小学英语教师资格证面试教案模板：《Let’s-talk》

小学英语教师资格证面试教案模板：《Let’stalk》【教学内容】《PEP小学英语》(供三年级使用)三年级上册Unit5Let'seatPartBLet'stalk【教材分析】let'stalk部分表现了Mike,Bailing和ChenJie出去野餐的情景。学生在A部分已经学习了“Havesome...”，本课拓展为一般疑问句“CanIhavesome...?”。这个结构难度不大，但因为学生初次接受食物，饮料方面的单词，所以，在学习时可能出现表达困难。【学情分析】1.通过半个学期的学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿水平仍需增强。2.在教学中注意连读现象。如：CanIhavesomechicken?Thankyou等。教师注意培养学生的良好的朗读习惯。【教学目标】1.知识目标：能听懂会说“CanIhavesome...”,“You'rewelcome.”2.水平目标：能在情境中使用所学句型。3.文化意识：在教学野餐的对话时，让学生理解外国小朋友所用餐具与中国小朋友不同。我们用勺子、筷子。而外国小朋友用刀、叉。【教学准备】1.教师：录音机、磁带、课件、相关食物饮料的卡片、一个装有食物的大托盘。食品饮料小卡片若干。2.学生：自带食物饮料或自己画的卡片。剪下活动手册附页中Mike,BaiLing,ChenJie，用小绳子拴上，做为人物卡片。【教学过程】一、热身/复习(一)热身1.歌曲Let'shaveapicnictoday，屏幕上表现歌曲剪辑，学生拍手跟唱歌曲。2.Let'sdo教师放本单元A部分和B部分的let'sdo的录音，学生做动作。【设计意图：用优美的乐曲将学生带入英语学习的氛围中，点明了这个节课的话题──野餐。随后，明快紧凑的TPR活动，既复习了相关食物饮料的单词，又能够让学生兴奋起来。】(二)复习1.日常口语对话：教师说：“Look!Ihavemuchdeliciousfood.”然后教师拿起食物托盘展示给学生：“Theyarehamburgers,chicken,Coke,coffee...Whatdoyoulike?”S1：Ilikehamburgers.Teacher：Hereyouare/Havesomehamburgers.S2：Thankyou/...2.单词接龙游戏：一名学生说，“Ilikehamburgers.”第二名学生先重复这句话，然后再加上一种食物或饮料的名字。如：“Ilikehamburgersandchicken.”说的食品/饮料名称最多的学生为胜者。教师发给获胜的学生一张小卡片。二、新课表现(一)学习句型“Youarewelcome.”1.在情境中引出新句型“Youarewelcome.”Teacher：Now.I'mawaiter.(教师有意放慢语速，重读waiter,多重复几遍，让学生听懂。)在说句子的时候，教师拿起食物托盘，戴上侍者的帽子。教师走近一名学生问：“Whatdoyoulike?”S1：“Ilike...”Teacher：“Hereyouare/Havesom...”S1：“Thankyou.”Teacher：“You'rewelcome.”教师做不用谢的手势。多做几组这样的对话，有意识地让学生听句子“Youarewelcome.”2.板书“Youarewelcome.”学生跟读，并做相对应的动作。随后用开火车的形式实行操练。3.师生交流学习句型“Youarewelcome.”Teacher：Who'dliketobethewaiter?Student1：(做侍者)Whatdoyoulike?Teacher：IlikeFrenchfries.S1：Hereyouare.Teacher：Thankyou.S1：You'rewelcome.【设计意图：通过教师巧妙的对话设计，用旧知表现新知，在巧妙复习知识的同时体现新句型。随后，学生模仿教师做对话，把新句型应用于语篇中，提升了语用水平。自由创编简短对话也给有余力的学生提供了发展的空间。】(二)学习句型CanIhavesome...?1.在对话表演中展示新句型。学生四人一组为单位表演对话。学生把自己带来的食物、饮料放在桌上，一人扮演侍者，其他三人扮演顾客。每组表演结束后教师趁机幽默地说：Oh,I'mhungry,too.(做饥饿状)“CanIhavesomechicken/...?”等。2.操练新句型。教师板书句子“CanIhavesome...?”因句子较长，建议采用分段朗读的方式，从后往前度句子。接着，用两快一慢的方式来操练。让学生先用较慢的语速说两遍，然后用较快的语速说一遍。待学生学会后，恢复到正常语速。3.复习巩固新句型。两名学生一组做这个游戏。一名学生背过身去，另一名学生拿一张食物卡片让第一名学生要用句子CanIhavesome...?来问，如果另一名学生手里正好是这张卡片，就说：Yes,youcan.反之则说：No,youcan't.【设计意图：通过不同的情景展示知识点。先对知识点实行了机械操练，然后实行趣味操练。把知识点重新融入对话，情境中来表现。符合新课程改革的理念，有助于学生理解和掌握。】三、听音模仿(一)让学生合上书，看一遍BLet'stalk部分的录像剪辑。看完后教师问：Whatdidyousee?让学生合上书，试着说出听到的句子。(二)让学生打开书，跟着教师指句子。这个过程既能够让学生认读句子课文，又能够让学生资助核对上一问题的答案。(三)学生跟录音读对话。第一遍，整体跟读与个人跟读相结合;第二遍，学生一起逐句跟读，教师为每一句话设计一个动作。(四)让学生试着根据教师的动作提示复述课文。【设计意图：让学生由浅至深逐步掌握对话。先听，后读，然后试着复述。跟录音读对话有利于培养学生的语音语调，而动作的加入有利于学生的记忆，同时提升了学生的学习兴趣。】四、操练(一)人机对话。让一名学生戴上Mike的头饰，同大屏幕上的Amy和BaiLing表演对话。然后能够视情况让学生分别扮演Amy或Bailing表演对话。(二)角色表演。学生三人一组，表演对话。学生准备时，教师播放Noodle,Noodle,Dumpling的录音，让学生在轻松愉快的气氛中学习准备对话。对于表现优异的小组，教师奖励食物或饮料的卡片。【设计意图：本部分紧接上三步骤，在操练上采用层层推动的方式。先由教师引导学生练习过渡到人机对话，进而过渡到学生自由练习。】(三)拓展操练。让学生四人一组。创设情景，编演对话。【设计意图：有梯度的话题能够面向不同层次的学生。】五、听歌曲歌曲Noodle,Noodle,Dumpling较难，让学生欣赏歌曲，对歌曲建立一定感性理解。【设计意图：以歌曲开始，以歌曲结束。始终让学生处于英语学习的氛围中。】【家庭作业】1.听三遍录音，复述对话。2.以小组单位，参照所学内容创编对话。