【教师资格证真题】2019年上半年教师资格证高中语文学科知识与教学能力真题及下半年模拟试题(2套)

2019年教师资格证考试高中语文学科知识真题及模拟试题二0一九年上半年教师资格证考试高中语文学科知识与教学能力真题(笔试时间：2019年3月)一、单项选择题(本大题共15小题.每小题3分，共45分)请用2B铅笔把答题卡上对应题目的在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用答案字母按要求涂黑。错选.多选或未选均无分。1.教师根据学习任务群“中国革命传统作品研习”的教学要求,准备在高二开设专题阅读课程，下列作品适合作为阅读材料的是()。A.张承志《黑骏马》B.古华《芙蓉镇》C.郁达夫《银灰色的死》D.孙犁《白洋淀纪事》参考答案：D解析：A项为爱情小说，B项主要借人物命运演特色时期乡镇生活变迁，C项主要体现了一个身处异乡、亡妻的人、又无以为生的人身体和心灵上遭受的苦闷和绝望。D项主要描写抗日战争时期到解放初期的各种故事。2.学完《古诗十九首-涉江采芙蓉》，教师安排学生课下查找收集描写荷花的古诗词，以下诗词不符合要求的是()。A.一朵芙蕖,开过尚盈盈B.田田初出水,菡萏念娇蕊C.何须浅碧深红色，自是花中第一流2019年教师资格证考试高中语文学科知识真题及模拟试题D.秀樾横塘十里香.水花晚色静年芳参考答案：C解析：C项写的是淡黄色的桂花3.设计“意识流小说鉴赏”专题教学方案时.教师想带领学生阅读一些相关的知名作品，下列作品适合选用的是（）A.施笃姆《茵梦湖》B.刘心武《班主任》C.福克纳《喧哗和骚动》D.路遥《平凡的世界》参考答案：C解析：意识流小说打破了传统小说的表达方式，采取直接叙述意识流动过程的方法来结构篇章和塑造人物形象，该小说流派主要兴盛于西方。公认的意识流小说代表作有普鲁斯特的《追忆逝水年华》、乔伊斯的《尤利西斯》、伍尔夫的《到灯塔去》、福克纳的《喧哗与骚动》等4.学习哈姆莱特时，教师向学生介绍不同种类的戏剧，并推荐一部诗句让学生课外阅读，下列作品适合的是（）A.曹禺《北京人》B.歌德《浮士德》C.尤金·奥尼尔《榆树下的欲望》D.延安鲁迅艺术学院《白毛女》参考答案：B解析：A为话剧，B为史诗般的诗剧，D项为我国著名的歌剧。2019年教师资格证考试高中语文学科知识真题及模拟试题5.研读古代文化经典时，教师提醒学生运用工具书把自己不理解的字词整理出来，下列词义解释不正确的是().A.愿车马衣轻裘与朋友共,敝之而无憾敝：抛弃B.适养苍者,三餐而反,腹果然反:返回C.生而不有，为面不特,功成而弗居有：占有D.上下交征利，而国危矣交：互相参考答案：A解析：A项出自春秋孔子的《论语·公冶长》意思是“愿意拿出自己的车马、衣服、皮袍，同我的朋友共同使用，用坏了穿破了也不抱怨。是穿破了的意思。6.文言文复习课上，教师建议学生认真梳理教材中包含“如”的语句，并解释它在句中的词性和意义，下列解释完全正确的是()。A.如扬州，过瓜洲扬子桥动词,离开B.王如知此，则无望民之多于邻国也连词，如果C.夜久语声绝.如闻泣幽咽介词，好像D.如太行，王屋何：且焉置土石动词，应当参考答案：B2019年教师资格证考试高中语文学科知识真题及模拟试题解析：A项，是到了的意思。C项，为副词。D项，是连词短语，是把什么怎么样的意思。7.教学“语言积累、梳理与探究”任务群时，教师安排学生课前收集正确使用成语的语句，建立自己的语言资料包，下列语句可以放入资料包的是（）A.据某网站调查，在工薪阶层幸福感最强的十大城市，Y市当仁不让排名第一B.有些媒体不挖掘重要新闻素材，喜欢用明星绯闻来笔走龙蛇，实在令人费解C.今年，盗窃技术变得更为多样，我们必须采取有力的措施，防止盗窃者登堂入室D.一百年前，埃菲尔铁塔曾是一个标新立异的怪物，诞生于巴黎的古迹当中参考答案：D解析：A项当仁不让为不推辞，主动积极去做的意思，用法错误。B项笔走龙蛇形容书法飘逸，极具气势。C项登堂入室比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。亦比喻学艺深得师传。后也形容唐突进入，指鲁莽不礼貌的行为。8.