高等教育学

11-1高等教育与高等教育学1、潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是（高等教育）2、高等教育学是属于什么领域的应用学科？（社会科学）3、恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了（C）A主观性分类B客观性分类C“解剖分类”D理论性分类4、在古希腊时期，哪位哲学家于公元前378年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构（柏拉图）多选：1、高等教育学的作用具体表现在哪几个方面？（BCD）A引领教育方向B引导观念更新C服务决策咨询D推动实践改进2、根据按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类。（ABC）A记忆B想象C判断D分析3、按照学科的研究对象与内容的差别，可以划分为（ABC）A自然学科B社会学科C人文学科D理论学科4、古代的高等教育一般泛指同时代具有较高水平的教育，实施高等教育的机构也比较多样，包括（ABCD）A学校B寺院C博物馆D图书馆5、高等教育是在中等教育基础之上进行的（ABC）A教养性教育B学术性教育C专业性教育D研究性教育6、培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类（ABC）A记忆B想象C判断D分析7、下列属于教养性教育的是（AC）A思想政治教育B研究方法课程C心理健康教育D专业课程2-1西方高等教育发展史1、美国的第一所大学是（哈佛大学）。2、美国第一所真正的州立大学是：（弗吉尼亚大学）2、美国研究型大学的出现，归功于1876年成立的（霍普金斯大学）。3、学完文学学科的学生，即可称（学士）。4、在霍普金斯大学的激励之下，美国大学协会于何时成立（1900年）2、1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括（C）A把学生培养成有知识能工作的公民B进行科学研究，发展科学与文化C由社区公共财政资助，以社区为服务重点D把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务7、古埃及亚历山大城的缪同翁博物馆，该馆创建于前三世纪，下设文学、数学、天文医学四部，由皇室提供丰厚的待遇，吸引著名学者来此讲学。后被史家称之为：（亚历山大大学）多选：1、欧洲中世纪大学的特点包括：（ABCD）A行会性B自治性C国际性D宗教性2、修辞学校，由智者派创办，教学内容方根是“三艺”，包括：（ABC）A文法B修辞C辩证法D经济法3、到20世纪初，美国基本完成了现代高等教育体系的建构。在这个体系中，层次上有（ABC）A二年制学院B本科院校C研究型大学D学术性大学2-2中国高等教育发展史1、中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是（C京师同文馆）A江南水师学堂B江南制造局工艺学堂C京师同文馆D广州同文馆2、从上世纪50年代开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了（二）次大规模的“院系调整”。3、中华人民共和国第一部高等教育法是（《中华人民共和国高等教育法》）。4、“癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一级是（高等学堂）多选：21、经过两次大规模的院系调整，一个新的高等教育体系初步形成，包括（ABD）A全国的高等学校有计划地被分为综合大学和单科院校（如工学院、农学院等），单科院校占据了较大的比例。B形成了中央直属高校、行业部委高校和地方高校的条块格局，高等教育被纳入到国民经济计划之中，实行严格的计划管理体制。C改变高等学校主要集中于沿海大城市的状况。D形成了专业体制和专才培养模式，由教育部颁布全国统一的“专业目录”，各高校按照“专业”招生、培养并分配毕业生。2、洋务学堂主要有三类，包括（ACD）A外国语学堂B中医学堂C实业技术学堂D军事学堂3、下列书院哪些属于宋代四大书院？（ABCD）A江西庐山白鹿洞书院B湖南衡阳石鼓书院C河南商丘应天府书院D湖南长沙岳麓书院4、早在西周时期，我国就已建成比较严密的学校体系，分为（BC）B国学C乡学5、蔡元培于1917年初就任国立北京大学校长，对北京大学进行了一场大刀阔斧的改革，包括（ABCD）A整顿学风，更新师资。