人教版《道德与法治》八年级下册3.2《依法行使权利》说课课件-(共19张PPT)

教材分析教法学法教学目标教学过程教材使用思考教材内容分析课程标准法治教育大纲社会主义核心价值观学生发展核心素养教材课标学情重点：公民基本权利限制难点：依照法定程序维护权利TextText重点、难点知识目标1.提高权利保护意识和能力，明辨生活中的是非曲直。2.形成按规则、程序办事的能力。增强公民权利意识，自觉依法行使权利，树立合法程序思维。情感态度价值观能力目标教学目标1．知道公民行使权利的界限是什么。2．明白公民维护权利要遵守法定程序。3．了解权利受侵害后维权的方式及特点。倡导“探究式学习”Back说教法学法合作学习法启发式教学法情境教学法说教法学法设计意图：在生活中的现象发现问题，运用已有经验与知识进行思考。提到用手机软件订“外卖”，你会想到什么？头脑风暴活动一：以案说法明理思辨出真知设计意图：观点辨析，明白权利有界限某外卖平台用户王先生称，6月23日早9点，他在饿了么上定了份一份炒饭，“9点订了外卖，却等了62分钟才送到，看平台显示店家准备货品就用了50分钟，让人十分生气。”王先生给了店家一个差评，并且在饭里放烟灰，将图片上传后，声称店家出品不但慢，还不卫生，并在评论里留下辱骂性语言。讨论：有同学说，王先生行驶了言论自由权，错不在他。你同意吗？为什么？我享有的权利是我自己的事，与别人无关。我是未成年人，享有的权利与成年人的权利不一样，我不用依法行使权利。我们不能只关注自己的权利，却忽视了别人的权利。设计意图：在法治、道德不同层面的观点碰撞中，感受法律的温度同学A同学C同学B你认同他们的观点吗？为什么？明理思辨第17条已满16周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人，故意伤害致人重伤或死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质的，应当负刑事责任。第三条未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。活动二：法治视角换个角度看现象在我们的生活中，还有哪些现象体现了权利的界限？（可从学校、家庭、社会方面思考）设计意图：从实际生活出发，结合自身谈认识。活动三：法安天下树立合法程序思维为什么要遵守正当程序？著名大法官威廉姆斯·道格拉斯的一句名言是其最好的阐释：“权利法案的大多数规定都是程序性条款，这一事实不是毫无意义的，正是程序决定了法治和恣意的人治之间的基本区别。”结合生活实际谈一谈，为什么要遵守正当的程序？设计意图：知其然要之所以然。通过名人哲理让学生领悟、举例，使其认识遵守程序的重要性。某外卖平台用户王先生称，6月23日早9点，他在饿了么上定了份一份炒饭，“9点订了外卖，却等了62分钟才送到，看平台显示店家准备货品就用了50分钟，让人十分生气。”小组合作探究：如果你是王先生，应该如何维护自己的权利？出谋划策设计意图：让生在寻找对策的过程中，清楚如何走程序的顺序。战略分析方式参与人依据适用协商当事人事实、法律、道理消费、劳动争议和交通事故纠纷调解仲裁诉讼设计意图：分项比较，归纳知识。1活动四：德润人心懂得理解与尊重活动四：德润人心懂得理解与尊重设计意图：公民权利为我们追求有尊严的生活，实现人生幸福提供保障。引导学生懂得理解与尊重，在生活中依法行使权利。我给“外卖”问题献对策课后作业设计意图：加强学生对社会的公民参与意识。教材使用思考1、处理好教学素材与学情的关系。2、突破重难点，设计与生活密切相关的活动。3、在总结升华环节落实情感态度价值观。