八年级物理下册全套教案、同步练习(教科版八年级下

1八年级物理下册全套同步练习（教科版）第七章力一、什么是力发展目标1．知识与技能理解力是一个物体对另一个物体的作用知道物体间力的作用是相互的知道力的作用效果2．过程与方法让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。3．情感态度与价值观保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙与和谐，对自然现象有亲近、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。典例精析【例1】如图所示的的四个力中，使受力物体的运动状态发生改变的是（）【分析】A、B、C三图中所施的力改变了物体的形状，D图中磁铁改变了小球的运动方向，即改变了物体的运动状态。【解答】D【例2】推出去的铅球，在空中飞行时，是否还受到手的推力作用？【分析】本题发生的力的作用是在手与铅球之间进行的，相互作用的力是同时产生，同时消失的。本题的关键是铅球已脱离手在空中飞行，说明手与铅球之间已不发生力的作用。【解答】推出去在空中飞行的铅球不受手的推力作用【例3】相互接触的两物体之间一定发生力的作用吗？【分析】物体间的作用分为接触的和不接触的两种，如磁铁吸铁钉属于不接触产生力的作用。但直接接触的物体之间也不一定发生力的作用。例如:如图的A、B两球静止在光滑水平面上，它们BA2彼此接触，但并没有产生力的效果（没有发生挤压变形），也就不会有力的作用。【解答】相互接触的物体之间一定发生力的作用，这种说法是错误的。力能使物体发生形变，力也能改变物体的运动状态，反之，人们可以通过物体是否发生形变或物体的运动状态是否改变，来判断物体是否受到了力的作用。发展与评价基础知识1．日常生活所见的推拉、提压、摩擦、碰撞、吸引和排斥等作用都称为力。力是对的作用，当发生力的作用时，总可以找到个物体，其中一个叫做物体，另一个叫做物体。大量的事实表明，两个物体发生力的作用时，每一个物即是物，又是物，它们的作用是。2．物体与物体之间发生力的作用时可分为接触的，如对作用；和不接触的，如对的作用。3．力的作用效果是可以改变物体的，如；或者使物体发生，如。4．跳高运动员用脚蹬地，人腾空而起，这说明了，如以人为研究对象，施力物体是，受力物体是；若以地球为研究对象，则施力物体是，受力物体是。5．乒乓球落到桌面后会向上弹起，这是因为乒乓球和桌面碰撞时，对有力的作用，该力使乒乓球的发生改变，同时乒乓球发生了，这一现象说明力同时改变了物体的和6．力作用在物体上可以改变物体的的大小或方向，也就是改变物体的。此外，力也可以改变物体的形状。7．下列关于力的说法中，错误的是A．相互接触的两个物体，不一定有力的作用B．没有接触的两个物体，也可能有力的作用C．施力物体同时也是受力物体D．先有施力物体，后有受力物体8．下列说法中正确的是：A．踢出去的足球受到了脚对球向前的力B．离开物体就不存在力的作用C．人推车前进，人对车施力，而车对人没有力的作用D．物体受到力的作用一定会改变运动状态9．关于力的知识，下列说法中错误的是A．小孩推墙时也受到墙的推力B．足球运动员用头顶球，球的运动方向改变了，这表明力可以改变物体的运动状态C．人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状D．只有直接接触的物体之间，才能发生力的作用。10．以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生改变；②篮球撞在篮板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是A．①②B．②③C．③④D．②④311．下列各种情况，物体运动状态没有改变的是A．钟表来回摆动B．骑自行车在弯道上转弯C．雨滴从空中竖直匀速下落D．月球绕地球运动12．游泳运动员用手、脚向后划水，于是人就能前进，下面说法中正确的是（）A．运动员是施力者，自己不受力B.