教师培训ppt课件

2教师培训及相关概念3教师培训的发展阶段说明：195319651977198319891999至今教师进修停滞普及并举学历补偿教材教法自学和集中学习为主教材教法为重点教什么学什么缺什么补什么合格学历教师+不合格学历的教师1999年国务院颁布的《面向21世纪的教育振兴计划》中规定了“中小学教师继续教育工程”和教育部颁布了《中小学教师继续教育规定》,形成了我国教师继续教育的专项政策法规,使教师培训由部分推广到全体,教师培训研究也因此得到全面展开教师教育概念的界定培训：通过正式的、有组织的或有指导的方式，而不是一般监督、工作革新或经验，获得与工作要求相关的知识和技能的过程。-----英国官方的培训委员会教师职前培养入职辅导职后培训包含关系图•教师培训：有计划、有目标地组织教师参加与教育教学工作相关的学习活动，旨在改进和发展教师的专业知识、专业技能、专业态度和工作行为，从而挖掘和发挥教师的工作潜能，使教师适应教育改革和发展的需要，最终实现学校组织发展和教师个体专业发展的双重目标。校本培训外地培训本地培训二、中小学教师在职培训模式师范院校网络培训%培训模式其他48%22%52%7%40%5%LOGO7刘尧．教育发展研究定义在教育专家的指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，通过教育教学和教育科研活动来培训全体教师（含职工）的一种全员性继续教育形式。教师校本培训主要是以培训内容为依据，促进教师专业发展、改善学校和教学实践为中心的培训。在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的继续教育形式。赵蒙成．教育与职业，马湘临．上海教育三、校本培训校本培训“基于学校”的培训“在学校中”的培训。“为了学校”的培训。81234集中办班模式案例教学模式校本培训模式师徒结队模式研训一体化模式个别指导模式5集中办班集中解决教育教学中的突出问题,对教师进行专题培训。各校根据自身实际,在保证每月一次全员集中培训同时,有所侧重地建立一些专题培训班。学校可利用节假日,在明确学校需要和教师需要的前提下,有计划地请一批教育专家为教师/充电0研训一体化加强教研活动,选择专题进行针对性研讨。倡导“教研就是学习,学习就是工作0”的观念,教研活动要确定教研专题,确定教师示范。师徒结队对初级阶段的教师,让其拜师结对,对师徒二人来说都是一个有目标、有计划、分阶段的经验传授过程和自身提高过程。案例教学教师将丰富的教育教学过程中发生的许许多多事例收集起来,进行分析、综合、归类,找出有代表性、有指导性的案例,编写成校本培训案例然后深入研讨将研讨成果用来指导实践。个别指导受指导的对象一般可分为四类,即:新上岗教师;教育教学能力相对较弱的教师;新调入学校的教师;具有发展潜力的青年骨干教师。9思考题：你认为教师的校本培训，到底要培训哪些内容?校本培训内容评价是通过行为体现出来的能力为依据的。根据学校实践工作的需要课程的实践与中小学的实践相关以实践为导向1.2.3.4.本校特色教育，科研成果的培训;学科知识、基本技能的培训;区域民俗文化、历史遗产的培训；5.优秀教学研究;学校教育理念、教育技术的培训;12二.现状与对策学校领导是最主要的培训者，但校外培训师较为薄弱问题内容全面，但针对性不强认识到了校本培训的重要性，但缺乏自主学习的意识和能力对策提高教师自主学习的意识按照教师的发展需求，精心选择培训内容加强校外专业指导力量谢谢参观，欢迎下次再来！14