unit5-I-like-noodles-说课稿

unit5Ilikenoodles说课稿我今天说课的内容是湘教版四年级英语上册Ilikenoodles第一课时，下面我就按教材分析、学情分析、教学策略、教学过程等方面来谈谈我这节课的教学设计。一、教材分析（一）说教材本单元的核心话题是询问他人的个人喜爱的食物，教材围绕食物展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。主要向学生介绍如何表达自己喜欢或不喜欢食物，进而为以后学习更多关于表达自己爱好做一个铺垫。（二）说教学目标英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。根据总目标，结合本课教学内容及学生实际，我确定这节课的教学目标为：1.KnowledgeObjects(1)Keywordsandphases：noodles,biscuit,,milk,dumplings,rice,bread.(2)TargetLanguage:“Whatdoyoulike?”“Ilike/don’tlike…”2.AbilityObjects提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习表达自己喜好的同时培养合作的能力。3.0MoralObjects:让学生在学习过程中了解食物的重要性，引导学生养成节约粮食的好习惯，同时在活动中让学生体会学习英语的乐趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心；模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往。(三)说教学重、难点1.用“Whatdoyoulike?”“Ilike/don’tlike…”询问他人及表达个人的喜好。2.会读、会认、会写新单词noodles,biscuit,,milk,dumplings,rice,bread，hungry。二、学情分析四年级学生（特别是农村孩子）缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，需要老师科学有效地引导。小学生好奇心强，有较强的求知欲和表现欲，但农村孩子缺乏说英语的环境和机会，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，有待培养知识的扩展运用能力。三、说教学策略1.采用“任务型”教学方法：注重评价方式和鼓励措施；2.兴趣活动策略：这节课我设计了成果展示、竞猜、表演、评比等多种活动方式来调动学生的学习兴趣；3.开放性教学策略：利用农村远程教育资源制作课件，给学生创设真实生动的生活环境，结合学生生活实际拓展学用渠道，充分开发课程资源。四、说教学过程Step1Warmingup师生问候游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜）分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（abeautifulbird,abigelephant,astrongtiger,atallgiraffe,asmallsquirrel,afatpig），另一组猜一猜他们演的是什么。Step2Presentationanddrill1.拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。T:Boysandgirls,canyouguesswhatIam?Ss:Youareacook.T:Yes,Iamacook.Whattimeisitnow?Oh,it’s11o’clock.It’stoolate.Iamhungrynow.Areyouhungry?板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。Ss:Yes,Iamhungry.2.出示若干食品图片，选择其中的一张。T:Whatwillyoudowhenhungry?Right!Eatsomething.Whatdoyoulike?Ilikecake.（笑脸）.Idon’tlikerice.（哭脸）用身体语言让学生理解like和don’tlike的含义和用法。T:Whatdoyoulike?S2:Ilikehamburger/Frenchfried/rice/cake/…T:Whatdon’tyoulike?S3:Idon’tlikemilk/fruit/…3.听课文A部分录音，复述所听内容。①听录音，跟读。②分小组练习。③分角色表演。Step3Practice学一首童谣H-U-N-G-R-Y，Iamhungry.Bread,please.Cake,please.Ilikebread,Idon’tlikecake.Y-U-M-M-Y，Yummy!H-U-N-G-R-Y，Iamhungry.Apple,please.Bananas,please.Ilikeapple.Idon’tlikebananas.Y-U-M-M-Y，Yummy!游戏——Quickresponse（快速反应）出示多张水果（oranges,apples,pears）图片，学生以最快的速度说出句子“Ilike…/Idon’tlike…”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。Step4Consolidation1.创设情景，自由对话。情景：星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。2.评价。3.家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰或服饰。Step5Homework1.抄写新单词每个5遍，并熟读课文。2.完成导学案达标检测。