I-laughed-till-I-cried

杭州汽车高级技工学校教案总第1次课课题Unit1IlaughedtillIcried授课班级12检测1、2班，12汽运班，12新能源班授课日期2013年3月4号，5号，7号教学目标1.知识目标(1)帮助学生掌握以下词汇：如ski,mountain,beach,sail,skate,vacation,wonderful,parent,career,housewife,household,daily,return,hesitation,typical,chore,volunteer,ham等(2)能够看懂教材中的两个关于家庭成员的故事。(3)帮助学生掌握询问和提供过去的经历所使用的词组和句型，如：a.usefulexpressionsaboutsomeactivities:visitthezoo,goswimming/skating/skiing/boating/sailing/fishing,pickapples,climbmountains,playvolleyballonthebeach,etc.b.askforandgiveinformationonpastexperiences:Howwasyourvacation?Itwaswonderful/great/notbad.Wehadgreatfun.Wheredidyourfamilygo?/Wheredidyougo?Iwentto…./Wewentto….Whatdidyoudothere?2.能力目标⑴学生能听懂关于询问和提供过去的经历的对话。⑵学生能就过去的经历这一话题进行简单的交流，能够就这一话题询问和提供信息。(3)学生能根据不同的阅读需求，正确地掌握一些阅读的方法，如skimming,scanning等。(4)学生能在理解故事的前提下，根据所给提示词语，复述家庭成员的故事。(5)学生能从连词成句渐渐过渡到连句成段，简单地描述自己或家庭成员的经历。3.情感目标(1)在真实情景交流中，让学生学会与同伴分享自己的经历，健康快乐地成长。(2)在描述家庭成员的过程中，学生能慢慢体会到对父母的爱、对家庭的爱，学会珍惜自己所拥有的一切。重点、难点教学重点(1)能够听懂并谈论家庭在假期中的活动，掌握询问以及提供过去的经历的词汇和句型。(2)能够看懂关于家庭成员的小故事。(3)能够描述一些已经发生过的有趣的经历。教学难点（1）提供以及询问过去的经历的词汇和句型。（2）能够描述一些已经发生过的有趣的经历。教具Multi-media,normalteachingtools教学过程第一课时：教学步骤StepOneLead-in1.Theteachergreetseachstudent:Goodmorning.Nicetoseeyouagain.Welcomebacktoschool.Whatdidyoudoduringyourwintervacation?Bb:wintervacationDidyourfamilygosomewhere?Didyouenjoyyourselves?（设计意图：这是学生寒假回来的第一节英语课，和学生互相问候了之后，顺便聊到寒假里的活动是再自然不过的事了。这里的开门见山让学生很快进入了本节课的话题。）2.EncouragetheSstogiveanswers.Andcollectdifferentanswersontheblackboard.Whilecollecting,teachnewwordssuchasski,mountain,sail,skate,beach,etc.（设计意图：教师可以一边和学生进行交流，一边就把学生的回答写在黑板上，不仅可以复习巩固一些旧的表达方式，同时可以呈现新的单词和词组，可谓一举两得。）3.Activity1:Ticktheactivitiesyoudidbefore.Afterthestudentshasfinishedit,asksomeindividualstotellthewholewhattheyoncedidbyusing:Ivisitedthezoo./Iwentswimming./Iclimbedmountains.（设计意图：在这一活动中，教师不应仅仅局限于让学生完成一个打勾的练习，而是要让他们用语言表达出曾经做过的事情。要说的句子只需在所列出的词组中加上一个I即可，这也让学生更有信心与别人交流。）4.Activity2:Listenandmatch.GettheSstodoitbythemselveswithoutlistening.Thengetthemtolistenandrepeat.（设计意图：这一活动，教师可以先不让学生听，直接让他们Lookandmatch.在完成之后，再让学生听录音检查自己的答案，并跟读。跟读也为下面的会话交流做了一定的准备。）StepTwoListening1.Beforelistening,asktheSstolookatthepicturesandtalkaboutwhatcitiestheymaybe.2.Activity3.Listenandtick.Thenchecktheanswerswiththem.3.Activity5.Listenagainandmatchthepeoplewiththeactivities.Checktheanswerswiththem.4.Activity4.Listenagainandanswerthequestions.Checktheanswerswiththem.（设计意图:在听之前，让学生先讨论教材中的图片能让他们先熟悉要听的内容。接着，要让他们明白在听的过程中要完成的任务。把教材中的活动4和活动5调整了一下顺序是因为学生对于回答问题总是比较害怕，也觉得比较难。所以可以把这一练习放到最后去完成。）