如何上好一堂英语阅读课案例分析

如何上好一堂英语阅读课案例分析以TravelSpotlight:Paris为例安乡县官当中学龙安平联系方式：13203623360案例背景：本文是九年级第七单元的SectionB的3A部分，本课是在学习了一些修饰地方的形容词，谈论你想要去游玩的地方。接着用一篇游记来介绍巴黎。阅读文章不同于文字拼读和单句理解，它不仅要求学生具有语句分析能力，还要求学生具有图片观察能力、语篇分析能力、词汇推测能力、语境想象能力以及一定的阅读策略。可是本文生词词汇量较大，材料较长，有一定难度。﹙一﹚首先是要吃透课文,精心准备。我清楚这是一篇游记，那根据他的体裁，我们首先要弄清楚这是介绍哪里，分别介绍了巴黎的哪些方面，作者对其有何观点。然后准备一些巴黎的美景图，如埃菲尔铁塔，巴黎圣母院，凯旋门等。也可以准备一些有关巴黎的时装表演的录像，有关红酒的价格与品尝的背景知识。甚至可以介绍法国人的浪漫气息等等。以其中某些事物来导入课文，相信能激起学生的阅读欲望，并做好阅读前的心理准备。兴趣是阅读的原动力,学生对所阅读的材料感兴趣,阅读效果才会更佳。﹙二﹚然后粗读课文，从整体上把握课文。我会让学生看标题去猜一猜文章会告诉我们些什么。然后再读文章看自己是否猜的准确。接下来设置一些习题，如连线题或是排序题让学生对文章的内容、结构、作者的写作意图与思想倾向形成一个整体印象和大致的判断,为后面进一步理解文章内容做一个良好的铺垫。以TravelSpotlight:Paris为例，我设计了一个连线题：Parsgraph1_________a.trsportationb.sightsParsgraph2_________c.languaged.dinkParsgraph3_________这样能让学生清楚文章在讲什么，其结构是怎么样的，第一段讲什么？第二段第三段又是讲什么？﹙三﹚接着细读课文，从细节上去理解课文。接着我会根据中考题型设计一些练习来促进学生理解课文。如读课文回答问题，每一个段落设计一些问题，让学生阅读,寻找答案、引导学生抓住全文的主旨，以此来了解学生理解状况。当然设计问题也可以让学生自己操作。在听学生回答问题的过程中弄清学生的薄弱环节。这样阅读时,就能有的放矢,既不浪费时间,又能吸引学生的注意力。学生在解答问题的同时,阅读能力和口语能力都得到了锻炼。这样也提高了学生的逻辑思维能力和语言运用能力。也可以挑出一些重点句子，让学生去翻译。看学生是否了解作者想表达的内容，并在理解的过程中适当穿插讲解一些语法知识。以TravelSpotlight:Paris为例，我先让学生去阅读并翻译下列句子，让学生进一步了解文章内容。①WhynotconsidervisitingParis?②ParisisthecapitalofFranceandisoneoftheliveliestcitiesinEurope.③Itdosen’thaveanybeachesormoutntains.④TravelingaroundParisbytaxicancostalotofmoney.⑤Franceisquiteanexpensiveplace.⑥SounlessyouspeakFrenchyourself,it’sbesttotravelwithsomeonewhocantranslatethingsforyou.然后让学生仔细阅读课文回答问题，对文章加深理解。①.WhatsightsdoyoulikeinParis?②.Whydon’tyouvisitParisbytaxi?③.IsthewineinParisexpensive?④.Ifyoucan’tspeakFrenchyourself,whoareyoutravelingwith?接着根据学生对巴黎的了解回答主观性的问题⑤.WhatdoyouthinkofParis?最后还可以提出WillthewritervisitParis?引导学生对课文内容进行预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于主动认知状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。﹙四﹚从课文中适当延伸开来。当学生通过多次阅读和理解之后，对于相当优美的阅读课文，我会要求学生背诵下来。背诵课文的方式多种，如复述课文，照样子写文章，或是话剧表演等等。复述课文较，所以教师在学生复述之前要给学生提供一些材料，如文章的线索：时间的线索，事件的线索，或是一些至关重要的词语。以TravelSpotlight:Paris为例，我会为学生提供一个表格，再让学生复述课文。Thethingsyoudon’tlikeThethingsyoulikeSightsBeachesormoutntains.theliveliestcitiesfantasticsightsTransportationbytaxibyundergroundtrainFoodordrinkexpensivewineLanguageManypeopleMostpeople或是让学生照样子写一篇游记，学会描述你喜欢或不喜欢的地方，要告诉别人那个地方的风光，食物，天气，人们，交通状况以及你的感受等等。﹙五﹚教学反思1.新课程的主旨主要是“以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂”本人根据以学生为中心的教学思路，设计了大量问答、叙述、讨论等形式多样的语言实践活动。但是在课堂中，并没有完全的做到很客观的去判断学生的实际操练过程。所以忽略了尊重学生的思想情感和个体差异。使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。2.机智教学，灵活过渡是每个优秀的英语教师所应该具备的个人素质。在本堂课上，我在引入本课的Step1部分，受到课堂教学的牵制，使得开头的介绍引入部分无法真正让学生体会到巴黎的美，使得学生情感发挥得不够。所以，我只能以图片的形式导，使得这节课的前半部分课堂气氛不够活跃、无法充满情趣。只是牵强的完成了阅读任务。3.教学内容“大众化”。不同的学生，对每一课的内容都会体现出不同的兴趣。所以，针对学习者构建知识结构，每一堂课都要求教师问题的设计也要根据难易，再由不同的学生基础来选择适合他们的合理问题。在本堂课中，教师的主旨就是围绕如何完成游记的书写。教学任务设计虽然多元化，具体化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引导学生进行有效的自主学习，让学生能多方思考练习、多方提高。在这一堂公开课中，由于我所考虑的比较多，想面面俱到，却无法体现出教学特色。因此我觉得在今后的阅读教学中，要多注意教学生一些阅读方法，这样就会提高学生的阅读速度。