我要的是葫芦(修进)--公开课一等奖教案

14、我要的是葫芦学习目标：1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。教学重难点：体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；明白事物之间的联系。教具准备：多媒体课件，生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、看图说话，激趣导入：1、师：小朋友，你们坐得真精神！瞧，刘老师给你们带了很漂亮的图片，喜欢吗？认识的话，你们还可以叫叫它们。（课件出示茄子、丝瓜等，最后出示葫芦图，并随机学习。）⑴学习“葫芦”。①在词语葫芦中“芦”要读轻声。②识记：仔细看看这两个字，说说你发现了什么？随机引导识记。（2）学习描写“葫芦生长”的句子①知道葫芦是怎么生长的吗？（出示句子“细长的葫芦藤上长满了……”）读读这句话就能明白了。——学生自读句子。②明白了什么？③看来，小葫芦长得很好呢。能读好句子吗？自由读——指名——齐读。④听了大家的朗读，我忍不住想说：（出示：多么可爱的小葫芦哇！）——指名读——齐读。这么可爱的小葫芦，到底发生了什么故事呢？今天，我们就学有关葫芦的故事。（课件出示课题）2、小朋友这么喜欢葫芦，也一定爱读它的故事。接下来，老师就请能干的你们打开课文，带着“学习提示”，读读课文。（课件出示“学习提示”）二、初读课文，自主识记生字。1、用自己喜欢的方式自由读课文。①请用序号在文中标出共有几节。②用自己喜欢的方式读课文，对预习时划出的生字多读几次。③想想你是用什么好方法来记的？跟同桌交流交流。2、师：刚才，小朋友学得真起劲。接下来我们就来考考自己的自学效果，好吗？（课件出示）葫hú芦lu细长的藤téng盯dīng着邻lín居哇wā挂着一棵每天自言自语奇怪治一治①请认为自己读得好的同学，站起来，大声读一读。②认为自己最能干的同学，请到讲台桌前当当小老师，教大家读读。③认为自己聪明的同学，请举手对老师、同学说说你记生字的金点子。如：哇——（蛙）——（娃）——（洼）盯——（丁——（顶）④师：现在，我们让生字宝宝来到课文中，向课文挑战，好吗？3、分自然段再读课文，读给自己的同桌听。三、巩固生字师：学到现在，小朋友一定有点儿累了。咱们到草地上采采“蘑菇”，放松放松，好吗？（出示课件——采“蘑菇”。主要是学生读对一个词语，教师单击该词语，它就会消失，就表示采到了。）四、写字指导师：我们已经认识乐一些生字朋友，它们还想进一步跟你交朋友呢。瞧，（课件出示言、每、治、棵）①“一字开花”小朋友平时那么爱看书，一定能记住很多它们的朋友。我们比一比，看谁找得多，找得好。②指导学生观察生字在田字格的位置。③重点指导“言”和“每”。言：注意第一横长，第二、三横短。每：注意笔顺。先让“电脑博士”演示，学生书空，再书写。④（课件返回到生字书写，然后播放音乐）学生书写，老师巡视指导，同时在旁温馨提醒。⑤评价。让学生把最满意的字拿给同桌看，并介绍经验。五、拓展活动：（课件出示）①把课文读给爸爸、妈妈听，认一认生字。②指导学生查找资料，了解叶子与果实的关系。第二课时一、复习巩固1、师：昨天，我们已学习一些有关葫芦的故事，小朋友学得非常认真。这节课，我们继续学习，好吗？首先，老师带你们到园子去摘“葫芦”，高兴吗？（课件出示）（学生会读一个词语，老师点击一下，葫芦就会掉下一个，表示摘到一个。）2、通过上节课的学习，我们知道了有一个人种了一棵葫芦，是怎么样的呢？齐读第一段。二、利用课件，引导学生进行探究式阅读。（一）、学习第二段1、长势这么好，这么可爱的小葫芦后来发生了什么事呢？自由读第二段。2、引导讨论：看到蚜虫，你会怎么想？可那个人是怎么想的？（出示句子：指导读——并出示陈述句，与之比较。）3、他又是怎么说的？——朗读指导（理解“自言自语”）4、你听了他的话，想对他说什么吗？（二）、学习第三段1、难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请读读第三段。2、同桌互想选一个角色，分角色朗读表演。3、出示句子，理解：“叶子上的虫还有治？叶子上的虫不用治。”4、男女分角色朗读。（三）、学习第四段1、结果怎么样？——指名读第四段2、此时你的心情怎么样？朗读指导。3、如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦都落了，会想些什么？小结：是啊，任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互想影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。做任何事情也一样，都要注意事物之间的联系，不能只注重结果。4、假如明年你种了葫芦，叶子长满蚜虫，你会怎样做呢？三、齐读课文四、写字指导1、学生观察字形及所在位置。