教师在讲解柳永《望海潮》中“羌管弄晴，菱歌泛夜”名句的意思时，引用同样包含互文手法的诗句来阐释古代诗词使用互文的普遍性，下列诗句不适合的是（）A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦B.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音C.将军角弓不得控，都护铁衣冷难着D.日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。2019年教师资格证考试高中语文学科知识真题及模拟试题参考答案：B解析：互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。B项中未含有互文。9．语文教研组学习《普通高中语文课程标准（2017年版）》，重点研讨如何落实高中阶段的3个共同学习任务群，下列属于这3个任务群的是()。A.整本书阅读与研讨当代文化参与跨媒介阅读与交流B．实用性阅读与交流跨文化专题研讨学术论著专题研讨C．思辨性阅读与表达外国作家作品研习科学与文化论著研习D．中华传统文化经典研习文学阅读与写作语言积累、梳理与探究参考答案：A2019年教师资格证考试高中语文学科知识真题及模拟试题解析：10.高中学校组织教研组围绕“语文教科书的价值引领功能”展开课题研讨，大家各抒己见、交流分享，下列观点不正确的是()。A.要注意引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观B.要注意传播中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化C.要注意增强学生的民族自尊心、爱国情感和文化自信D．要注意凸显选文的独特性、开放性和跨媒介的整合性参考答案：D解析：语文教材选用应该具有典范性时代性，开放性文章极具争议，不应该在教材中采纳。11.阅读某教师教学反思片段，按照要求答题。2019年教师资格证考试高中语文学科知识真题及模拟试题教学《窦娥冤》之后，我深刻体会到学生回答问题不会总是符合教师的课前期待。教师要学会及时应对和调整，通过恰当的评价语言引导学生拓展思维的广度和深度。比如，当我安排学生讨论造成窦娥人生悲剧的原因时。学生都是从张驴儿，蔡婆婆等具体人物出发来分析。我用“人人有责”巧妙总结，启发学生从社会视角来抓住问题本质。当学生迟疑地说出“可能是当时的社会环境吧”，我又以“有点不自信哦”来幽默评论，活跃课堂气氛，缓解学生的紧张心理。我觉得高中生的思维能力已经渐趋成熟，他们趋成熟，他们渴望在班级展示自我风采，赢得大家的赞扬。教师灵活运用语言进行积极的正面评价，能够更好地激发学生语文学习的自信心和成就感。对上述教学反思的相关分析，正确的是()。A.每个问题都设置多个答案，学生的回答就能符合教师期待B.学生最初不能全面回答问题，是因为对文本内容不够熟悉C.学生回答问题的过程，体现了思维从浅层到深层的变化轨迹D.学生学习的自信心和成就感，只有靠教师的课堂评价才能激发参考答案：C解析：A项，就能回答符合教师期待，过于绝对。B项，主要原因缺乏知识和思维的广度和厚度。D项，过于绝对。12.阅读某教师的教学叙事片段，按照要求答题。为了培养学生非连续性文本阅读能力，我有意识地搜集语料来引导学生开展自主、合作、探究学习。比如，围绕“老龄社会”这一话题节选三则非连续性文本材料，包括《“银发潮”将席卷中国》《老龄化问题影响社会经济发展》《新型居家养老：应对老龄化问题的良策》。然后，我设计三项学习活动：(1)根据材料内容为“人口老龄化”下定义，并概括我国人口老龄化问题的特点和现实影响；(2)有人认为实行“二胎政策”能够化解我国人口老龄化危2019年教师资格证考试高中语文学科知识真题及模拟试题机，有人认为这种对策治标不治本。请任选一方，运用材料中的数据和事实，结合社会生活，谈谈自己的观点；(3)根据我国人口老龄化问题的特点和材料提及的上海市社区经验，为自己家庭所在的社区写一份《近五年社区人口老龄化问题应对建议》。对上述教育叙事中“学习活动”的相关分析，不正确的是()。