苏教版二年级下《认识线段》教学反思

苏教版二年级下《认识线段》教学反思认识线段教学反思园儿线段对二年级学生来说是比较抽象和难以理解的。教材注重学生的体验，在体验的基础之上通过大量表象的支持，从而获得对线段特征的直观认识。在教学过程中，我注重学生经历认识线段的活动过程，注重培养学生的初步实践能力和想象力，充分感受生活与数学的密切联系。1、重视探索实践。课始，学生动手实践：摸一摸毛线从哪到哪是直的，让学生充分感知线段的本质特征。在折线段时，学生用一张正方形纸折出一条线段，并比较其长短。让学生比较中初步感知线段是有长短的。在画线段时，学生亲历画的过程，挑战各种画法，最后感知几点之间可画几条线段。整个学习过程都重视学生的探索实践，让学生在做中学、做中思、做中悟。2、注重联系生活。生活中的问题情境能激起学生对新知识学习的热情，学生主动亲近数学，对数学感兴趣。首先，直接让同学们观察毛线在桌子上的自然状态，拉直后的状态，从而学生感知线段直。其次，在认识了线段的基本特征后，学生找一找：生活中哪些物体的边也可以看成线段？学生找的热情上升，找出了许多。最后，又展示了生活中建筑物中的线段以及五角星图案，在检测学生知识的掌握的同时欣赏生活中线段的美。整节课，我尽量的联系学生的生活实际，帮助学生来理解、认识线段。这节课还存在许多不足之处，思考后的改进：1、教师的语言不够准确。比如在问教师里你在哪里发现了线段，学生在说“桌子上的这条”时，教师忽略了学生语言的准确。作为教师应及时纠正“桌子表面的这条边”。2、“比一比”环节不精彩。应该让学生先说一说他打算怎么比，教师再顺势点总结“目测法，重叠比较法，今后还要学习测量法”，这样也为下节课做了铺垫。3、给予学生的思考时间太少了，处理给出四个点问能画出几条线段时，草率地介绍了教师的方法有一种牵着学生走的感觉，效果不太好。应该请学生上台演示自己的画法，并尽量引导学生自己说出按点的顺序来画，或者学生实在说不出来，出示白板画法请学生对比哪种画法好，选择自己喜欢的画法。讲完这节课发现自己最主要的问题还是不能自然地放开学生，给孩子思考想象的时间与空间。“等一等”是多么的重要，放手让孩子自己探索，教师耐心地等一等，才能真正地做到“以生为本”今后我会继续努力！