部编(统编)人教版四年级上册小学语文课件-第17课-爬天都峰

部编版四年级上册小学语文第17课爬天都峰今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。走近作者天都峰天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1810米。登山石级约有1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉屏”、“登峰造极”等题刻。其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。1.会认本课“级、链、攀”等5个生字，认识多音字“相”，会写本课10个字。(重点)2.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容。(难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示石铁着一张小子笑呵我会认jíliànpānxiàngbiànhē高级拾级而上jí级石级锁链链条liàn链铁链攀登高不可攀pān攀攀着相片相貌xiàng相一张相发辫梳小辫儿biàn辫小辫子呵气一气呵成hē呵笑呵呵相xiāng(相信)xiàng(相册)读一读下面的句子，看看你有什么发现？在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。.读一读：这本相(xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相(xiāng)信你一定会喜欢的。..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！【攀着】【石级】【奋力】【居然】【白发苍苍】用石头砌的台阶。(抓着铁链)向上爬。头发灰白，形容人苍老。充分鼓起劲来。表示出乎意料；竟然。理解词语试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。我会写上面哩书写指导：“口”窄小，靠上，“里”的“日”稍扁宽，中间竖为一笔，末笔横要长。哩li结构：左右组词：还早哩吃饭哩造句：你说风筝啊，我们早已放飞到云彩上面哩！音序：L部首：口我会写石级书写指导：“及”上窄下宽，起笔横稍往上拉，两个折都短，撇稍长，捺与撇交叉于撇的中部。级jí结构：左右组词：高级拾级而上造句：我们沿着陡峭的石级，费了好大劲才爬到山顶。音序：J部首：纟我会写铁链书写指导：左右要紧凑。“钅”撇稍长，三横要短，“辶”的点起笔要低，横折折撇要窄，“车”中竖与上横不连。链liàn结构：左右组词：锁链链条造句：爷爷把这只凶恶的大狗用铁链拴了起来。音序：L部首：钅我会写发颤书写指导：笔画多要写紧凑，左边上边是横下边是提，上边“回”稍宽。颤chàn结构：左右组词：颤抖颤动造句：这座吊桥太高来，走在上面，我的腿直发颤。音序：C部首：页我会写攀着书写指导：上下要写紧凑，上边要扁，“大”撇和捺外展，“手”稍小，弯钩要有力。攀pān结构：上下组词：攀登高不可攀造句：消防员攀着云梯从窗户向二楼的着火点喷水。音序：P部首：手我会写小猴子书写指导：三部分要窄，右上边横折扁小，下横稍长，“矢”首撇短，下横要长，下撇上不出头。猴hóu结构：左右组词：猕猴尖嘴猴腮造句：小猴子调皮的动作逗得大家哈哈大笑。音序：H部首：犭我会写鲫鱼书写指导：“鱼”起笔稍高，“即”左边框窄小，里边有一短横，竖提末端有一点，“卩”的竖要长。鲫jì结构：左右组词：石鲫过江之鲫造句：妈妈用鲫鱼做的汤有鲜又好喝。音序：J部首：鱼我会写纪念书写指导：撇和捺在顶部相连，要舒展，下边“心”要扁宽。念niàn结构：上下组词：惦念念念不忘造句：快毕业来，我买来一个好看的笔记本送给小红留作纪念。音序：N部首：心我会写小辫子书写指导：两个“辛”中横稍长，下横要短，左边三横稍向上拉，下竖变成一撇，“纟”要窄小。辫biàn结构：左中右组词：发辫梳小辫儿造句：小梅的小辫子上绑了一个好看的蝴蝶结。音序：B部首：辛我会写笑呵呵书写指导：左边“口”要小，“可”上横平直，竖要长，位置靠右，“口”比左边的要小。呵hē结构：左右组词：呵气一气呵成造句：看到庄稼长势良好，爷爷成天笑呵呵的。音序：H部首：口我会写初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们体会到应该善于从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。课堂小结一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。铁链(liànlián)攀(bānpān)登相(xiàngxiāng)片颤(chànzhàn)抖鲫(jìjí)鱼笑呵(hēhā)呵••••••√√√√√√二、在括号里填上正确的同音字。yǒnglì()远()刻()气()量juéhū()对()然()心()喊永勇立力绝决忽呼1.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。(重点)2.体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。(难点)学习目标这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的？写了作者爬天都峰的事。按照爬山前——爬山时——爬山后来写的。这是课后第1题哦！天都峰有哪些特点？“高”“陡”啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？