体罚和变相体罚学生之我见

体罚和变相体罚学生之我见沈崇意学生和老师在人格上是平等的，学生要尊敬老师，教师也要尊重学生,平等对话。但有些老师在教育教学中却惯用“体罚”这个人类历史上最古老、最原始的教育手段，并乐此不疲为此。教育法律法规明令禁止，有些教师别出心裁，玩起了花样，采用变相体罚，法律法规也奈何不得。这种野蛮的行径在现今这个高度文明的社会却屡禁不止，且有愈演愈烈之势。为什么有些老师在教育学生时“热衷”于体罚和变相体罚学生呢？究其原因，不外乎以下几点：受传统观念影响太深。“不打不成才”、“棍棒之下出才子”、“严师出高徒”等传统观念在有些教师的头脑中根深蒂固，他们深信这些原始教育手段特有的魅力和神奇的作用。对教学效果急于求成。有些老师对教育教学怀有满腔的热情，欲干出一番业绩。当教学效果没有达到预期的目的时，气急败坏，操起了棍棒，拿学生来“问罪”。这些老师的初衷虽然是好的，也是出于无奈，但做法极不可取。对差生的偏见根深蒂固。在有些老师眼里，后进生学习成绩差、胸无大志、不守纪律，影响班级的合格率或升学率，似乎一无是处，成为消极因素和整训的对象，老师总吹毛求疵，戴着有色眼镜来看待他们。如果他们不循规蹈矩、安分守己或成绩下滑，那在教室里面壁，在办公室门前罚站，在众人面前被抽巴掌的一定是他们。教育学生方法简单。学生有了缺点和错误，教师往往不对存在的问题作全面深入的调查，掌握实情；也不会走进学生的内心世界，感受他们的处境，理解他们的思想，分析他们如此表现的原因,而是运用最原始、最简单的教育手段——体罚，似乎只有这样，才最直接了当，才能使学生受到最良好、最彻底的教育，才解心头之恨、平心中怨气。其实这样，学生的逆反心理会越来越强，抵触情绪越来越重。教师心理欠健康。如今竞争越来越激烈，教师面临严峻的时代危机感和挫折感；再者，平淡的生活冲淡着教师越来越少的工作热情，工作的沉重打磨着教师的性情，久而久之，心中仅存的热情消失殆尽，荡然无存；暴躁的脾性和烦躁的心绪荡气回肠。如学生违背自己的愿望，往往不问青红皂白，将心头的无名之火发泄到无辜的学生身上，大打出手，拳脚并用，平衡自己的心理。体罚和变相体罚这种粗暴的做法和野蛮的行径，既违犯了教育法律、法规，又不符合教师职业道德要求，所以，必须让它走出校园，远离我们的生活。不妨从以下几方面做起：1.掌握现代教育理论。如今，新课改正以汹涌澎湃之势迅猛推进，我们必须积极投身这场史无前例的教育改革浪潮中，转变角色，更新观念，大胆实践，以现代先进的教育理念武装自己的头脑，学会反思创新，不断完善自我。2.树立循序渐进的教学观。俗话说：“十年树木，百年树人”。教育是一项系统工程，教学是一个循序渐进的过程，不可能立竿见影。所以，教育学生，不能急于求成。只要我们用爱心去施教，相信他们会取得可喜的成绩和长足的进步。3.树立正确的学生观。我们必须承认个体差异发展的不均衡性，认可学生独有的世界和他们所犯的错误是成长的必然。他们的健康成长，需要老师的引导、帮助。不能因自己的好恶或偏爱而厌弃学生，不能用拳头和棍棒无理由地抑制学生，不能因他们的做法与我们的要求格格不入而大发雷霆。4.用良好的方法教导学生。学生有了过失，教师应对症下药，应该用高度的责任感去关爱他们，让他们扬起自信的风帆，驶向成功之途。通过各种方法和途径，用心施教，因材施教，张扬其个性，亮出其闪光点，尽可能发掘其潜能，激励他们争取更大的进步，取得预期的效果。5.把握好教育学生的尺度。俗话说：没有规矩不成方圆。学生违反了纪律，就必须受到相应的处罚。但过度的严厉会造成畏缩，过分的温和会有失威严。教育学生时不要严酷得使人憎恶，也不要柔和得让人胆大妄为。有时含蓄的批评比那电闪雷鸣式的训斥效果更好。6.教师要调整好心态。学校要营造宽松和谐的工作氛围，解决实际问题，改善教师的工作环境。教师也要通过自我调适的方法，涵养豁达的人生态度，调控消极的生活情绪，加强自我心理按摩，促进自身的心理健康。以灿烂的笑容去面对学生，以良好的心态积极投身教育教学中去。体罚和变相体罚这种原始的、粗暴的教育方法，极大地伤害了学生的身心健康，加重学生的自卑心理，使他们自暴自弃，一蹶不振；它教给孩子学会用暴力和报复解决问题，并使这一陋习无休止地延续下去；它还可以使师生间形成不可逾越的隔阂和代沟，使学生在集体中孤立。根本达不到预期的目的和效果，反而会适得其反，有时还会酿成意想不到的严重后果，这不是我们教育的初衷。所以，为师者必须端正生活态度，调整自己情绪，放下棍棒，树立新的教学观和学生观，探索新的良好的教育方法和模式；学会尊重学生的人格，对他们一视同仁，因材施教，赢得他们的信任，避免事态的恶化和师生之间的对立，使学生茁壮成长；让体罚和变相体罚在教学中丧失其合法地位，并逐渐地在地球上销声匿迹。