柯达伊音乐教学法

柯达伊音乐教育体系蒋易霖2013年3月22日儿童音乐教育的理论流派之——姓名：佐尔坦﹒柯达伊外文名：KodalyZoltan国籍：匈牙利出生日期：1882年逝世日期：1967年职业：作曲家、民族音乐家、音乐教育家代表作品：《匈牙利赞美诗》、《塞凯利家的纺纱房》、《孔雀变奏曲》生平教育体系的形成和影响创建于20世纪初，特别是从1925年以后，柯达伊开始密切关注青少年的音乐教育。柯达伊为匈牙利民族音乐教育事业作出了巨大的贡献。音乐艺术领域的贡献：音乐创作、民间音乐理论研究、音乐教育（一）音乐教育应该从幼儿园开始。（二）以歌唱教学为主要教学内容。（三）以“儿童自然发展法”作为课程安排的主要依据。（四）以首调唱名法、节奏唱名和柯尔手势为基本教学工具。（五）创建自成特色的教材体系。基本观点和主要内容（一）音乐教育应该从幼儿园开始。主张“胎教”他说：“如果有人问孩子的音乐教育应该从什么时候开始，我就回答：人出生前的九个月。”（重视早期教育）基本观点和主要内容幼儿期这个准备阶段的音乐教育目标：引导儿童通过听、唱歌曲，体验、感受音乐，唤起他们对音乐的兴趣，帮助儿童形成音乐的趣味和审美感。（二）以歌唱教学为主要教学内容。柯达伊音乐教育体系的一个重要特征是：以歌唱为音乐教育手段。歌唱训练的内容：音准、节奏、速度、音乐表现形式、曲式分析、和声功能等等柯达伊歌唱教学尤为重视合唱。在合唱中，学生学会彼此倾听，形成与人合作的观念，增强了团队意识，进而培养了他们的个人责任感。合唱课还使他们习惯于注意指挥，这对培养儿童的注意力和纪律性也是十分有用的。在柯达伊歌唱教学中，强调尽量少用器乐伴奏。基本观点和主要内容（三）以“儿童自然发展法”作为课程安排的主要依据。儿童自然发展法，要求根据正常儿童在其成长的各个时期中的能力来编排课程的顺序。从节奏上讲：移动的节奏比起持续的节奏更容易被儿童所接受。就旋律来说，儿童最早、最容易唱的音程是小三度。基本观点和主要内容柯达伊总结儿童音乐发展中的一般特点，认为在考虑教学顺序时应予以参照：（1）儿童的音域是有限的，一般不超过六度，而半音阶较难唱准。（2)下行音调比上行音调容易唱。（3)跳进比级进容易唱准。（4)五声音阶比七声音阶容易掌握。基本观点和主要内容首调唱名法：在视唱的时候，无论用什么调，一首歌的重音或中心音都是大调的do和小调的la，各级音阶的唱名都不变化。相对关系唱名法，也称首调唱名法。在首调唱名法中，Do是可以移动改变的，但调式音级却有着固定不变的唱名，简单地说就是移动的Do。（四）以首调唱名法、节奏唱名和柯尔手势为基本教学工具。基本观点和主要内容教学中使用首调唱名法的益处：首先，锻炼了固定音程。其次，锻炼了固定功能。第三，易于看谱（识谱），提高视唱的准确性。节奏唱名：用特定的音节来代替特定的时值，如四分音符为“ta”,八分音符为“ti”。tatatitita(记法）（读法）基本观点和主要内容节奏读音儿童用节奏唱名唱出歌曲的节奏、节奏型，从而体会到节奏唱名的时值这组手势其实是英国人约翰·柯尔文首创的，柯达伊把它借鉴到自己的音乐教育体系中来，并发扬光大。柯尔手势（五）创建自成特色的教材体系。柯达伊认为给儿童的教材只能来自于三个方面：（1）真正的儿童游戏和儿歌。（2）真正的民间音乐。(3)优秀的创作音乐（由名作家创作的音乐）。基本观点和主要内容(一)音乐教育是完整的人所需要的发展。(二)音乐是每一个小孩与生俱来的权利，而不是某些音乐天才的特权。(三)人声是最好的教学工具，因为它是自由而且可以接近的。(四)小孩子从他们的经验中理解是最好的，因此，参与是学习音乐最好的途径。(五)「祇有最好的，才是适合小孩子，」他的意思是最高品质的音乐素材是用母语演唱的民谣。柯达伊的主要教学理念(六)唱歌必须是无伴奏的，就像传统的民谣演唱。(七)儿童的音乐教育依赖于他们的指导者，因此，他们必需是最好的音乐家、教育家。(八)用好的方法在学校教音乐和唱歌，对孩子而言，是一种享受，而不是折磨，将渴望得到更好的音乐的热诚注入他们的心灵，这个热诚将延续至他们的一生。(九)去开启千万人的耳朵和心灵接触庄严的音乐是一件伟大的事情。(十)孩子们在这里所学的(学校)，将永远不会忘记，这个将成为他们生命中的光和血。柯达伊的主要教学理念孩子纯洁的灵魂应被视为神圣的，我们必须在他们的心灵种植最好的品质;如果移入任何坏的东西，他们的灵魂将被污染。谢谢！