B倡导学术自由，推动学术研究C推动“学”与“术”的分享，改革教学D实行教授治校3-1高等教育理念的构成要素1、将学术自由真正付诸实践的大学是（柏林大学）。2、从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把（学术自由）理念称为大学的灵魂。3、“自由教育”的概念最早是由谁提出的？（A）A亚里士多德B柏拉图C苏格拉底D康德4、大学作为实施高等教育的一个主要制度性机构，在其发展历史上先后产生过诸多理念，其中，最经典的是（D）A学生自治理念B教授治校理念C管理专业化理念D大学自治理念5、大学拥有不受政府、教会和任何其他社会力量的干预和控制，独立自主地决定自己的一切事务的权利，指的是哪个理念？（大学自治理念）6、以培养从事某种专门职业为目的的教育的是（专业教育理念）多选：1、当前较为公认的学术理念有：（ABCD）A学术自由B学术中立C教育与科研相统一D学术资本主义2、在教育实践层面，高等教育有哪些理念？（ABCD）A自由教育理念B通识教育理念C专业教育理念D职业教育理念3、大学校长职业化理念中大学校长扮演哪些角色？（ABC）A募捐者B管理专家C政治家D协调者4、高等教育理念的三个主要构成要素包括：（ABD）A教育理念B学术理念C研究理念D机构理念3-2高等教育理念的主要流派1、实用主义的代表人物有（B）A博克B杜威C克拉克。克尔D德雷克。博克2、中国最著名的杜威思想的解读者（胡适）。多选：1、功利主义的典型代表人物有（AB）A克拉克。克尔B德雷克。博克C纽曼D杜威2、高等教育理念中持理性主义的典型代表人物有（AB）A纽曼B赫钦斯C维布伦D弗莱克斯纳3、下面属于实用主义主张的有（ABCD）A强调知识或理论的实用性、有效性和工具性B把高等教育看成改造民主社会的工具。C强调大学应与社会保持密切的联系D强调大学广泛参与生活和承担社会责任4、下面属于理性主义主张的有（ABCD）A在教育过程中强调教育的对象是人B以人及个性的自由发展作为教育的最高原则3C在教育过程中实现人的自我完善D主张教育是生活的准备5、综观高等教育发展历史，有性的高等教育理念主要有三大流派，包括：(ABD)A理性主义B功利主义C自由主义D实用主义4-1高等学校教育制度1、在软件方面，基本逻辑是（C）A“越发达、越复杂”B“现存即合理”C“教育受制于社会”D“突出差异”2、在特定情境方面，基本逻辑是（B）A“越发达、越复杂”B“现存即合理”C“教育受制于社会”D“突出差异”3、在习俗方面，基本逻辑是：（D）A“越发达、越复杂”B“现存即合理”C“教育受制于社会”D“突出差异”4、在硬件方面，基本的逻辑是（A）“越发达、越复杂”多选：1、根据实施高等学历教育的层级，高等学校由低到高可以区分为（BCD）A高等职业学校B高等专科学校C学院D大学2、高等学校根据设立性质和经费来源进行划分，区分为（AC）A公立高校B部属高校C私立高校D市属高校3、高等学校按照教育对象和教育形式的不同，可以分为（BD）A省属高校B普通高等学校C市属高校D成人高等学校3、下列属于其他高等教育机构的有（AD）A中国科学院B北京大学C南京师范大学D中国社会科学院4、高等教育制度的影响因素有：（ABCD）A硬件B软件C习俗D特定情境4-2高等教育办学体制1、马丁.特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为（15%~50%）时称为大众型高等教育发展阶段。2、马丁.特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为（15%以下）时称为精英型高等教育发展阶段。3、马丁.特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为（超过50%）时称为普及型高等教育发展阶段。4、20世纪50年代初期，新中国为巩固政权，进行了院系调整，将所有的私立大学收归国有，改为（公立大学）。5、20世纪50年代初期的院系调整之后，我国进入（一元化高等教育办学体制）。5、20世纪80年期末期，我国开始进入（多元化高等教育办学体制阶段）。