湘少版三年级上、下册英语复习教案

湘少版三年级上册英语复习教案Unit1-6[Teachingaims:]a.语言知识目标：复习目标语句：Hello!I’m...Goodmorning.Goodafternoon.Goodbye.What’syourname?MynameisAmy.Howoldareyou?I’meight.Thisismyfather.Who’she?He’smymum.b.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过这些语句打招呼，运用句型介绍自己以及父母；c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。[Keypoints:]Goodmorning/afternoon.Thisismy...并能在实际情景中运用。[Difficultpoints:]Howoldareyou?与Howareyou?的区分。[TeachingMethods:]TheAudio-lingualMethod，TPRTheDirectMethod[Teachingprocedure:]Ⅰ.Warm-up(热身活动)Singthehellosong.Ⅱ.WordsReviewA.ReadthewordsofUnit1-Unit6,readaftertheteacher.B.Makedialoguesofthiswords.Ⅲ.SentencesReviewA.Readthesentencesandhowtousethesentences.b.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。Ⅳ.Production(任务完成)A.分组合作学习：同学们刚进学校，互相打招呼，互相介绍，并询问对方姓名，年龄。教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中愉快地相处。B.b.让学生用“Hello”“What’syourname?”造句。把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。Ⅴ.SummaryandHomework(小结与作业)a.Summaryb.Homework全班完成：熟读课文；听说读写三个重点句子；预习unit7-12：背诵或表演课文。BbDesignUnit1-6Hello!/Hi!/Howareyou?Goodmorning/afternoon/evening.What’syourname?I’m...Howoldareyou?Iam...yearsold.湘少版三年级上册英语复习教案Unit7-12[Teachingaims:]b.语言知识目标：复习目标语句：What’sit/this?cat/cow/horse/dog/duck/hen.pencil/pen/ruler/pencil-box.face/ear/nose/mouth/eye.bird/tiger/monkey/panda/elephant/lionb.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过问答的方式来完成对动物，文具，身体部位以及动物的认读，运用句型介绍自己喜欢的动物。c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。[Keypoints:]What’sit/this?It’sa...并能在实际情景中运用。[Difficultpoints:]Who’s...与What’s...的区别运用。[TeachingMethods:]TheAudio-lingualMethod，TPRTheDirectMethod[Teachingprocedure:]Ⅰ.Warm-up(热身活动)Singtheanimalssong.Ⅱ.WordsReviewA.ReadthewordsofUnit7-Unit12,readaftertheteacher.B.Makedialoguesofthiswords.Ⅲ.SentencesReviewA.Readthesentencesandhowtousethesentences.b.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。Ⅳ.Production(任务完成)C.分组合作学习：指着身体的部位，扮演动物或者文具，用问答的方式来创设情境。教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中愉快地相处。D.b.让学生用“What’sit/this?”“It’s...”自编情境对话。把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。Ⅴ.SummaryandHomework(小结与作业)a.Summaryb.Homework全班完成：熟读课文；听说读写重点句子；预习三年级下册1-6单元：背诵或表演课文。BbDesignUnit7-12What’sit/this?It’sa...Touchyourhead/feet/neck.Hereisabirthdaycardforyou.湘少版三年级下册英语复习教案Unit1-6[Teachingaims:]c.语言知识目标：复习目标语句：Goodmorning.Goodafternoon.Goodbye.Areyou...？Yes,Iam.No,I’mnot.red/blue/yellow/green/white/blackT-shirt/dress/coat/shirtHowmany...arethere?One/two/three/four....twelveWhatcolouristhe...?It’s...b.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过这些语句打招呼，运用句型询问颜色时间。c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。[Keypoints:]Goodmorning/afternoon.Howmany...Whattimeisit?并能在实际情景中运用。[Difficultpoints:]Yes,Iam.与No,I’mnot的发音与运用。[TeachingMethods:]TheAudio-lingualMethod，TPRTheDirectMethod[Teachingprocedure:]Ⅰ.Warm-up(热身活动)Singthecoloursong.Ⅱ.WordsReviewA.ReadthewordsofUnit1-Unit6,readaftertheteacher.B.Makedialoguesofthiswords.Ⅲ.SentencesReviewA.Readthesentencesandhowtousethesentences.b.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。Ⅳ.Production(任务完成)E.分组合作学习：同学们刚进学校，互相打招呼，互相介绍，并询问对方时间，颜色，数字相关话题。教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中愉快地相处。F.b.让学生用“Howmany...”“Whattimeisit?”造句。把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。Ⅴ.SummaryandHomework(小结与作业)a.Summaryb.Homework全班完成：熟读课文；听说读写重点句子；预习unit7-12：背诵或表演课文。BbDesignUnit1-6Goodmorning/afternoon/evening.Areyou...?Yes,Iam./No,I’mnot.Whatcolouris...?It’sred/blue/yellow/green/white/black.LookattheT-shirt/dress/shirt.Whattimeisit?It’s...o’clock.Howmany...?湘少版三年级下册英语复习教案Unit7-12d.[Teachingaims:]Isthis...?Yes,itis.No,itisn’t.Ishe/she...?Yes,heis.No.heisn’t.Ilike...What’she/he?He/she’sa...banana/pear/apple/orangesunny/cloudy/snowy/rainyteacher/farmer/nurse/doctor/driver/postman.plane/ship/train/bus/carb.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过问答的方式来完成对水果，天气职业，交通工具单词的认读，运用句型介绍自己出行的方式。c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。[Keypoints:]Isthis...?Ishe..?What’she/she?What’stheweatherlike?Ilike...并能在实际情景中运用。[Difficultpoints:]Yes,he/itis.No,he/itisn’t.[TeachingMethods:]TheAudio-lingualMethod，TPRTheDirectMethod[Teachingprocedure:]Ⅰ.Warm-up(热身活动)Singthefruitsong.Ⅱ.WordsReviewA.ReadthewordsofUnit7-Unit12,readaftertheteacher.B.Makedialoguesofthiswords.Ⅲ.SentencesReviewA.Readthesentencesandhowtousethesentences.b.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。Ⅳ.Production(任务完成)G.分组合作学习：话题为“天气，职业，水果，交通方式”来创设情境。教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中愉快地相处。H.b.让学生用“What’stheweatherlike?”“What’she/she?”以及一般疑问句的问答形式自编情境对话。把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。Ⅴ.SummaryandHomework(小结与作业)a.Summaryb.Homework全班完成：熟读课文；听说读写重点句子；预习四年级上册1-6单元：背诵或表演课文。BbDesignUnit7-12What’stheweatherlike?It’s...What’she/she?He’s/She’sa...Ishe/shea...Howdoyougotoschool?Igotosc