青少年素质提高主要靠家庭养成-一辩稿

谢谢主席。问候在场各位。正如德国教育家福禄培尔所言，国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，不如说是掌握在母亲的手中。今天我方的观点是青少年素质的提高主要靠家庭养成。我方将从三个方面论述我方观点。第一，家庭为青少年提升的素质为学校教育的开展提供了基础。众所周知，家庭养成的作用是确保青少年身心健康发展，培养青少年使其习惯品德良好，积极向上，具备充分的学习主动性，而学校教育的作用是通过为青少年提供系统的理论知识和良好的环境提升青少年的知识素质、身体素质等。无疑二者都在青少年素质的提高中都起着重要的作用。但是，马克思的辩证唯物主义告诉我们，对于外界我们并不是消极被动的完全接受，而是自觉主动的思考和反映。所以老师就算教的再好也需要学生主动思考，否则教育将毫无意义。换言之，学校教育就算再完美也需要学生积极向上，有充分的主动性去思考，有良好的习惯去实践。因此正是家庭养成的青少年的素质确保了学校教育能够开展，家庭教育进行的越好，青少年的主动性越强，越能促进学校教育的良好开展。第二，家庭教育的缺陷较学校教育更易被弥补。教育部提出了“素质教育”的口号却从未出台相应的具体措施，使得应试教育不但没有改善，反而愈演愈烈，同时老师忽视成绩差的学生已成普遍现象。当然也有许多父母忙于事业或本身能力不够，无法完美完成对孩子的教育。但是，如果我们要改变现状，相对于学校教育制度的缺陷而言，无疑家庭能更好更快的弥补。一旦父母意识到家庭教育的重要性，身为父母的责任感与血缘亲情必将使他们及时采取措施从自己做起重视孩子，即使父母本身没有足够的能力也可以努力提高家庭教育环境如聘请家教来对孩子进行科学正确的引导。而学校的应试教育是由中国当下的考试制度造成的，不是一朝一夕就能解决，更不是某一个人或某一个学校的决定就可以影响的。第三，即使双方都能完美的履行自己的教育责任，家庭养成能发挥出更大的作用。首先，学校对青少年的教育更多是口头或书面的，除了课堂学生几乎很少有机会与施教者接触，而在家庭中父母的言行举止都对子女起着潜移默化的作用。因此相比于学校，家庭能更直观更深远的影响青少年的素质。其次，家庭中父母与子女间的血缘和情感关系使得父母能够随时掌握子女的心理状态，更能及时发现子女的问题，及时纠正。反之学校和老师的精力是有限的，一对多的教育方式导致老师不可能每个学生都照顾到，更不可能顾及每个学生的独特性和时常变化的心理状态。所以当青少年身心出现问题时，家庭更能及时发现并针对个人特点进行解决。综上所述，我方坚持认为青少年素质的提高主要靠家庭养成。相关资料：老师对成绩差的同学的忽略和不尊重应试教育环境下的老师，常把注意力集中到有发展前途的好学生身上，而忽略了“差学生”的心理指导。1968年，美国心理学家罗森塔尔在一所学校做了一个试验；他从18个班中随意选择20%的学生，之后他告诉老师，名单上的这些学生是“最有发展前途者”。一段时间后再测试结果表明：名单上的同学成绩果然好于其他同学。分析结果是：那张随意提出的名单给了老师一定的影响，老师在日常教学过程中不自觉地给这些学生更多的鼓励和指导。郑亚旗“没上学除了失去了早恋的机会，其他的都还挺好。至少我的人生和大多数人都不同了，这已经是很难得的财富了郑亚旗看来，“我受到的教育和学校教育不同的是，学校很多事没有必要告诉孩子，却教给孩子、占用孩子的脑子，而该告诉的没告诉。”父亲的教育方式是独特的，小学每次考试前，郑渊洁都鼓励儿子分数不重要。此外，郑亚旗还对另一件事记忆深刻。“当时家里经济条件不算太好，但郑渊洁还是给我订了牛奶，但我把牛奶都浇到了我骑的玩具三轮车上。