为引导学生自我教育、自我激励的过程。鼓励学生向着潜能大的方向发展，让每一位学生体验进步和成功的喜悦，使学生在不同起点上获得不同程度的发展。五、实施步骤第一阶段，宣传动员阶段（2015年3月）。召开学校教职工大会，组织全体教师认真学习学校精细化管理质量提升年活动实施方案精神，提高全校教职工对精细化管理的认识，统一思想，达成共识。各处室、各年级根据学校实施方案的要求，进一步修订有关制度和职责，制定相应的实施细则，报请学校精细化管理质量提升年活动领导小组审议通过后付诸实施。第二阶段，组织实施阶段（2015年3月—2015年7月）。各处室按照本部门制定的实施细则全面开展工作，要做到层层把关，认真抓好落实。学校精细化管理质量提升年活动领导小组将定期对各处室工作、全体教职员工的工作进行检查督导。第三阶段，检查考核阶段（2015年7月—2015年8月）。学期末，学校精细化管理领导小组将对各处室及全体教职员工的工作情况进行全面检查和评价。对精细化管理工作中做得好的部门及个人进行表彰奖励，对存在的问题进行分析，提出整改意见，限期整改。10第四阶段，总结深化阶段（2015年8月—2015年12月）。下半年，继续落实精细化管理措施，建立并完善长效工作机制，推动学校精细化管理工作的深入开展。六、工作措施（一）加强领导，明确分工学校“质量提升年”工作领导小组负责学校精细化管理的组织、实施和考核。各处室在修订有关制度和岗位职责的基础上，将分管的工作目标进一步细化，制定出本部门的精细化管理实施细则，保障学校管理工作的顺利进行。（二）强化认识，全员参与“质量提升年”工作涉及每个部门、每个岗位和每位教职员工，要充分认识到开展精细化管理的重要性，形成人人主动参与学校管理、质量建设的良好氛围。各处室全面实行“承包制”，做到“人人包”、“事事包