6、高等教育办学体制的典型类型之一的日本模式是（C）A政府和社会“双主体”办学B政府、非营利部门和营利部门“三主体”办学C政府和非营利部门“双主体”办学D政府和营利部门“双主体”办学多选：1、我国高等教育办学体制的改革趋势包括：（ABC）A进一步推进高等教育办学体制的多元化B进一步扩大高等教育对象C不断加强高等教育办学主体间的合作D进一步促进和规范了民办高校的发展2、依据办学主体的性质和构成，高等教育办学体制的典型类型有：（ABC）A欧洲模式B美国模式C日本模式D中国模式3、美国在20世纪70年代进入了普及化高等教育阶段，其高等教育办学主体分为（BCD）A教育机构B政府C非营利部门D营利部门4-3高等教育管理制度1、以下是中央集权型优点的是（A）A有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平B社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性C高校（尤其是私立高校）是法人实体，办学经费对政府的依赖性低4D高校具有面向社会自主办学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明2、董事会制的优点是（D）A决策程序简单、决策效率高B有利于集思广益和民主管理C决策程序科学，决策质量有保证C通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学3、校长负责制的优点有：（A）A决策程序简单、决策效率高B有利于集思广益和民主管理C决策程序科学，决策质量有保证C通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学多选：1、根据高校“教学、科研和社会服务”职能的不同，高等学校管理制度分为高等学校的（ABC）A教学制度B科研制度C社会服务制度D学术制度2、地方分权型的优点有：（BCD）A有利于中央下令编造全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平。B社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性。C高校（尤其是私立高校）是法人实体，办学经费对政府的依赖性低D高校具有面向社会自主办学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明3、高等学校的领导体制按照决策主体的不同，分为（ABCD）A校长负责制B理事会会制C校务委员会制D董事会制4、以下属于学术权力主导型特点的是（BD）A….B典型代表是欧洲大陆国家C….D欧洲大学具有学术自由和自治的深厚传统，高校内部以讲座等机构的学术权力为主导，主持讲座的教授自中世纪以来一直主宰着高校的教学和学术领域。5、理事会或校务委员会制的优点是：（BC）A决策程序简单是、决策效率高B有利于集思广益和民主管理C决策程序科学，决策质量有保证D通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学6、根据“人、财、物”管理对象的不同，高等学校管理制度分为高等学校的（BCD）A学生管理制度B人事管理制度C财务管理制度D教室及教学设备管理制度4-4高等教育评价制度1、高校自我评价采用的是什么权力？（C）A行政权力B市场权力C自治权力D教师权利2、政府评价高校时采用的是（行政权力）。3、下列哪个制度呈现了高校办学的全方位的原始数据，以及相应的诊断性分析？（C）A政府行政性评价制度B第三方评价制度C高校自我评价制度D高等学校教师自主评价4、第三方评价采用的是什么权力？（B）A行政权力B市场权力C自治权力D教师权利5、高等教育评价制度的评价主体是（高等教育的内部评价机构或外部评价组织）6、下列属于第三方评价制度的有（民间机构开展的“大学排行”）7、按照评价主体的不同，高等教育评价制度的类型划分不包括（D）A政府行政性评价制度B第三方评价制度C高校自我评价制度D高等学校教师自主评价多选1、从评价主体的角度进行区分，教学评价体可以划分为（AC）A自评B绝对性评价C他评D相对性评价2、下列属于政府行政性评价制度的是（ACD）A院校评估B民单机构开展的“大学排行”C本科教学工作水平评估D研究生院评估3、按照作用和时段划分，教学评价可以划分为（ABD）A诊断性评价B形成性评价C他评D终结性评价55-1高等教育的个体功能1、高等教育的负向功能是由教育的负向功能衍生而来的，它的基本特征不包括：（D应试性）A难以消除性B延迟性C可减低性D应试性2、高等教育为个体提供生活能力的功能体现在（A）A高等教育通过上一