英语高效课堂

英语高效课堂研究单位：索庙中学姓名：王雪莲联系电话：[phone]电子邮箱：[e-mail]摘要：课堂教学是教育过程的中心环节，是推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地。目前很多初中英语课堂教学效率低，学生对英语缺乏兴趣。在我校认真研究“自主、互动高效课堂”的形势下，就如何有效地激发学生的英语学习热情，构建高效英语课堂，我针对学习兴趣、培养学生自主学习能力以及英语课堂相关环节进行了研究。关键词：兴趣自主课堂高效正文：新课程理念要通过教师得以落实，新课程的目标最终要体现在学生的变化上。目前很多初中英语课堂教学效率低，学生对英语缺乏兴趣。课堂教学是教育过程的中心环节，是推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地。新课程改革推进到今天，关注课堂，研究课堂，创新课堂，实现课堂的高效，已是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题之一。在我校认真研究“自主、互动高效课堂”的形势下，就如何有效地激发学生的英语学习热情，构建高效英语课堂，我做了以下研究。一、激发学生的英语学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是学生克服困难，推动学习活动的内在动力。教学的基础应该是学生“想学”。教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，才能使学生积极参与，主动学习。要想激发学生学习兴趣，要注意以下几点：（一）建立融洽的师生关系，创建有效学习的氛围。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。一方面，在平时的学习生活中，我们要爱学生、尊重学生、宽容学生，走近学生的心灵。尤其是对待学困生，教师更要加倍给予关注，要了解和体谅他们学习英语的难处，善于发现、挖掘他们的闪光点并加以鼓励，帮助他们树立自信，让他们感到老师没有因为他们的成绩差而放弃他们，从而保持良好的情绪状态。另一方面，教师也要注重自己的个人魅力。“亲其师，信其道”，良好的师生关系不仅能换来学生对老师的尊重和信任，而且还会把对老师的爱迁移到对教师所教的课程上来。（二）为学生多创设表现空间，拓展学生的学习兴趣每个学生都愿意表现自己并希望得到认可，在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学，在大大小小的各类展示和竞赛中，学生们体验到了成功的快乐。表现的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课堂上集中精力，课下又会自觉的根据自己的爱好翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。（三）课堂上对学生积极评价，让学生获得成功体验“人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识”。作为一名中学英语教师,更要了解学生的心理,在育教学中要善于发现学生的闪光点,不吝啬表扬与激励的话语,让学生在激励中成长,不断增强自信,获得最佳的学习效果。二、进行学法指导，培养学生自主学习的能力。“授之以鱼，不如授之以渔”。教师不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生获得新知识的方法，这是教学的最高境界，也是创建高效英语课堂的必要条件。科学的方法能减少学习的盲目性，提高学习效率。在课堂教学中，我们要交给学生一定的学习方法，培养学生勤听、敢说、多读、乐写的习惯，指导学生正确地记忆、思维和有效的学习策略，让学生全面参与，全面发展，使学生轻松愉快地进行学习。学生自学能力一旦形成，就能够在英语学习中独立自主地学习，使听、说、读、写各种技能得到全面提高，英语课堂的高效性就容易实现了。三、指导学生进行有效的课前预习。预习能使课堂学习过程前移，有利于学生作为学习主体提早进入学习过程，有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程，有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。我们要注重指导学生预习的方法，指导学生做好以下工作：1．认真阅读课文，根据课文内容编写判断题、问答题、改错题以及完形填空题。2．整理课文中出现的新的或者不理解的词汇和短语，并利用这些词汇或短语自己编写单选或填空题。3．整理课文中出现的难句、长句和好句，并利用这些句子编写成英译汉。4．分组寻找相应单元有关的背景知识四、把课堂还给学生，指导学生进行有效的课上交流。真正的高效率的课堂教学指的是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看，其高效性就是教学目标落实到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到全面提高。课堂本应是师生间进行平等交往、对话、沟通和探究学问的互动的舞台，教师与学生都是课堂教学的参与者，师生共同完成课堂教学的目标和任务。我们要让学生重视课堂互动，不断提升学生参与课堂教学的积极性与主动性。教师应努力研究学生在课堂中的活动方式，尽力让学生处于主体激活的状态，在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动，使之成为学生乐意追求的学习形式。这种课堂就必然是充满生机和生命活力的和深受学生欢迎的高效的课堂。五、指导学生进行有效的课后探究。英语学科探究性学习的实质应该是把探究性学习的方式引入课堂，促使英语课堂教学观念和教学方式整体转变，提高教学效果。英语学科的探究性学习，应该依照学生英语能力形成和发展的规律，采取分阶段、分层次、递进式的方式进行。教学实践中，我让学生从以下几个方面着手进行课后探究。1．指导学生在课后学习和掌握一些语言形式，比如课文中的重点词汇、短语、语法结构等。2．指导学生对课文内容进一步归纳总结，如要学生找出话题中心、写作意图、作者观点、态度等。3．引导学生充分利用一切可以利用的时间，有计划地多阅读一些贴近时代、贴近学生日常生活和学习、贴近学生英语水平的读物，扩大英语语言材料的输入量，逐步提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。4．引导学生结合课文探究一些现实生活问题，并学会撰写报告。五、做好课后反思工作是提高课堂教学效果的重要环节。教师每上完一节课后，都要抽出一段时间来回忆一下课上讲的内容、学生的听课情况，总结得失成败，并记录下来，作个总结，以备在以后的教学中扬长避短、去粗取精；我们也要跟其他教师交流，交换信息，介绍各自的经验和发现的问题，共同总结出更多规律性的高效课堂的方法。总之，新课程标准下如何提高初中课堂教学效率是摆在每名英语教师面前的一项重要任务。只有不断地思考、不断地实践、创新，才能够让学生有兴趣地、主动地学会学习，学好英语。今后的教学实践中，我要努力构建建英语高效课堂，实现最佳的教学效果，为学生综合运用英语能力的提高打下坚实的基础。