【统编版新教材】《插秧歌》PPT课件1

【南宋】杨万里【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)杨万里我们并不陌生，在小学和初中都学过他的诗歌，请同学们回忆一下。《小池》（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）《宿新市徐公店》（篱落疏疏一径深，枝头花落未成荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。）《过松源晨炊漆公店(其五)》（莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放出一山拦。）【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)育苗抛秧【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)插秧施肥、杀虫【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)放水（补水）收获【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)正音朗读插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨从头上湿到胛（jiǎ）。唤渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低头折腰只不答。秧根未牢莳（shì）未匝（zā），照管鹅儿与雏鸭。【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)品读诗歌，小组合作•1.结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？•2.作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。•3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。•4.第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。抛秧接秧图拔秧插秧图雨中插秧呼唤早餐图农夫应答图【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。思考：本联使用了什么手法？有什么作用？值此农忙季节，偏又遇到阴雨连绵，这使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增添了几分艰辛。尽管雨水倾洒，农家老小戴草笠，披蓑衣，但仍然被雨水淋得浑身湿透。然而，此时他们却仍然插秧不止，这就更加衬托出一个“忙”字：即使下雨也不能停歇。也许这种场面感动了诗人，诗人才把这个“龙口夺食”的场面，与一场紧张激烈的战斗联系起来，巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。如何理解这里的“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。“低头折腰只不答”是农夫的反应：他依然低头弯腰的忙活着，连抬头说句话的功夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)比较阅读：同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦;“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)