郑渊洁没打我，只是问我为什么这么做，我当时说，你经常都给骑的摩托车加油，我的三轮车也要吃饱才能给我骑啊。”郑渊洁没责怪儿子，此后换了一辆四轮的玩具车并告诉他：“这是核动力，不用吃东西。”才终止了儿子倒牛奶的做法。和郑渊洁的观点一样，郑亚旗认为“合格的教师和父母的标志：发现孩子的优点，告诉他什么地方行。”长大后的郑亚旗开始改变着父亲的观念和做法。“他思想老套，但比较容易接受新事物。”皮皮鲁大讲堂就是在儿子影响下诞生的。虽不能说郑亚旗生活在父亲郑渊洁的光环下，但童话大王的确用最特别的方式给了他最宝贵的财富，没接受过学校教育是最受人关注、也是最有趣的一点。“其实从上小学第一天起，我就开始和郑渊洁商量不上学了。”郑亚旗说，自己的上学第一天，是从一位忘记带书的女生被班主任责骂开始的。“当时老师骂她说，今后你吃屎都接不着热的。”而应试教育的反对者极力抨击这种说法，他们认为，中国应试教育中的许多行为都已经触犯《未成年人保护法》等法律，并认为这种教育风气和教育方式是非理性的。在应试教育下，学生身心很容易受伤害，甚至出现自杀的极端情况，中国媒体在报道时往往把这些事例视为极端个体事件，但有时深入反省教育问题的评论文章也会被登载。为了解决应试教育所带来的弊端，教育部提出了“教育改革”口号并开始试图推行素质教育,但却从未出台相应的具体措施，在中国大陆通过考试选拔学生的情况不但没有明显改变，而且有越演越烈的趋势。例如：在教育管理机构明文要求不得给学生在考试后排名之后，学校开始给各个科目的老师进行排名，并且在每周一次的教师例会上加以公布，今天中国大陆的应试教育早已经超越了学生的范围，成为家长、教师、学校、学生的共同行为，因而中小学生，尤其是高中学生成为中国大陆最辛苦的“职业”随着社会的发展，应试教育弊端在东方人地区日益显露，因此改革的呼声也越来越高，改革的方案通常有以下几种：取消高考(公开试)，从根本上推翻应试教育中的“人才选拔”理论，提出这种方案的人认为它是应试教育的根源，取消了它就等同取消了应试教育。一步步地立法禁止应试教育中的一些行为，比如禁止体罚，禁止强制性的补课班以及禁止过多的作业量等等，提出这种方案的人认为无法一步到位地禁止应试教育，只能一步步来。提高国民的科学素养，改变应试教育支持者的非理性观念，提出这种方案的人认为应试教育的根源是国民科学素养的落后，招致了应试教育这种非理性的风气。东方人地区的教育部门都多次试图进行教改来降低学生的压力与负担，结果多是成效不彰。中国大陆的教育部门曾经多次进行“减负”，并连年打出“素质教育”的口号，并成立教育改革小组，然而在中国的考试制度下，应试教育的减少十分有限，甚至在一些地区还有加剧趋势家庭教育终身性小时候和长大父母所教导的不同家教（学校教育的缺陷）中国人口众多的现实，使得我们的教育对学生个性的关注度不够。这样培养出来的学生，缺乏个性，创新精神和创新能力不足。随着中国人口发展的逐步趋于合理，这种状况会慢慢改变。合理的教学模式是，既注重学生共性的培养，又关注学生个性的提升。更为合理的模式是，针对每一个学生特点，制定个性化的培养方案，于是个性化教育就成教育发展的趋势。第四，能纠正学生的不良学习习惯，使学生掌握正确的学习方法。学习较差的同学，除智力因素外，很多都是因为养成了不良学习习惯。家教凭借专业知识和丰富的经验，会立即发现问题所在，并帮助学生纠正不良习惯，使其在补上功课的同时逐渐掌握正确的学习方法。校园暴力据新华网调查显示，我国３０％左右的中学生存在心理异常表现，１５％有各种心理疾患，１０．５％的学生面临校园暴力的威胁，９４％的孩子认为，在社会中自身的安全不能得到保障。北京市有关部门最近对１万余名学生进行的调查显示，有４０％的学生在校内外遭遇过同学和社会青年索要钱物。