第五章-幼儿欣赏活动设计

第五章儿童美术欣赏活动第一节儿童欣赏能力发展阶段第二节各年龄阶段欣赏活动目标第三节欣赏活动实施要点幼儿美术欣赏活动：教师引导幼儿欣赏和感受美术作品、自然景物和周围环境中的美好事物，了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和内容美，从而丰富幼儿的美感经验，培养其审美情感和审美评价能力的教育活动。一、儿童欣赏的发展一、本能直觉期（0-2岁）——婴幼儿这一时期的欣赏主要表现为对形式审美要素的直觉敏感性和注意的选择性，是纯表面的和直觉的。对形状、色彩的偏爱处于本能。形状上：复杂模式超过简单模式深度知觉上：已有立体概念，喜欢立体色彩上：容易被纯度高的色彩吸引二、艺术符号感知占优势时期（2岁----7岁）1、自发情况下，内容感知先于作品形式感知视觉悬崖实验李可染《迎春图》小班：人、树、牛大班：一个小孩背着一个帽子坐在牛背上看梅花莫奈《巴黎市街风景》蒙德里安《百老汇爵士乐》2、在教育的感知下，幼儿可以感知美术某些形式审美特征线条与形状：“浑身无力”的树和“高兴”的树色彩：黄色，暖烘烘的；蓝色：有点冷情感：《格尔尼卡》风格感知：梵高的画（短、螺旋线）米罗的画（夸张变形的）毕加索《格尔尼卡》米罗《南瓜》米罗《生病的地球和完整的太阳》《自画像》《星月夜》3、幼儿更喜欢熟悉的物体和令人愉快的现实主义美术作品，以及色彩明快的美术作品总之：形式简单、色彩明快、反映他们现实生活的艺术文本。二、儿童美术欣赏的教育内容1、欣赏对象及其类型（1）绘画作品（2）雕塑作品（3）工艺美术作品（4）建筑艺术（5）儿童美术作品（6）自然景物和周围环境2、欣赏知识与技能（1）艺术作品的形式分析：（2）作品主题的分析（3）对作品的联想（4）对作品的表达（5）作品背景知识各年龄阶段欣赏活动目标一、小班（3-4岁）儿童欣赏活动目标1、认知目标知道从自然景物、艺术作品中能享受到视觉艺术的美。2、情感目标（1）喜欢观看、欣赏艺术作品（2）对美术作品、图书中的各种形象感兴趣（3）初步体验作品中不同“性格”的线条（4）通过欣赏老师及同伴的作品培养对欣赏的兴趣3、技能目标初步学会运用线条表现力度感、节奏感4、创作目标初步学会运用动作、表情等表达自己欣赏后的感受小班美术欣赏活动：米罗《天空中的黄金》•小班美术欣赏：天空蓝的黄金•活动目标：1、欣赏米罗的作品《天空中的黄金》，感受作品的大和小的相对概念。2、能用简短的语言说说自己对作品的感受。3、能大胆选择材料，创作自己的想象画。活动准备：大屏幕、电脑、黄瓜、藕、胡萝卜等蔬菜印章，水粉颜料、水彩笔音乐碟活动过程：一、音乐律动：《闪烁的小星星》教师带领幼儿拍手感知音乐节奏。•二、引导幼儿讨论说说白天和夜晚的天空各是什么样子的？•三、欣赏米罗的作品《天空蓝的黄金》用大屏幕展示米罗的作品，引导幼儿欣赏，教师鼓励幼儿大胆的说说自己的感受及对作品的理解。提问：１、图上有什么？２、画面上最大的圆在哪里？是什么颜色的？３、一个小圆和一个大圆用线条连起来，像什么？４、金黄色是夜晚的天空，天空中还有些什么？教师小结：向幼儿简单介绍作品及画家。四、在充分感受理解作品后，请幼儿运用大圆小圆和线条等绘画元素来创作自己的作品。１、用蔬菜印章蘸上颜料在纸上印上大大小小的圆，教师提醒幼儿印的时候注意疏密。２、根据画纸上的圆大胆想象，说说画面表现的场景、人物，并用水彩笔添画。五、展示幼儿作品。展示幼儿作品，引导孩子们自由欣赏，并请小作者介绍自己作品表现的意思。•六、延伸活动：带领幼儿户外感受天空的样子，引导幼儿发挥想象，大胆表达感受。二、中班（4-5岁）儿童欣赏目标1、认知目标通过欣赏作品，了解作品的主题和基本内容2、情感目标（1）能体验作品中线条、形状、色彩等（2）通过欣赏产生与作品相一致的感受3、技能目标（1）感受作品的色彩变化以及相互关系（2）感受作品中形象的鲜明性和象征性，并体验其情感（3）感受作品的构成，体验作品的对称、均衡、节奏4、创造目标通过欣赏，说出自己喜爱或不喜爱作品的理由，并对作品作简单评价•中班美术欣赏《京剧脸谱》——红黑：好人黄白：坏人蓝色：勇士【活动目标】1、感受京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发创作兴趣。2、尝试用线条、色彩、对称的方法夸大表现脸谱特征。