运动员是施力者，同时又是受力者C．水是受力物体，不是施力物体D.运动员在水中前进时，不受重力13．以下几种说法中，正确的是（）A．马拉车时，马只施力而不受力，车只受力而不施力。B.没有物体，就不会有力的作用。C.磁铁吸铁块时，铁块并不吸引磁铁。D.力可以使物体发生形变，也可使物体的运动状态发生改变，但不能同时使物体既发形变，又发生运动状态的变化。综合与提高1．一个力气很大的举重运动员能不能不借助别的物体，自己将自已举高而停在空中？为什么？2．小军同学根据生活直觉经验，对“鸡蛋碰石头”作了如下描述：鸡蛋碰石头时，鸡蛋破了而石头完好无损，是因为石头对鸡蛋的作用力大于鸡蛋对石头的作用力。请你对这个描述做出评价3．小军总结了生活中一些常见的现象：①书放在桌子上，书与桌子相互接触，从而产生了力的作用；②人步行时，鞋与地面相互接触，从而有了力的作用；③用手提袋子，手与袋子相接触，从而产生了力的作用；④磁铁在靠近铁钉时就能吸引铁钉；等等。于是他总结出：一个物体不会产生力的作用，而且两个相互接触的物体间一定会产生力的作用。这个结论对吗？为什么？你还有什么可以补充的？4二力的描述发展目标1.知识与技能认识力的大小、方向和作用点是力的三要素。了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受了解力的图示，能用力的示意图描述力2.过程与方法通过实验，探究力的作用效果的影响因素，从而认识力的三要素。联系实际生活，对1N的力有一初步的体验，学会用示意图描述力3.情感、态度与价值观通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为今后的学习打下基础。典例精析【例1】比较如图所示的两个力的大小（）A．F1＞F2B.F1＜F2C.F1＝F2D.无法确定【分析】物理学是通用一根带箭头的线段来表示力即表示出力的大小、方向、作用点。题给两条线段可看出力的作用点和力的方向，由于没有给出标度，即单位长度表示力的大小，无法判断两力的大小。故此题正确答案应选D。【例2】如图所示，小明用大小为300N的水平推力推车，试作出小明对车的推力的图示。【分析】确定受力物体：人对车的推力作用在车上，人是施力物体，车是受力物体，画一方框表示车。确定推力的作用点：人与车的接触点A选定并画出标度：用长度为5mm的线段表示100N确定推力方向：水平向右，并从A点起向右画一条水平线段，使线段的长为15mm在线段的右端画上箭头，并在箭头旁边标出F=300N。【例3】小明同学用50N的力水平向左按图钉，用力的示意图作出手对图钉的压力。F2F1F2AF=300N100N甲F=50N丙F=50N乙7-2-17-2-27-2-37-2-45【分析与解答】有两种画法：以线段的起点为力的作用点如图乙所示，以线段的终点为力的作用点如丙所示发展与评价基础知识1.力的作用效果与力的、和都有关系，它们叫做力的三要素，若用脚去踢静止在地面上的足球，只要其中一个要素发生变化，力的就会发生变化，会使足球产生各种各样的运动。2.在排球比赛中，二传手传过来的排球，主攻手用大小不变的力扣球，球的旋转性和落地点都不相同，这是因为力的和力的不同，所产生的效果也不同。3.在国际单位制中，力的单位是，简称，用符号表示。两个鸡蛋静止在手上时，对手的压力约为N，一个中学生站在地上对地面的压力约为N。4.力的图示的具体画法是沿画一条线段，线段的长度表示，在线段的末端画个箭头表示，用线段的或表示力的作用点。5.下列哪个因素不影响力的作用效果（）A.力的单位B.力的大小C.力的方向D.力的作用点6.茶杯放在水平桌面上时，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力，这两个力的三要素中相同的是（）A.力的大小B.力的方向C.力的作用点D.三个要素都相同7.下列关于力的示意图与力的图示的说法中，正确的是（）A.力的示意图与力的图示是相同的B.力的图示中每一个力都应选定自已的标度值C.