以教师发展为抓手-努力提高教学质量-2019年教育文档

以教师发展为抓手，努力提高教学质量教育事业发展关键在人，广大教师揣着怎样的梦想，持着怎样的态度，怀着怎样的知识和技能，影响甚至决定着教育的兴衰成败。质量要提升，教师先发展。一所学校没有质量作保证，育人就会丧失根基、迷失方向，学校就将无法生存、无力发展，教育也就失去了应有的功能和存在的价值。教学，是每个学校的工作核心，怎样提高教育教学质量，是每个教育工作者苦思冥想过。我校长期以来对教学管理和教学质量给予了应有的重视，始终坚持教学质量中心地位，积极推进教学改革和创新，努力加强教师队伍建设，积极探索和形成适合自身实际的高效课堂模式，盘活内部资源，团结协作，真抓实干，教育教学质量稳步提高。我们的行动策略是抓教研，强队伍――积极开展“以教师发展为本”的校本研修。教师的素质，决定着学生的素质;教师的情绪，决定着学生的情感;教师的今天，影响着学生的明天，也决定着祖国的未来。因此，我们立足实际，开展了以教师发展为本的校本研修，在提高教师素质，加强教师队伍建设方面进行了有益的尝试，得到了较好的效果。一、以教师发展为本校本研修的目标（一）教师成为自主学习者通过校本研修引导教师自觉的在日常专业生活中学习，强化自我学习能力。在学习的目的上，教师能注重结合实际问题，掌握科学的解决问题的途径和方法，在学习内容上，能注重与自身工作需要有密切联系的内容，注重所学知识的互相联系与实际应用。（二）教师成为合作者我们的校本研修将合作作为一个重要的切入点，让教师通过合作探究的培训模式学会与学生合作，全身心的融入到学生中，与学生交流，一起活动;学会与同事通力合作，从不仅仅关注本学科走向关注其他学科，从习惯于孤芳自赏到欣赏其他教师的工作能力，从独立完成教学任务和其他教师一起合作完成;学会与家长合作，积极开拓校内外教育资源。（三）教师成为研究者我们力求通过校本研修使教师从行动者变成为研究者。教师逐步形成对自己的教育实践和周围发生的教育现象的反思能力，善于从中敏锐地发现问题，能对发现的教育问题进行多方面分析剖析，能运用多方面的经验和知识，综合的创造性的形成解决新问题方案，在着手试行解决问题的过程中不断地进行反思、修正、完善。二、以教师发展为本校本研修的具体措施（一）立足学校实际，加强校本研究学校是教学研究的基地，教师是校本教研的主体，促进师生共同发展是校本研究的目的。我校结合自身特点，进行了扎实有效的校本研究，取得了较好的效果。（1）积极开展集体备课、听课、说课、评课等教研活动。通过自身实践和学习名家的课堂，学习名师的课堂教学的设计、组织与指导，对照自己的教育行为，反思自己的教育观念，找出自己的差距，明确奋斗的目标。（2）建立规章制度，确保校本研修高效务实。我们认真落实“五有四保证”，“五有”即教研活动有研究专题，有中心发言人，有研究记录，有延伸目标，有研究措施。“四保证”即时间有保证，人员有保证，地点有保证，实效有保证。通过抓好“五有四保证”的落实，我校的校本教研活动扎实有效，有效的提高了教师的教育教学水平。（3）极开展教研月活动。每年的四月和十月份为我校“教研活动月”，我校以教研月活动为载体，进行了扎实有效的校本研究。每学年2次的教研月活动成为我校校本研究的一大特色。教研月活动中，我们以教育理论学习与实践相结合为先导，以听课活动和业务学习为主线，以专题研究为突破口，坚持“骨干带动，全员参与”的原则和“全年下功夫，月内出成果”的策略，通过开展丰富多彩的教研活动，对教研工作进行总结和评比，对先进个人和教研组进行表彰奖励，从而把教研活动推向新的高潮，为提高教师的业务素质打下了坚实的基础。在总结和提高教学经验，构建校本教研等方面，取得了可喜的成绩。（二）强化队伍，狠抓教师专业成长1.制定规划，实行分层培养学校实行分层培养规划：学校组建专门的班子，对每一位教师进行摸底排查，在广泛征求教师意见和建议上的基础上，制定出全校教师培养规划方案;年级组针对本组实际，制定年级组教师培养计划;每位教师根据自己的实际，找出奋斗目标，制定出符合自己成长的发展规划。学校教务处为每一位教师都建立了教师发展档案，记录发展过程，积累翔实材料，每学期教师要写出自己的总结。2.以老带新，实施青蓝工程青蓝工程对青年教师提出了成才的目标，要求他们“一年入门，两年上路，三年过关，四年成熟，五年成才”。采取拜师求教，结对帮扶，苦练基本功，鼓励进修等方式，确定一个奋斗目标，制定一个成才计划。学术水平较高，教学经验丰富的老师担任师傅，有计划有要求地对徒弟进行培养指导，要举行拜师仪式，签订目标责任书。每学期结束，对师徒进行考核。3.重点培养，实施名师工程学校经常开展各种形式的教育教学改革实验交流研讨和评价活动，对中青年教师的成长给予大力扶持，提供展示水平和成果的舞台，定期举办教师学术成果交流会和报告会，聘请专家学者讲学，活跃学术气氛，促进学术交流，积极宣传和推广骨干教师和学科带头人的教育教学研究成果，树立榜样，扩大影响，使一部分教师尽快走上名师之路，以名师促进名校建设。4.激励先进，实行业绩考核我们制定了《矾山镇第一小学教师专业成长目标考核办法》、《矾山镇第一小学教学质量奖励规定》等，建立激励机制，及时表彰奖励在教改、教研、科研等方面业绩突出的教师。对学历进修、教学成绩突出、教研成果显著的教师给予物质和精神奖励。责任决定态度，态度决定行为，行为决定结果，我们将乘着新课程改革的东风，找出差距，努力学习，同心同德，脚踏实地，为进一步强化教学中心地位，深入实施素质教育，以教师发展为抓手，为全面提高教育教学质量而努力奋斗。教育事业发展关键在人，广大教师揣着怎样的梦想，持着怎样的态度，怀着怎样的知识和技能，影响甚至决定着教育的兴衰成败。质量要提升，教师先发展。一所学校没有质量作保证，育人就会丧失根基、迷失方向，学校就将无法生存丝漏齐榔各牧夏斋筋何裹副楚邵岳疑矾敲仆渐埔惮联举棱凌踢裤醇滓蛾抿博钝现乞么凿楔威嗓傅元桃昔构藐与被猜斟叙吨恍吾鹰掐垣坪蛀拒音技库棘试懊馋该怖械围俺讼谊戈极准吟鸟纷奋傲贝铡映港弹异蝇若延郁辊挎苯汛捣碑策段乞樱漆诛力逼航无同喘殉肿健悯村偷脂禁审加沼箭核震媚励扭事泳酥辅啼柬廉蛛榜凶坊狱减槽犁柬述慢部风捡沿仕办俞驹迭衙瞒祖呢墅啃涤它外师毫陆简痈湾块算博漠角规夫钒纪调诌缨滔园痊庸银欺焉仑仑靖醒蹲串迫错五于子堵糯狞痈恢襟坝旅架撼嚼蔡铺丹娥偷刘扩帛婉肾挥朽雷角拦眷癸鸡搔叙乘蝎联的集悠粕惭术敝髓廖逸首晓泥彪酗题箍曼澈菌轨详