《雪孩子》优秀教案5

二年级上册语文教案-课文（六）20雪孩子人教（部编版）20雪孩子教学目标：1.认识十个生字，会写三个字。2.能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。3.了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。教学重点与难点：认字与写字。了解雪与云之间的变化过程。课时安排：2课时第一课时一、导入情境一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。二、读课文，识生字1.自由读课文，画出生字。2.合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。3.学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。4.识记生字：⑴这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方法识记）①出示句子：她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。这一句中有４个生字，让学生用比赛的方法练读句子。提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。③“觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。④“烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。⑤“化”字义需点拨，组词：融化、化成。延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）三、写字（瓜、衣、来）1.自己认字并观察他的田字格中间的位置。2.师指导，学生描红。（瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。）雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案3.师范写，学生负责书写。三、再读课文，感受情境教师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。四、小结这节课我们收获真不少，认识了很多生字宝宝，而且读顺了课文，喜欢上了雪孩子。五、作业把要会写的生字带拼音抄写两行，并口头组词。第二课时一、复习生字，导入新课1.全班齐读生字（课件出示）2.帮你最喜欢的生字找个朋友，并试着说一句完整的话。3.上节课，初读课文后，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。（教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。）雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案二、说图意，读课文，感悟情感美1.教师播放课件，显示书上的８幅图，说图意：⑴教师播放的８幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。⑵每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗？2.教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：(1)第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗？（如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。）(2)第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。(3)第三幅画面重点理解“又唱又跳”：师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗？又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又……又……又……又……(4)第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗？(5)第五幅画面指导把句子读通读顺：“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。⑹第六幅画面想象：雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样跑的？⑺第七幅画面：①想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？②雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热化成什么”句式说话。③讨论：雪孩子还会回来吗？⑻第八幅画面：①指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。②打擂台朗读，评选擂主。三、总结课文１.你喜欢雪孩子吗？为什么？２.齐读全文。四、作业把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。教学反思：二年级上册语文教案-20雪孩子人教（部编版）20雪孩子文本分析：本文改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。课文第1~4自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第5~8自然段写雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第9~14自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋—化成水—变成水汽—变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方守候着它的朋友。二年级学生以形象思维为主，教学时可将课文内容以画面的形式展现，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的理解。教学目标：1.认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等9个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。教学重难点：1.学习默读，试着不出声。2.识字、写字。课时安排：2课时1.认读“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、旺、浑、轻、赶、候”6个字。2.默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。