植物为什么会长歪实验探究报告

学生姓名魏晓雪学校、年级内黄亳城二中8年级1班指导教师崔军亮工作单位内黄县亳城二中征文题目植物为什么会长歪实验探究报告论文内容摘要植物为什么长歪了身子？与什么因素有关？光照的方向和水分供应的方向和距离。植物具有向光性。市教研室意见盖章年月日论文编号（评审时填写）1植物为什么会长歪实验探究报告早春三月，阳光明媚。白玉兰花开了，花朵硕大，傲立枝头，洁白如玉，高贵典雅，清香如兰，是校园里最亮丽的一道风景。驻足端详，好多玉兰花怎么长歪了？树身也向北倾斜，树身南面的花比树北面的花枝多。是谁有这么大的魅力，让花草都为之倾倒啊？一、提出问题植物为什么长歪了身子？与什么因素有关？提出猜想：猜想1：和阳光照射的方向有关。猜想2：和长期一侧浇水有关。猜想3：和土壤里的肥料分布不均匀有关。……带着问题我们来到校园一角的苗圃寻找答案。花棚里大多数花长得都比较直，只有墙角的几盆长歪了。我们找了三盆长势一样的天竺葵，搬到教室进行观察。放到教室靠近阳光的窗户台上，过了两天发现天竺葵开始向南倾斜生长。以前在在花圃里的时候，这些花并没有倾斜；搬到教室后，没有给它们施过化肥，所以，可以排除猜想3，和土壤里的肥料分布不均匀有关。植物光合作用需要阳光，因此光照的方向很重要。水是孕育生命的重要物质，没有水分就没有生命。所以光照的方向和水是两种最重要的因素。二、设计实验2实验目的：探究植物倾斜生长与光照方向和水分的关系实验方法：种植对比实验实验设计：种植8组大豆，设法控制光照方向或水分供应等因素。通过观察大豆的生长状态，判断引起植物倾斜生长的原因。第一组：阳光控制组相同条件均匀供应水分、植株长势、土质变量控制光源方向第二组：水供应控制组相同条件自然光照、植株长势、土质变量控制水分供应的方向和距离实验材料：培养皿、一次性塑料，大豆，探究记录本；标签纸8张；纸盒四只；水壶一只；三、实验方案第一组：阳光控制组实验目的：探究植物倾斜生长与光照方向的关系。实验条件：均匀供应水分，植株长势、土质、遮光纸盒的大小材质等保持一致。控制变量：1号盆：遮光孔在左侧2号盆：遮光孔在右侧3号盆：遮光孔在前侧4号盆：遮光孔在顶部3第二组：水供应控制组实验目的：探究植物倾斜生长与水分供应的方向和距离的关系。实验条件：自然光照、定期从根部某一侧浇少量水。控制变量：5号盆：左侧浇水6号盆：右侧浇水7号盆：近距离（10cm）左侧浇水8号盆：远距离（20cm）左侧浇水四、探究过程1、育苗：3月12日，把20粒大豆放在温水里浸泡五小时，等它们发胀后找十二粒均匀饱满的大豆分别种植在十二个小花盆里，浇足水分，放在教室阳台上。六天后大豆发芽出土，四天后大豆长了3～4厘米高。选择八棵长势相同的植株，分别编号1、2、3、4、5、6、7、8，前四棵是第一组，后四棵是第二组，把它们放在阳光充足的校园植物角。2、浇水记录：每3天给大豆浇一次水，浇水时间分别是：第1次：3月22日第2次：3月25日第3次：3月28日第4次:3月31日3、观察结果4第一组：阳光控制组观察结果对比表编号1号2号3号4号实验结果向左偏向右偏向前偏不偏第二组：水供应控制组观察结果对比表编号1号2号3号4号实验结果不偏不偏不偏不偏五、交流与结论通过两个多星期的探究实验，我们发现第一组实验中的豆苗都偏向了有透光孔的一边。说明植物倾斜生长与光照方向有关，具有向光性。我们还意外发现，在第二组实验中，刨开豆苗根，由于单侧供水，豆苗的根系向着有水的一侧伸展，说明植物根具有向水性。六、拓展延伸植物生长器官受单方向光照射而引起生长弯曲的现象称为向光性。植物的向光性反应是由于生长素浓度的差异分布而引起的。达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家都对植物的向光性作过研究。生长旺盛的向日葵、棉花等植物的茎端还能随太阳而转动，东西大路北侧的杨树都向北长歪，校园里的玉兰花长歪都是植物向光性、生长素造成的结果。大自然有无穷的奥秘，生物是一门充满神奇的学科，我们爱探究，我们爱学习。5教师点评：生物学是一门以实验和观察为基础的自然科学，与人们的生产、生活实际紧密联系。因此生物新课改强调要加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系、关注学生的学习兴趣和经验；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，侧重学生的学习过程，注重学生的能力培养，激发学生的好奇心、求知欲，倡导科学精神、科学态度和科学方法的教育，重视学生探求新知的经历和获得新知的体验。基于这种理念，我引导学生采用这样的探究模式：发现探究实验评价迁移正是这样，该同学利用简单的实验器材，积极主动参与探究活动，获得感性认识。