综合实践研究我的小书包

研究我的小书包目标：1.学习整理书包的方法，培养自己的事情自己做的良好习惯。2.根据一定的分类角度对书包中的物品进行分类，并能简要描述分类的依据和结果。3.通过学生的自主参与和合作交流，体验运用所学知识解决问题的全过程，养成与他人合作的意识。活动过程：创设情境，谈话导入课前先把孩子的书包摆在一起拍个照片。1.孩子们，大家好，我们来聊聊天，我很想知道你的朋友是谁？谁愿意把你的朋友介绍给我认识一下。是我们班的吗？（我认识是朋友的朋友我们也是朋友了）2.有没有这样一个朋友，是我们大家都有的？（我怀疑你的脑电波能接受到我的信息）（你反应很快，看来你的手比脑子转的快哦！请让你的手等等你脑子的距离，先坐下思考一会）文具（是的，文具我们都有，但是我们今天不聊它，今天的主角是）谜语（身子方来耳朵长，上学背在我身上。别看他的个子小，多种知识肚里装）哈，孩子们真棒，我们要聊的就是书包。一、确定主题1.虽然我们都有书包，但他因为主人不同，使用的方式方法也会不一样。今天我们就以我们班的书包来展开研究。既然是研究性学习，那大家觉得什么是研究呢?一听是不是觉得高大上呢？（你理解了他的内涵）感觉像是科学家做的事情，其实也没有那么遥远，我们也可以自己做研究呢！（研究就是按一定的步骤，有计划、有目的地深入了解某事物。）2.既然这样，我们就针对小书包制定研究步骤吧！在刚刚聊天的过程中，我们已经完成了第一步——确定主题（研究我的小书包）2.那从这个主题中我们知道了这次的研究对象是（那个班学生的书包）是全校的吗？3.知道研究对象了，那你想研究书包的什么内容呢？（书包的使用情况、书包的构造和如何整理书包）先让学生说，老师再梳理二、小组分工1.为了又快又好的完成调查任务。我建议大家一个人能力进行小组分工合作。那我们先来进行分组，请听分组要求！现在以前后桌八人为一小组，大家先明确分工，分好工后，把成员标签夹在左胸前。要记住分工合理与否和成员的任务分担关系着你们组能不能取胜哦！（拿出小组评比）（评：你们组做事效率非常高2.合理的小组分工，会让我们在研究过程中省时省力地快速完成任务哦！四、调查书包使用情况1.接下来我们来了解我们班书包使用情况，你觉得用那种研究方法能又快又准确的获得数据呢？（交谈是可以，俗话说好记性不如烂笔头）老师设计了一张调查问卷，请同学们完成问卷，并请统计员收齐本小组的问卷进行汇总。书包使用情况的调查问卷亲爱的同学：你好，为了更好地了解大家对书包的使用情况，特进行本次调查，请各位同学如实完成下列问题。1.你的书包是由谁整理的？A.家长帮我整理书包B.自己独立完成整理书包C.在家长的协助下整理书包2.你整理书包需要多久？A.1分钟B.2分钟C.5分钟3.在课堂上，老师让你准备学习用具是，有找不出来的经历吗？A.能找出来但时间较久B.能快速找出来C.经常会遗漏在家或丢失衷心感谢你真实的填写！时间到，我们要有时间观念，请汇报员把统计员统计好的数据拿在手上，我们开始进行汇报。五个汇报员先起立，汇报员所有数据再坐下。（表扬第一个汇报，声音响亮思维清晰，送你一个文具）书包使用情况的调查问卷统计表第组第一题选A共有（）人选B共有（）人选C共有（）人第二题选A共有（）人选B共有（）人选C共有（）人第三题选A共有（）人选B共有（）人选C共有（）人2.孩子们，认真观察第一组数据，用心思考，你发现了什么？（你这个说的比较含糊，比较多，用数据来说话更有说服力哦！那这说明什么？自主整理的意识还不够，家长帮忙整理书包的人数占，看来我们这里还有小公主，小王子）3.小结：孩子们，你们刚才分析数据时，能从大数据上看出小现象，从小现象中思考问题产生的原因。这是调查法中的重要能力呢！4.那我们继续观察第二组数据，你有什么发现？（大家的速度都很快，但是不是只关注了速度，让书包胡塞海吃呢？）5.透过第三组数据，你又发现了什么？（大家的情况各不相同，从AC选项中可以看出大部分学生的书包比较凌乱，因为没有方法来整理书包）7.总结：这就是我们在本次活动中使用的第一种研究方法——调查法，通过对数据的分析，我们快速知道了我们全班书包的使用情况。在问卷中我们发现有些学生整理书包的自主意识不够，速度较慢，整理书包的质量也需改进，为了提高大家整理书包的速度和质量，我们先来研究他的构造吧！五、观察书包的构造1.书包的构造比较简单，我们就用直观的方法来研究他，我们就用眼睛来看，这就是第二种研究方法——观察法。2.大家请看这个书包，书包的主袋有几层？