A.融入了“读写结合”的学习策略B.体现了语文课堂教学生活化的理念C.能够培养学生语言建构与运用能力D.侧重提升学生审美鉴赏与创造素养参考答案：D解析：审美鉴赏在文中并未涉及。13.阅读某课题组的个案访谈记录，按照要求答题设计《项链》教学方案之前．我阅读了研究莫泊桑作品的文献和一些描写女性形象的名作，比如《傲慢与偏见》《包法利夫人》。我改变了之前单篇教学的想法，脑海中浮现的课型更接近群文教学。我就想如何能把相关的作品都串联到教学内容中。后来我就设计了一个核心问题这是一篇关于（）的小说我安排学生课前阅读课文，然后用恰当的词来填空。学生填的内容丰富多样，有女性成长，小人物生存，生活代价、人性坚强、人生戏剧性、命运多变、人与人之间沟通、虚荣等等。这些关键词成为我上课时开展教学活动的支架，依靠这些支架我融入了读过的相关作品和资料，引导学生细读文本、鉴赏评价，从多重视角来理解小说的主题。对上述访谈记录的相关分析，正确的是()A．教师的阅读积累有助于引导学生深入解读文本B．群文教学本质上就是单篇教学内容对相互叠加2019年教师资格证考试高中语文学科知识真题及模拟试题C．学生理解的丰富性说明文本解读是多元无界的D．融人相关作品和资料容易增加学生学习的难度参考答案：A解析：B项中相互叠加描述错误。C中对无界错误。D项中不是增加理解难度，有利于引入学生学习。14.阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按照要求答题。教研组长：马上要给高二年级上写作课，我上周安排大家抽查样例，深入分析本班的写作现状，归纳一些比较突出的问题，下面请大家来说一说。师1：我们班整体还行，偏题现象不明显，但题目不够新颖，千篇一律。我反复提醒学生要提炼一些靓丽的题目，从题目就吸引读者的注意力，但是效果不够明显。师2：我们班偏题的现象还存在，不过语言问题更突出，抒情模式化，表达方式单一，我也用过一些典型素材来训练，可能还需要加强。师3：我们班最突出的问题还是在内容：感觉缺乏时代特色和深度感悟。我觉得挺奇怪，学生生活在“互联网十时代，按理说应该有新素材和新体验，师4：我们班内容方面还好，但是学生喜欢堆砌素材，逻辑有点混乱，没有连贯性。我得想办法在这方面做一点探索。上述研讨记录的相关分析，不正确的是()。A.教师1可以引导学生从写作内容中提炼最佳题目B.教师2需要在教学中进一步强化细节描写的能力C．教师3应该培养学生观察和感悟现实生活的能力D．教师4应该探索促进学生写作思维发展的有效路径2019年教师资格证考试高中语文学科知识真题及模拟试题参考答案：B解析：教师二为抒情模式化，应该在写作中注意情感描写。15.阅读某教师有关选修课程的教研论文片段，按照要求答题。在选修课程中倡导专题阅读并不是否定单篇教学的价值。单篇教学在理解文本脉络结构、揭示文本、解读思路，训练听说读写技巧等方面仍然具有重要示范作用，甚至说教好单篇正是开展专题阅读的基础。但是，高中阶段不能仅停留在单篇教学，这是我们从语文课程改革实践，学生核心素养发展现状中得到的共识。专题阅读的真正意义在于给予我们一种语文课程的整体关照意识，提醒教师要基于语言实践活动来整合听说读写等多样的语文学习任务，培养学生的语文关键能力。当然，专题阅读也带来诸多挑战，比如，学习内容的整合，学习方式的变革，学业评价的转型，教师角色的转换等等。对上述教研论文的相关分析，正确的是()A．单篇教学与专题阅读的差异在于课堂容量不同B．整体关照是指整合语文课程内部各种教学资源C．关键能力应该包括鉴赏评价，迁移运用等能力D．专题阅读主要采用自主学习和终结性评价方式参考答案：C解析：A项说法片面，B项整体关照错误，D项终结性评价错误。二、案例分析题（本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第18题12分，共40分）案例：阅读《寒风吹彻》教学实录片段，完成第16题。2019年教师资格证考试高中语文学科知识真题及模拟试题师：我初读课文时就想用音乐来诠释这篇散文，大家来听听这段音乐《寒冬》（播放一段混合了风声和萧声的音乐）你听到了哪些声