力的示意图只要画一个长度适当、沿力的方向带箭头的线段（线段的起点或终点是力的作用点）来表示力就可以了。D.以上说法都不对8.如图所示的两个力F1、F2则（）A.F1＞F2B.F1＜F2C.F1＝F2D.无法确定F1与F2的大小9.画力的图示要有以下步骤：a沿力的方向画一条线段；b在图中画出单位力的长度标准；c在线段的末端或起点画上箭头，表示力的方向；d以力的作用点为线段的起点；e以作用点为起点，截取所表示的力的大小的线段。正确的步骤是（）A.abcdeB.abecdC.bdaecD.aedcb10.下面是小明同学画出的静止在水平地面上的足球对地面的压力的示意图，其中正确的是（）A．甲与乙B．甲与丙C．乙与丁D．乙与丙综合与提高1.人的头发能承受的拉力随年龄而变化：20F1F2甲乙丙丁7-2-57-2-6010203040506012头发承受的拉力（牛）年龄（岁）7-2-76岁组人的头发能承受的拉力最大，平均约为1.72N,30岁组的平均约为1.5N,40岁组的平均约为1.38N,60岁组的平均约为0.95N,10岁组的平均约为0.84N.请你根据上面提供的数据，在下面的方格纸中描点画出头发承受的拉力随年龄变化的曲线图。2.分别用力的图示法作出下列各力：①手用50N的力提重物②小明同学用与水平面成30°大小为60N的力斜向右上方拉车③压路机的后轮对地面的压力是2×103N①②③3.分别用力的示意图作出下列各力：①异名磁极相吸引的引力②静止放在水平桌面上的烧杯受到的支持力。实验探究1.力的作用点影响力的作用效果吗？需要的器材：我的合作伙伴是:实验步骤：结论：2.力的方向影响力的作用效果吗？需要的器材：我的合作伙伴是:实验步骤：结论：物理在线7-2-87-2-97人体与力人是最常见的施力物体。手能施出握力、拉力和提力；脚能施出蹬力、踢力；就连牙齿也有咬力。你知道这些力的大小吗？下面是有人测出的一些数据。握力：一般人右手最大握力约560牛顿，左手约430牛顿。若保持1分钟，右手平均握力为280牛顿，而左手只有244牛顿。拉力：成年男子伸直胳膊的平均拉力为690牛顿，女子约380牛顿。提力：前臂水平伸出，手掌向下，然后往上提东西，人的平均提力约为214牛顿。蹬力：取坐着的姿势，右足蹬力可达2568牛顿，左足为2362牛顿。踢力：练气功的人，一脚踢出，踢力可达到4900牛顿。一个优秀的足球运动员，也可达到同样的踢力。咬力：成年男子用门牙咬东西，可产生147牛顿的力；用臼牙咬东西，可产生706牛顿的力。一名训练有素的杂技运动员用后牙咬东西，可产生882～1176牛顿的力。(周肇威《物理世界》第一册)请思考并回答通过阅读上面的短文，我们对人的手、脚、牙所能施力的大小有了一个初步的认识，那么除了人之外你还知道那些物体所施的力及它们的大小？（可通过咨询、调查、上网搜索）三弹力、力的测量发展目标1．知识与技能知道什么是弹力，在常见的力现象中知道哪些力是弹力了解弹簧测力计的构造、原理及使用方法会用弹簧测力计测力了解相互作用力的关系2．过程与方法通过实际操作学会用弹簧测力计测量力的大小。经历使用弹簧测力计测力的实际过程，探究相互作用力的大小关系。3．情感态度与价值观在学生经历使用弹簧测力计测力的过程中，培养学生爱动手的实验兴趣，一丝不苟的科学态度，仔细观察实验现象及善于发现问题的意识，同时培养学生爱护仪器、做事有条理、善始善终的良好品质。典例精析【例1】如图所示，弹簧测力计的测量范围是N，分度值是N；指针所指的示数是N。【分析】由图可以看出最大刻度值为5N，每一大格为1N，每一大格分为85小格，即每一小格的值是0.2N，指针指在一大格又三小格处，所以人手对弹簧测力计的拉力的大小是1.6N【解答】0-5N，0.2N，1.6N【例2】小明同学用一根弹簧做弹簧受力与弹簧伸长关系的实验时，测得数据如下表，若用这种规格的弹簧做弹簧测力计，则该弹簧测力计的测量范围是N【分析】弹簧测力计是根据在一定的范围内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比制成的，由表中的数据可知：弹簧原长为10cm，