八年级语文期末考试试卷分析

八年级语文期末考试试卷分析一、总体分析这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：（一）语文知识积累与运用。主要考查了汉字的读音、书写、标点符号的运用、古诗文名句默写、文学常识、对联等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。（二）现代文阅读采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。这与学业考试全部考课外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。课外的题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。（三）古诗文阅读主要考的是课内，没有给学生设置理解的障碍，与中考考试的古诗文阅读题的要求是一致的，这对语文教学很有指导性。（四）作文：端午那天（富有情趣）二、定性分析（答题情况分析）（一）语文知识与运用这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“诗词背诵”、“标点运用”、“对联知识”。从学生的答题情况看，总体来很理想，说明学生语文基础知识掌握好。有21位同学得分在18分以上（满分20）。（二）阅读总体来说，文言文学生答题情况较好，满分15分，有20位同学得分在14.5分以上，其中15满分。说明文和记叙文阅读的得分率有待提高。在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。本题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握准确。课外知识积累少。（三）作文这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个作文话题，学生的体验不深刻，阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。三、今后教学所采取的措施（一）学科教学方面1、语文基础知识语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认真钻研语文课程标准，在教学中要将基础知识与阅读教师有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清楚，严格训练，这不仅对“语文知识与运用”的答题有益，对学生的作文也有很大的帮助。对于古诗文的教学，老师一定要指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。2、现代文阅读在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读训练中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。3、作文平时加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练；指导学生用心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，不要担心学生的课外阅读会影响考试成绩，要培养学生的阅读兴趣，采用多种形式的读书活动，推动学生的课外阅读。。只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。总之，通过本次考试我明确了今后工作的重点。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”文章来。宝区2007—2008学年第二学期八年级语文期末考试质量分析报告一、基本情况（一）基本情况全区共有7所学校的1943名学生参加了本次城郊协作体质量调研考试，测评结果,平均分为79.64分，优良率为12.20%，合格率为75.60%。（具体情况见下表）学校总人数均分优分人数优分率及格人数及格率低分人数低分率文峰中学69784.0711115.9361087.5240.57浏河中学16471.1274.279557.93106.10牌楼中学27975.96258.9618365.5941.43漳河中学29074.36227.5917961.7262.07安团实验9974.1533.035959.6000.00子陵中学28785.096121.2525187.4620.70南桥中学12778.5286.309272.4400.00合计194379.6423712.20146975.60261.34（二）命题指导思想按照新课标的要求，参考荆门市2008年中考语文考试说明，紧扣人教版八年级语文下册的内容命题。坚持面向全体学生，联系生活，立足基础，鼓励创新的原则，希望通过测评结果的分析与反馈，为本年级进入初三学习与中考复习提供参考意见。（三）试卷结构与特点试卷的结构以2007年荆门市中考语文试卷的结构为参考，分为四个大题：一、基础知识积累与运用（主要用选择题），二、综合性学习，三、阅读理解能力考查，四、写作能力考查。总题量30题，比中考多了一题。题型80%以上与中考题类似。整体来说，难度中等偏难。全卷满分120分，考试时间120分钟。二、抽样分析情况（1）基础知识积累与运用（18分）：满分不多，大多在12—15分。语音、改错与填空题得分较好，默写错得较多。看来，加强语言积累仍是基础知识部分的难点，当然，其它也不可忽视。（2）综合性学习考查（6分）：设计活动的开场白都能完成，但高质量的不多。给新闻写标题，占7成的学生不能准确归纳主要内容，今后要加强学生对信息提取能力的培养。（3）文言文阅读考查（10分）：整体情况较好，大多数得分在8分以上。存在的问题是：翻译文言句子，对“……者，……也”句式表判断出错。补写对联不精准。（3）现代文阅读考查（36分）：这部分设置了课内课外各一个记叙文阅读文段，一个说明文语段，题目基本上体现了中考的特点，重在对语言的理解、品味、分析、概括、表达，并进行初步的欣赏与评析。但得分相对较低。主要问题：一是整体感悟与概括能力较差，抓不住要点；二是对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的意图；三是答题不严谨周密，顾此失彼。