第四章学前儿童科学教育的方法

第四章学前儿童科学教育的方法第一节观察一、观察的涵义观察：是人们在自然发生的条件下对自然现象进行考察的一种基本的科学方法。学前儿童科学教育中观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发幼儿运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。观察有两种方式直接观察优点：避免仪器等中介造成误差缺点：人的感觉器官的生理功能有一定的极限。间接观察优点:精度、速度、范围等方面比直接观察优越缺点：有误差二、观察的类型（一）个别物体的观察个别物体的观察是指幼儿对单个的物体（或一类物体）或现象的观察（二）长期系统性观察长期系统性观察是指幼儿在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识。（三）比较性观察比较性观察指幼儿同时观察两种或两种以上的物体并进行比较，以找出物体间的异同点。（四）间或性观察间或性观察是指间隔一定的时间，带领幼儿对某个物体或现象进行的观察。（五）室内观察与室外观察室内观察即在室内开展的各种观察活动。室外观察是指在实地进行的观察。三、观察活动的指导（一）尽可能提供实物、实景（二）调动幼儿的多种感官参与观察（三）引导幼儿多角度地观察事物（四）指导幼儿学习观察方法顺序观察法：根据观察对象外部结构的特点，有顺序地进行观察。比较观察法：同时观察两种或两种以上的事物，对相似事物中的不同因素，对不同事物中的相同因素进行对照和辨别的一种方法。典型特征观察法：从物体的明显的特征入手开始观察，然后再引导幼儿对事物的全部进行观察的一种方法。第二节实验一、实验的涵义实验是指在人工控制现象发生的条件下，对现象进行感知和测量的方法，它是科学实践的重要形式，是获取信息和检验理论的基本手段。学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或幼儿利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。二、实验的类型（一）教师演示实验指由教师操作实验的全过程，幼儿观察实验的过程、现象、变化和结果的一种形式。（二）幼儿操作实验由幼儿亲自动手操作并参加实验的全过程。三、实验活动的指导（一）幼儿操作实验的指导1、为幼儿的操作实验提供必要的用具和材料2、指导幼儿使用工具和材料并学习操作技能3、给予幼儿充分的实验时间4、交代实验规则并保证幼儿安全（二）教师演示实验的注意事项1、要做预备性实验2、要使每个幼儿看清演示过程3、演示与讲解、提问紧密配合（三）实验内容指引1、物理实验2、化学实验3、植物实验4、动物实验第三节种植与饲养一、种植与饲养的涵义饲养是指饲养动物，种植则是栽培植物二、种植与饲养的类型（一）常见植物的栽培管理常见植物的栽培管理主要包括：常见植物的播种、管理、收获等内容，如参加选种、浸种、移栽、浇水、松土、除草、追肥、收获、留种等工作。1、水养植物2、盆栽与园地植物3、无土栽培4、温室技术（二）常见动物的饲养管理常见动物的饲养管理主要包括：帮助收集饲料、喂养、管理，学习简单的饲养技能，并观察小动物的外形特征、动作和生活习性，培养爱护小动物的感情。1、家禽2、家畜3、鸟4、昆虫5、水生动物三、种植与饲养活动的指导（一）选择合适的内容（二）种植、饲养的过程应和幼儿的认识活动相结合（三）鼓励幼儿的自主探究（四）爱护动植物，关爱生命