3、喜欢京剧脸谱，建立民族自豪感。【活动准备】京剧表演VCD、课前用京剧脸谱照片布置好一个脸谱展、幼儿人手一份油画棒和作业纸。【活动过程】一、以欣赏京剧引入，并引导幼儿观察演员的脸上特征。观看京剧表演VCD：你听到了什么？演员的脸上有什么特点？小结：京剧是我国特有的舞台表演艺术形式之一，表演京剧时演员都要在脸上涂上浓重是油彩，穿上特制的戏服。。二、欣赏京剧脸谱1、欣赏色彩，了解脸谱的作用指导语：你们看到这些脸谱有什么感觉？你最喜欢哪一张，你觉得什么地方很美，很特别？这些脸谱有什么颜色？这些颜色有什么用？（京剧脸谱上的颜色一般有红、黄、蓝、绿、黑、白等，色彩鲜艳，红黑代表好人、白黄代表坏人、蓝色代表勇士。）•2、欣赏脸谱对称和夸张的图案（脸谱上的图案、花纹和颜色都是以鼻子为中心对称的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸张的方法，变成了各种各样的形状。）三、幼儿自由创作脸谱1、提出要求：（1）脸型一定要画大，不然就不能在上面装饰了。（2）五官要对称、夸张。（3）颜色要鲜艳、分明。2、幼儿创作，教师指导：重点指导幼儿用线条、色彩和对称的方法夸张地表现脸谱特征。四、幼儿作品展示，听音乐自由表演。三、大班（5-6岁）儿童欣赏目标1、认知目标（1）通过欣赏，了解作品的形状、色彩、结构等美术要素；（2）了解作品的表现手法、艺术风格和创作意图2、情感目标喜欢各种不同风格的美术作品3、技能目标（1）能感受作品的色调、色彩之间关系的变化（2）能感受作品中形象的象征性、寓意性（3）能感受作品中的形式美4、创造目标在欣赏和评价他人的作品时，能讲述自己独特的观点。大班欣赏《向日葵》色彩、色调：线条、形态：象征性：美术欣赏活动的指导一、审美注意形成阶段指导——描述阶段欣赏的第一阶段——审美注意幼儿受心理发展阶段的影响，注意欣赏对象的内容，而忽略其形式。1、对于写实作品，老师要指出作品中包含哪些形象？老师一般会问：“你在画中看到了什么？”2、对于抽象作品，则要指出主要形状、色彩及其运动的趋向。“”成人应该注意：1、首先给幼儿一定的时间进行独立的欣赏，不要操之过急，极可能让他们畅所欲言；2、充分发挥他们的观察力、想象力和语言表达能力。二、感受阶段的指导——形式分析、解释阶段美术欣赏的第二阶段——感受阶段，这是教师指导的关键阶段。幼儿欣赏阶段经历了感知、想象、理解、情感在内的过程。1、幼儿借助于自己的视觉器官等获得有关欣赏对象的形式和内容方面的事实性资料；2、儿童的移情现象，形式分析的指导是幼儿美术欣赏教育的关键环节。形式分析的能力：1、一般会按照线条、色彩、空间、明暗、动态上来分析作品；2、根据这样的程序用通俗的语言向幼儿提问；3、引导幼儿思考以后，进行小结线条：流畅但断续地线条、偏好曲线的形式；色彩：主要是蓝色调，彩度最高的是新月的黄橙色；空间：感觉是在高处俯瞰，房子在远方；动态:树有火焰般形式向上颤动，云朵螺旋式地滚过天空请看一看，1、画面上有哪几种线条？看上去是什么样子的？你有什么感觉？2、画面上有哪些颜色？怎么安排的？月亮的颜色感觉怎么样？3、画面的前面画了什么？后面画了什么？他们看上去有什么不一样？4、你觉得自己是在什么地方看这幅画的？5、看完整幅画，你觉得怎么样？形势分析完成以后，进入解释阶段。一般老师会通过话语，“夜深了,周围漆黑一片，没有一丝声音，透过窗户看到明亮的月亮闪闪发光，云彩在翻滚，我的心也跟着跳动——”通过想象和体验，儿童就可以理解作品蕴含的意义。另外老师也可以适当地介绍作者的生平、创作的动机等。三、审美判断形成阶段指导——评价老师通过提问：“你喜欢这幅画吗？”“你看后觉得怎么样？”教师小结作品的特征。学前美术欣赏教育——对话法对话的基本结构是问和答。在美术心思的对话中，首要的问题就是问问题。问问题老师要注意：1、对话双方是平等的；2、给幼儿利用多通道充分体验的时间；3、不强求幼儿接收某一权威性的结论或自己的看法4、引导儿童用多种方式表达自己的审美感受。幼儿美术欣赏活动的流程：一、导入：二、出示作品，引导幼儿欣赏作品1、审美注意—描述阶段：“看到了什么？”2、感受阶段—形式分析阶段：色彩、形状、线条3、引导幼儿移情，体验作品情感三、评价欣赏作品，激发创作欲望审美判断-—“你觉得漂亮吗?”“你想不想画一幅画？”四、引导幼儿仿制或者创作五、作品交流评价梵高《向日葵》