（课件出示——挂、哇、怪、慢）2、讨论：这四个字有什么特点？3、给生字“一字开花”4、（出示课件——“电脑博士”演示“慢”的笔顺。5、返回（课件——挂、哇、怪、慢）并播放音乐，学生练习，老师巡视指导，并评选“小小书法家”。五、拓展活动（续编故事，评选小小故事家。）（课件出示）1、有感情地朗读课文，会听写生字。2、第二年，那个人又种了一棵葫芦……（能干的孩子可根据自己编的故事配上图。）教学反思：在这篇课文的教学中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。作业布置时，让学生对这个故事进行续写，《第二年，那个人又钟了一棵葫芦》，学生写得很精彩。别想一下造出大海，必须先由小河川开始。成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。成功就是每天进步一点点！如果要挖井，就要挖到水出为止。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。今天拼搏努力，他日谁与争锋。在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。只有一条路不能选择--那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝--那就是成长之路。坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说：我问心无愧。用今天的泪播种，收获明天的微笑。人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。坚持不懈，直到成功！最淡的墨水也胜过最强的记忆。凑合凑合，自己负责。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我中考，我自信！我尽力我无悔！听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。相信自己能突破重围。努力造就实力，态度决定高度。把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。相信自己我能行！任何业绩的质变都来自于量变的积累。明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！脚踏实地地学习。失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。没有等出来的辉煌；只有走出来的美丽。我成功，因为我志在成功！记住！只有一个时间是最重要的，那就是现在。回避现实的人，未来将更不理想。昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。没有热忱，世间将不会进步。彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，成功总在失败后。如果我们都去做我们能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。外在压力增强时，就要增强内在的动力。如果有山的话，就有条越过它的路。临中考，有何惧，看我今朝奋力拼搏志！让雄心与智慧在六月闪光！成功绝不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。成功的人是跟别人学习经验，失败的人是跟自己学习经验。抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。向理想出发！别忘了那个约定！自信努力坚持坚强！拼搏今朝，收获六月！成功就是屡遭挫折而热情不减！我相信我和我的学习能力！生活之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。好好使用我们的大脑，相信奇迹就会来临！我们没有退缩的选择，只有前进的使命。明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。好好扮演自己的角色，做自己该做的事。在世界的历史中，每一位伟大而高贵的时刻都是某种热情的胜利。困难，激发前进的力量；挫折，磨练奋斗的勇气；失败，指明成功的方向。拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。什么都可以丢，但不能丢脸；什么都可以再来，唯独生命不能再来；什么都可以抛去，唯有信仰不能抛去；什么都可以接受，唯独屈辱不能接受。今朝勤学苦，明朝跃龙门。成功是别人失败时还在坚持。踏平坎坷成大道，推倒障碍成浮桥，熬过黑暗是黎明。每天早上醒来后，你荷包里的最大资产是24个小时。--你生命宇宙中尚未制造的材料。我奋斗了，我无悔了。此时不搏何时搏？全力以赴，铸我辉煌！