说明天都峰高耸入云。体现了“我”爬山前的畏惧以及缺乏自信的心理状态。再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。朗读指导：读出“我”爬山前的不自信、犹豫的心情。忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧!”两句话中的“也”表明了什么？“我”和老爷爷的所说的话中都带有一个“也”字，说明天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。讨论交流：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……课文中用“奋力”“一会儿……一会儿……”“攀着铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。朗读指导：重读“奋力”“一会儿”，读出“我”爬山时的十足劲头和不怕困难的决心。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。你从他们的话中体会出什么？谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！为什么要互相道谢呢?讨论交流：不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”汲取：吸取。你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。爬山时，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。爬山后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。这是课后第2题哦！课文结构17.爬天都峰高、陡爬天都峰奋力(攀着……上手脚并用……爬)终于不怕困难奋发向上本文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰顶的事。本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。课文主旨通过人物的动作、语言、心理等描写把事情写具体在写事情的时候，如果没有描述性语言，就会使所叙述的事情不具体，不生动。如果在写事情的时候加入人物的动作、语言、心理等描写，就会使事情的描述显得具体、生动。如，本文作者在描写爬天都峰的时候就是抓住了人物的动作、语言、神态来写的。如：看到天都峰又高又陡的时候，运用了心理描写，“我爬得上去吗？”和“真叫人发颤!”写出了“我”胆怯的心理。写爬山时，运用了动作描写，“奋力”“手脚并用”等，写出了“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的样子。举一例：看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”这段文字抓住人物的动作、语言、心理表现游客的担心、害怕和当地人的毫不紧张。练一练：你平时的生活学习中有没有特别激动人心的事情，请通过人物的动作、语言、心理等将这一事情写具体。同学们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。课堂小结想一想，我和老爷爷会怎样向游人介绍爬天都峰的感受？主题延伸我们在拉萨考察期间，正赶上藏族人民的传统节日——雪顿节，欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。除了一些外地游客，大多是从附近赶来的牧民，他们是来为本村参赛的牦牛和骑手加油助威的。这些牧民们把夺得冠军当成全村的荣耀。比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞地走进赛场。牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。牦牛的主人们身着节日盛装，个个像即将出征的勇士。推荐阅读雪顿节上看赛牛裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦牛向终点奔去。牦牛也好像懂得主人的心思，奋力往前冲。几十头牦牛一起奔跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一起，气氖热烈极了。不好！看台上发出一阵惊呼。原来一头牦牛在奔跑中，被旁边的牦牛用角撞了一下。这种“不正当竞争”激怒了它，它发起了牛脾气。只见它开始掉转头向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”果然，被摔下来的选手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼哧地喘着粗气，就随手从地上揪起一把嫩草，喂到它的嘴里。那样子就像在安慰一个受了惊吓的孩子。牦牛慢慢地嚼着嫩草，轻轻地用背蹭着主人的身体，好像在诉说着什么。这一刻，他们俨然已经忘了比赛。比赛结束了，颁奖者把洁白的哈达缠在冠军牦牛的角上，这是对它最高的褒奖。它的主人也被从看台上冲下来的同乡紧紧围住，一起用欢乐的歌声庆祝胜利。没有取得名次的骑手，也并不介意。一位骑手豁达地说：“参加这样的比赛就图心情好。牦牛是我们的朋友，看它们在赛场上威风凛凛的样子，我们也跟着高兴。”思考：1.这篇文章写了一件什么事？2.作者是按照什么顺序来写的？父亲