《多变的天气》说课课件

第三节多变的天气第四章天气与气候囊谦县第一民族中学阿恩贤说课的内容多变的天气教法学法教学过程教材分析学情分析教学目标教学重难点板书设计教学反思教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。“多变的天气”是新课程义务教育教材（晋教版）七年级上册第四章《天气与气候》的第三节。天气与生产生活关系十分密切。它是继续学习气温、降水和气候知识的基础,其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。地位作用一、教材分析教学内容：不足：知识储备认识水平有限个性：好奇心强乐于探索知识基础：日常生活的积累Students二、学情分析能力目标1.联系生活实际，感受天气对生产生活的重要性2.学会利用各种方式途径，获取对生活、对学习有用的信息；情感态度与价值观1.引导学生从现实生活经历出发，认识到天气与人类生产生活的联系，养成收听天气预报的习惯。2.关注身边生活中的地理，提高学生学习地理的积极性1.了解天气特点，正确使用天气术语2.识别常用天气符号，能看懂简单天气图知识目标三、教学目标教学重点：识别常用天气符号看懂简单的天气图教学难点：分析天气的特征学会看天气预报四、教学重难点角色扮演法多媒体辅助教学法自主探究法讨论法引导教学法五、教法总结巩固天气预报我来播获取天气知识观看视频图片五、学法导入新课（5分钟）六、教学过程草船借箭新课讲授一、天气及其影响（10分钟）1、天气的概念、特点，天气与气候的区别。天气——反映一个地方短时间的阴晴、风雨、冷热等状况。天气的特点：①短时间，多变化②同一地方不同时间，天气不同③同一时间不同地方，天气不同气候：一个地方多年的天气平均状况。气候的特点：相对稳定天气气候不同点（1）时间短（1）时间长（2）常变化（2）变化小联系天气是形成气候的基础气候是对多年天气状况的概括天气与气候的区别（讨论时间）2、天气的影响（“漫谈天地人”）想一想：天气影响人们的哪些活动？材料A：天气与交通的关系；材料B：天气与生活的关系；材料D：天气与农业的关系；材料C：天气与军事活动的关系。播放一段天气预报的视频，让学生得出天气预报中包含哪些要素？•阴晴(阴天晴天多云)•风（风力风向）•气温•降水二、明天的天气怎么样？（20分钟）1、卫星云图（“看云识天气”）绿色表示陆地蓝色表示海洋白色表示云区。不同地区，云层厚度是不同的。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。常用的天气符号（“快速记忆”时间）常用的天气符号（“抢答”时间）S晴阴多云台风雾雷阵雨冰雹霜冻沙尘暴西北风6级中雨小雨中雪雨夹雪大雨暴雨小雪大雪常用的天气符号——风的表示方法风向：风吹来的方向。风力：风的强弱。风杆风尾风杆指示风的去向风尾指示风力天气预报你来播23~31ºC天气预报（“过把瘾”活动时间）三、我们需要洁净的空气（5分钟）课堂小结（5分钟）让学生自己总结知识点，培养学生归纳总结的能力，教师点拨补充。天气短时段变化快差异大气候长时段相对稳定差异生产生活天气预报影响第一节多变的天气板书设计教学反思本节课主要讲述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响，所以本课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，让学生充分地参与到课堂中来，在师生的活动和交流中，升化对天气及其影响的学习和理解从而形成自主探究、合作学习的意识。借助多媒体读懂卫星云图，学会分析简单的天气预报图，从而运用到自己的日常活动。学习对生活有用的地理，激发学生学习地理的兴趣，真正体现让学生从生活中学习地理，学习对生活用的地理。在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。教学反思优点：本节课师生互动频繁，真正让学生参与到了教学过程中。学生回答问题积极，多以生活中实际感受来参与到教学环节，让学生感受到学地理就是为生活而服务的。教学结构安排合理，整个教学过程课堂气氛比较活跃，充分调动了学生的积极性。缺点：在学生回答完问题后，对学生的评价不到位，评价比较单一，在以后的教学中对学生的评价要有指导性及深度；由于学生的母语是藏语，汉语基础不太好，语速还是有一些快；合作学习有时流于形式，学生活动时间过少。改进措施：学生的评价要多元化；以后上课要慢一点说，语言要精炼些；合作学习要有实效，学生活动时间要充足。这样有利地促进学生学习方法的改变和思维水平的提高，使我的地理教学得到提高。