StepThreeSpeaking1.Activity6.Readandunderline.Practicethedialoguewithyourpartnerandunderlinethevacationactivities.（设计意图：让学生在进行交流前，能有一个很好的例子可以模仿。两人练习则可以互相帮助。）2.Activity7.Lookatthepicturesandtalkinpairs.（设计意图:模拟真实情景，两人小组相互询问在假期中的活动。)3.Asksomepairstoactouttheirdialogues.IfsomeSshavedifficulties,theteachercangivethemsomehints.(设计意图：让学生表演对话，一来可以检查学生的掌握情况，以便教师在下一活动中进行调整。二来可以锻炼学生的胆量。而教师在鼓励学生表演时，不应只请一些表达能力较强的学生，也应多多地把机会给能力较弱的学生。在这里，教师可以根据教材上的内容，事先准备一些A\B角色转换卡片。以Kunming为例：若是学生的能力还要更弱一些，教师也可以把卡片中的信息再给得完整些。这样，既给了这些学生开口的机会，让他们增添一份自信，同时也保护了他们的自尊心。）4.Activity8:Askeachstudenttointerviewfivestudentswiththechart.（设计意图:学习利用调查、询问的方式来获取信息，，增进同学之间的彼此了解。）CardA:Where?What…weather…?What…do?Didyou…?CardB:KunmingwarmwentboatinggreatStepFourSummaryandProductionMakeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.(1)Usefulexpressions:visitthezoo,goswimming/skiing/skating/sailing/fishing/boating,climbmountains,playvolleyballonthebeach,pickapples(2)EverydayEnglish:Howwasyourvacation?Itwaswonderful/great/notbad.Wehadgreatfun.Didyouenjoyyourselves?Wheredidyougo?/Wheredidyourfamilygo?Whatdidyoudothere?（设计意图:对本课时所学集体做个小结，让学生明确单元教学目标，方便学生补充笔记。）板书设计Usefulexpressions:visitthezoogoswimming/skiing/sailing/skating/fishingpickapplesclimbmountainsplayvolleyballonthebeachYoucanasklikethis:Howwasyourvacation?Whatwastheweatherlikethere?Wheredidyougo?/Wheredidyourfamilygo?Didyouenjoyyourselves?Youcananswerlikethis:Itwaswonderful/great/notbad.Itwashot/warm…IwenttoHarbinwithmyparents.Yes,wehadgreatfun.（设计意图，用不同颜色的粉笔让学生对本节课所学的新词、要求掌握的重点一目了然。同时，教师的板书也是学生很好的笔记样板。学生在记笔记的过程中也学会了该如何突出重点。）第二课时：教学步骤StepOneLead-in1.Revision.TheteachergreetstheSsandgetthemtotalkabouttheirholidays.T:Howwasyourwintervacation?Wheredidyougo?Whatwastheweatherlikethere?Whatdidyoudo?Didyourfamilyhaveagoodtime?Whomadeadecisioninyourfamilyduringthevacation?Whohadmoreexperienceinyourfamily?（设计意图：在日常的师生问候中，自然地复习了上一课时所学的内容，并在交流中，导入本课时所要牵涉的话题。）2.Involvemorequestionsaboutfamilies.Makeashortsurvey.Inyourfamily,YourfatherYourmotherYouwhodoesthehousework?whoisthemosthard-working?whoisthelaziest?whoisthefunniest?wholikeseatingmost?whousuallymakesdecisions?…（设计意图：把活动9的问题进行补充，多方面的问题能够让学生慢慢回忆起家庭中的各种趣事，从而会在下面的阅读中引起共鸣。可以叫几个学生做一个简短的汇报，必定会引起其他同学的笑声不断。本课时的教学即能在欢快轻松的氛围中展开。）StepTwoReading1.Activity10:fastreading.GettheSstoreadthelettersasquicklyastheycanandticktherighttopic.Thenchecktheanswerwiththewholeclass.（设计意图，这一教学活动要求学生抓住重点，培养他们快速捕捉信息的能力。）2.Activity11.ReadtheletteragainandtickthethingsBob’smotherandBen’sfatherdid.（设计意图，找出课文中的关键活动，初步理解课文。）3.Activity12.Readthelettersagainandtickthecorrectsentences.Thenchecktheanswe