语言赏析品味题相对较好。要解决以上问题，除了教给学生一些答题的技巧与规则外，更重要的是加大阅读的量与训练的力度。（4）作文部分（50分）：作文题内容是以“路”为话题，自拟题目。没有满分作文出现。存在的问题是：对题中关键词缺乏深入理解，思路不够开阔，语言表达平淡；还有少数结构不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。作文教学是语文教学的半壁江山，不容忽视；多读、多写、多积累始终是提高作文水平的关键。三、教学建议1、激发兴趣。语文教师要千方百计激发学生学习语文的兴趣，要在钻研课堂教学，开展语文活动的过程中，让学生真正佩服和喜欢自己，喜欢自己的语文课，从而喜欢看书学语文，在愉悦的学习过程中迅速提高语文能力和素养。2、重视积累。要抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关，还可以选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积累。3、加强“双基”。要加大语言知识教学和专项语言表达能力过关训练的力度。内容包括：①语音、②词义（包括文言文的词义，重视词语在具体语言环境中的意义）、③标点符号的使用、④词语（包括成语）的使用、⑤语病的纠正、⑥句式的仿用和交换、⑦语言的连贯和得体、⑧修辞方法的运用、⑨书写的熟练和规范、⑩文学常识的掌握。要注意以上内容的归纳整理和专题训练，使学生基本知识扎实，专项能力过关，尽早适应新形势下的中考。4、强化阅读。要大力开展“创造性阅读”教研课题的专题研究，进一步优化阅读课的课堂教学环节和模式，迅速提高初二学生的阅读能力，尤其是现代文阅读的能力。一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来，加强训练的力度。当前尤其要大力开展快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上，视野开阔起来，头脑灵活起来，思维缜密起来，使阅读能力得到真正的提高。阅读教学中，要高度重视培养学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力。5、每周一篇。多读的同时，应将阅读指导与写作教学结合起来，同时一定要多写。学生每周至少要写一篇作文，只有这样，写作能力才有可能真正提高。要大力开展“作文个性化教学”课题的写作专题研究，优化阅读课的课堂教学环节和模式，以提高初二学生的写作能力。在每周一篇作文的基础上，要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究，这不但可以充分发挥学生的主体作用，也相应减轻了语文老师的沉重压力，使他们有可能从“两座大山”的重压下抬起头来看路。还要注意将课堂作文训练与课外练笔（写作文、日记、周记、头脑作文等）紧密结合起来。有效提高学生的写作能力。要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。在提倡多写的基础上，初二的作文教学还应有针对性地加强审题构思和增强语言表达效果的训练6、防止分化。要面向全体，引导学生在自主、合作、探究的过程中学习，以互相帮助，共同提高，防止两极分化。同时教师要要重视个别辅导，尽量减少低分人数。7、预习练字。要采取切实有效的措施，把预习和练字的常规工作进一步落到实处，并坚持不懈地进行下去，使之形成习惯，只有这样，今后的中考才有可能取得好成绩。八年级下册语文期末考试质量分析试卷整体分析试题依据《全日制义务教育语文课程标准》规定的内容和要求，在坚持语文课程标准的前提下，从我县基础教育的发展水平出发，兼顾了不同层次学习水平和不同发展状态的学生，体现了语文学科的性质和特点。试卷由四大题组成，含23个小题。（一）积累与运用20分；（二）古诗文阅读12分；（三）现代文阅读28分；（四）写作（40分）。二、考生答题情况评析此次期末考试，考生答题基本情况如下：第1小题考查满分人数占15%，整题不得分的考生占1%。考生失分的主要原因是错字漏字，诗句记错，诗句混淆。第2小题，考查学生字音字形，这一题考查学生易混淆的字音字形，词语有无错别字，此题仍有18%的学生没做对，主要是平时不注意基础知识的巩固和积累。第3小题，考查成语的运用，好多学生选择A答案，其实这一题应选c，很大一部分学生对成语只理解它的含义，而不会灵活运用，脱离语境来理解成语。第4小题，辨析病句，这一题考查常见的病句类型，有10%的学生做不对。第5小题，考查排列顺序，只有70%的学生做对，而30%的学生做错。第6小题，考查语文综合运用，这题稍有难度，得分不高。第7—8小题考查学生古诗的理解，整体得分不理想。第9—12题文言文阅读题，第9小题标出停顿题，很多学生做错了。第10小题加点字词的解释，此题学生做得较好，90%的同学得满分。第11小题翻译题，很多同学谓”这词的翻译不好。第12题考查学生阅读本文后联系现实意义。大多数同学得分在1至1.5之间，极小少同学得0分，主要是对文章内容理解不好。13—17小题现代文阅读题。13、15小题大多数同学只得一半分，主要错在很多同学不会找文段信息。第14、16小题考查学生对词义的理解，得分较高。第17小题是写一段情景文字，得分较好，满分占75%。18—22小题说明文阅读题。18，19小题是归纳理解题，很多同学不会理解归纳文章。20小题考查对说明文知识的应用，得分较好。21，22小题考查获取文段信息，考查学生能否抓住文段的关键词来获取信息，40%的同学不能抓住关键词去思考。23小题写作题：部分学生存在问题：1、学生不能把握话题作文，中心不明确；2、缺乏真情实感，空洞无味，无病呻吟，内容不充实；3、结构层次混乱；4、仍有少数学生抄袭前面阅读段；5、书写不规范，题记格式错误等。三、教学建议1、继续加大基础知识的落实。不管时代如何发展，观念如何更新，语文的本质是语言和文字。没有扎实的语言文字功底，语文水平提高何来？所以在今后的教学中我们学区的语文老师应该努力做到：⑴夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，培养学生的语言感悟能力。⑵诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，学生丢分最多的还是错别字。⑶努力提高每一堂课的教学质量。如第4小题考查对课文内作家