除了主袋还有吗？还有不同的发现？3.为了更深入地观察研究书包的构造，我们还需要收集分析书包的资料，由于是课内，所以老师课前给大家准备了一些资料。4.说起这个双肩带，可有趣了，在老师读书的年代可没你们这么幸福，老师小时候包括在座有些老师小时候是图片上这样的单肩书包。随着社会的发展进步，我们的书包设计越来越合理、舒适。除了我们常用的双肩包，还有拉杆书包、滑板书包。5.我们从书包的昨天和今天，我们可以看出书包在进步，未来的书包会怎么样呢？留给了我们无限的遐想，感兴趣的同学，可以进行更深入的研究，研究未来的书包。6.思路收回来，回到现在我们身旁的这个小书包，当我看到你们的小书包，说实话，我觉得如果我就是你的那个小书包，我都觉得会肚子疼，为什么？是啊，你们让他胡吃海喝，它的肚子撑成这样，里面的东西乱七八糟，你觉得他会舒服吗？六、实验分类整理（一）自由整理1.那我们如何让他舒服顺畅呢？我们就要学会来如何整理书包。学习整理之前，我们先来进行一次书包整理比赛。只有听清比赛规则，才能从五个小组中脱颖而出。2.先请操作员带上你的书包和组名站到台上，把自己书包内的所有物品先在课桌上打乱，听到老师开始的口令后再进行整理。整理的要求是：又快又整齐有序。时间只有一分钟。（师巡视桌上物品，乱：确实够乱不够乱：为了比赛的公平，我们要站在同一条起跑线上，老师帮你弄成和大家一样乱。）3.台下的组员干什么呢？观察是课堂的美德，其他组员认真观察台上的操作员是如何操作的？我要评选最佳观察组送上小文具。（开始比赛，计时）4.比赛结束了，我来选一个评委评出本次比赛的冠军。（你是第几组，你现在是铁面无私的评委，你要忘记你第几组，要摸着良心坚持公平公正原则说说整理的最快又整齐有序）课件大屏幕出示（快和整齐有序）选完后问：大家同意他的评选吗？（选最快但不整齐：再请一个同学评价，为什么不同意，老师综合评价一下，他确实做的很快，但是我们还要求了要整齐，这个要求没有达到）5.刚才同学们观察的很仔细，谁发现了这位同学的成功秘诀。（正确：你是这样想的吗？你们两应该成为好朋友，想你所想。不正确：看来还是得你自己来揭秘）评（孩子们，看来掌握一定的方法能让我们的操作更有效！）6.这位同学使用的是方法，老师现场演示：先把所有物品摆放在桌面，从大到小选出书本，我们把大本书放在主袋，作业本放在中袋，文具放在前袋。7.我们除了使用的这种常用的分类方法，我们还可以用什么方法来对书包进行分类整理呢？板书出示：按学科分：语文放在最上面，然后是数学，其它的放下面。按书和本子分：书放上面，本子放下面。按课程表分：每天看一遍课程表，按课程的先后顺序分，先上的放上面，后上的放后面。按面积的大小分：小的放上面，大的放下面，不大不小的放中间。按课内和课外分：学校学习用的放上面，课外书放下面。（二）小组练习1.刚才我们在榜样的身上，提取经验，反思过程，那现在我们也来按我们总结出来的方法进行实际操作吧！请监督员到台上领取对应小组的评分表对组员进行评分。书包整理评分标准1.整理速度快。2.能对书包里的物品进行分类。3.不遗漏物品达到一个要求得一分。12345672.（针对有些同学的书包比较整齐，我引导他打乱物品）如果你想增加难度，接受挑战，你也可以把自己的东西弄得再乱一些。开始计时一分钟2.请同学们把书包放回原点，我给它再拍个合影，你发现了什么？。3.预设：1.相信你能用这种方法去做更多的研究）（2.你能提取最佳实践经验，反复实践，所以才成为了整理达人，为你点赞。3.你能反思过程，仔细观察，用心思考，这是综合实践活动的必备素质呢！4.（你有一双透视眼，能透视现象看出本质问题）5.他是从结果来分析自己的收获，谁能说说在这此活动中的收获6.是啊！在生活中，还有很多东西也需要经常整理如衣柜或书桌，整理时也要运用今天整理的方法，要摆放整齐，分类清楚，取拿方便。7.你能抓住其中一个点来进行反思，由点及面，收获颇丰。8.你能学以致用，触类旁通，必会是学习的佼佼者。4.我们在实验研究法的“准备，实施，总结”过程中习得了整理的方法5.总结:孩子们，研究就是发现问题，分析问题，解决问题的过程，这节课我们通过确定主题，选定方法，合作探究，评议总结的研究步骤对我们身边书包整理的乱象进行分析解决，学会了整理的方法，也明白了生活中需要整理的不仅是书包还有书柜，房间等。一节课的时间我们不可能把整个研究做完，课后请同学们在组长组织下把后续的整理研究做完，完成后分享给我，这是我的联系方式。孩子们，再见！