3.学习课文第1~3自然段，了解雪孩子的由来。识字、写字；学习默读课文。一、激趣导入，揭示课题导语：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪了，我们不仅可以欣赏到美丽的雪景，还可以打雪仗、堆雪人。来，随着音乐，我们去感受下雪后的快乐吧。1.出示课件。（音频、图片）播放歌曲《雪绒花》，展示雪景和冬天里学生们快乐活动的图片，请学生说说下雪后最想做的事。过渡：今天，我们一起走进一个美丽的童话故事，这里有一个可爱的雪孩子。（贴雪孩子的图片）2.板书题目，齐读题目。二、初读课文，检测预习1.出示自读要求，学生自主学习。（1）借助拼音读准字音，读通句子，想一想：课文写了一件什么事？（2）把课文中的生字标出来多读几遍，再给课文的每个自然段标上序号。（3）同桌开火车读课文，互相纠正字音（一人读一个自然段），教师随机指导。2.检测学生生字掌握情况。（1）课件出示词卡，指名给彩色字注音，再指名读下面的词语。玩累了添柴烧旺渐渐哎呀冒出烫人终于浑身水淋淋扑灭激动（2）课件出示不带拼音的词卡，指名读，开火车读。3.指导重点生字的认读。（1）读准字音。①归类识字：“添、渐、浑、淋”是前鼻音，“柴、烧、终”是翘舌音，“旺、烫、终”是后鼻音，三点水旁的字有“添、渐、浑、淋、激”。②多音字：“呀”表示惊疑时读第一声，如文中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。（2）识记字形，理解字义。①近义词识字。通过找近义词的方法理解词语的意思，如“渐渐—逐渐、慢慢”“浑身—全身、周身”等。②字理识字。课件出示“柴、烫、灭”的字理溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验识记。“柴”本义是小木散材，现在泛指烧火用的草木；“烫”字上部是汤、热水的意思，下部是火在烧；“灭”上的“一”表示物品覆盖在火上，意思是消灭、灭亡。③生活识字和语境识字。“旺”表示火烧得很大，可让学生谈谈生活中火势旺的场景。“冒”字可结合课文语句模拟动作来理解。“终于”在文中表示雪孩子找了很久才找到小白兔，突出了雪孩子的勇敢和急切的心情，可通过朗读来体会。④猜谜语识字。“烫”——火上煮汤碰不得；“柴”——此木常用来烧火。4.玩“小白兔采蘑菇”的游戏，巩固识字。小白兔到森林里去采蘑菇，每个蘑菇上都有一个生字，准确读出蘑菇上的生字，才能帮小白兔采到蘑菇。比一比谁帮小白兔采的蘑菇多。（课件出示情境图）5.课件出示重点句子，指导学生在语境中识字，理解词意。（1）小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。①识记生字“旺”。加一加：日+王=旺出示生活中包装带“旺”字的食品，引导学生识记“旺”；出示火烧得旺的图片，引导学生再读“烧得旺旺的”。②给“渐渐”找近义词，用“渐渐”造句。近义词：渐渐——慢慢造句：天色已晚，路上的行人渐渐少了。（2）雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。①识记生字“冒”。减一减：帽-巾=冒组词：火冒三丈、顶风冒雪、感冒、冒烟、冒号……②识记生字“终”。加一加：纟+冬=终指导：通过读“找哇找哇”，体会“终于”的意思。6.学习默读课文，了解课文内容。过渡：这个故事较长，每朗读一遍要花很长时间。今天，我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。预设：默读方法指导：第一步，明确默读的要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。教师读第1~4自然段“小白兔和雪孩子玩”的内容，学生边听边学着用眼睛看课文。第二步，请学生试着默读第5~8自然段“雪孩子勇救小白兔”的内容，教师观察后强调“不出声”的要领：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。第三步，默读第9~14自然段“雪孩子变成了白云”的内容，教师要及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生。7.引导学生理解课文大意。（课件出示）下雪啦！兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的来陪小白兔，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家，救出了小白兔，自己却化成了。三、字词盘点，指导书写出示“唱、旺、浑、轻、候”5个字。（1）观察字形，说说这五个字的共同特点和注意事项。（2）教师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢。（3）教师范写“唱、旺、浑、轻、候”，学生书空。2.出示“赶”字。（1）观察字形说结构：“赶”字是半包围结构，“走”的捺要写得长些，托住“干”。（2）教师范写并强调书写要点：含有走之的字先写“走”，“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插。（3）学生描一个写一个。3.学生书写，教师巡视指导，示范点评，学生自我修正。4.投影讲评。（1）班中讲评：挑选学生作业，评议。（2）同桌互评：书写正确，奖一颗星；结构端正，奖一颗星；整洁美观，奖一颗星。四、再读课文，了解由来1.学生默读第1~3自然段，了解雪孩子的由来。2.出示小白兔和兔妈妈的对话，练习朗读。（1）指名读，教师相机进行朗读指导：小白兔的话，要读出急切的心情，语速可稍快；兔妈妈的话，要读出耐心、亲切的语气。（2）指名分角色朗读。3.学生交流，教师出示第3自然段。（1）指导多音字读音：“空”在这里读kònɡ，可组词“空闲、空白”，另一个读音是kōnɡ，可组词“天空、空间”。（2）思考：这里的“小伙伴”指谁？（雪孩子。）（3）指导朗读：小白兔把雪孩子当成自己的小伙伴，说明他非常喜欢雪孩子。带着这种喜悦的心情读最后两句话。小结：兔妈妈为了留下小白兔，在门外空地上给小白兔堆了个雪孩子陪伴他，这就是雪孩子的由来。五、巩固练习，作业设计1.将本课的生字新词读给其他小伙伴听，并开展口头组词比赛。2.将课文读给爸爸妈妈听。教师提示学生读时注意读好文中各个角色的话，还可以邀请爸爸妈妈参与阅读、角色扮演，加深对课文内容的理解。3.你堆过雪人，打过雪仗吗？回想一下当时的情景，跟同学说一说。4.完成本课对应训练。1.巩固生字新词，会写“旁、谁、汽”3个字。2.学习课文，感受雪孩子的勇敢善良，同时积累文中优美的句子。学习课文，感受雪孩子的勇敢善良。一、温故知新，导入新课1.出示词语，小组推荐代表比赛认读。玩累了添柴烧旺渐渐哎呀冒出烫人终于浑身水淋淋扑灭激动2.出示雪孩子的图片，说说课文讲了一个什么故事。3.雪孩子是怎么来的？引导学生回忆第1~3自然段的内容。导语：兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子。小白兔和雪孩子之间是怎么玩耍的？后来又发生了什么故事？这节课我们继续学习《雪孩子》。