读懂诗歌2021

高考诗歌鉴赏解题方略看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。——《王安石·题张司业诗》勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。——陶渊明了解诗歌常识中国古代诗歌的发展脉络源头：诗经现实主义楚辞浪漫主义发展：汉乐府高峰：唐诗宋词一、古代诗歌常识——分类古代诗歌古体诗近体诗律诗绝句七律（如杜甫的《登高》）五律（如王维的《山居秋暝》）七绝（如高适的《别董大》）五绝（如王之涣的《登鹳雀楼》四言、五言、七言、杂言古诗乐府诗（题目上有的加“歌”“行”“吟”“引”等名称）古代诗歌常识——格律1丞相祠堂何处寻？2锦官城外柏森森。3映阶碧草自春色，4隔叶黄鹂空好音。5三顾频烦天下计，6两朝开济老臣心。7出师未捷身先死，8长使英雄泪满襟。首联颔联颈联尾联senyinxinjin八句四联中间两联分别对仗偶句押韵律诗古代诗歌常识——格律1、白日依山尽，2、黄河入海流。3、欲穷千里目，4、更上一层楼。liulou四句偶句押韵讲究平仄绝句古代诗歌常识——形式四言五言七言氓之蚩蚩，抱布贸丝。白日依山尽，黄河入海流。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（二拍）（三拍）（四拍）诵读有助于理解诗歌《教学大纲》•能感受形象•品味语言•领悟作品的丰富内涵•体会其艺术表现力•有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪对文学鉴赏的要求①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。《考试说明》能阅读浅易的古代诗文。读懂诗歌怎样才算读懂？•一、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物•二、领会深层意思写出了什么意境：形象、氛围表达了什么情感：情绪、心境反映了什么思想：态度、观点•1、品标题•标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。•可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。《秋夜喜遇王处士》《宿桐庐江寄广陵旧游》《西宫春怨》《与夏十二登岳阳楼》《江上吟》《春夜洛城闻笛》题李世南画扇（海南、宁夏卷）李肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。★解读：如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”、“瑟瑟秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉寺深”等描写应是诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。近试上张水部(唐)朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？思考：这首诗的主旨是什么？★解读：此为干谒诗。诗人以“新妇”自比，以“舅姑”比主考官，以“画眉”比自己的诗文。以“夫婿”喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。含蓄表达考前担心作品不一定合主考心意，求张指点。通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。词、元曲词牌、曲牌与内容无关标题与内容有关常见的词牌名：捣练子忆江南忆王孙调笑令如梦令相见欢乌夜啼长相思生查子清平乐点绛唇浣溪沙菩萨蛮卜算子减字木兰花谒金门诉衷情忆秦娥阅读严蕊的《如梦令》，完成1～2题。如梦令严蕊道是梨花不是；道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。1.这首宋词用了一著名的典故，它出自谁的什么作品？由此可知道这首词抒写的是什么事物？答：“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自晋代文学家陶渊明的《桃花源记》，由此可知这首宋词写的是桃花。2.知作者读懂诗歌需要“知人论世”。“知人论世”就是要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面。知道“人”与“世”，才能准确把握诗歌的思想感情。有的诗歌会提供相关的注释，有的属于名家名篇没有加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。2.读作者：要能够大致了解朝代的特点，尤其是晋、唐、宋、元，能都知道一些基本的典故，了解出名的一些诗人生平、作品风格。做到知人论世。曹操陶渊明王维李白杜甫刘禹锡李商隐杜牧李贺白居易元缜温庭筠李煜欧阳修柳永周邦彦苏轼秦观王安石李清照辛弃疾陆游姜夔韩愈柳宗元陶渊明的朴素自然、杜甫的沉郁顿挫、白居易的通俗易懂、李白的豪迈飘逸、王昌龄的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隐的朦胧隐晦、王维的诗画一体、温庭筠的绮丽香艳、高适的悲壮苍凉、李清照的缠绵悱恻、陆游的悲壮爱国……诗人不同，诗风迥异境遇不同，诗情有别点绛唇蹴罢秋千起来慵整纤纤手露浓花瘦薄汗轻衣透见客入来袜刬金钗溜和羞走倚门回首却把青梅嗅采桑子窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。伤心枕上三更雨，点滴凄清。点滴凄清，愁损北人，不惯起来听。李清照时代不同，精神迥异唐诗以韵胜，故浑雅，而贵酝藉空灵；宋诗以意胜，故精能，而贵深折透辟。唐诗之美在情辞，故丰腴；宋诗之美在气骨，故瘦劲。唐诗如芍药海棠，秾华繁采；宋诗如寒梅秋菊，幽韵冷香。唐诗如啖荔枝，一颗入口，则甘芳盈颊；宋诗如食橄榄，初觉生涩，而回味隽永。缪钺《论宋诗》比如：同为边塞诗，唐宋就有所不同。王昌龄《从军行》（青海长云暗雪山）传达出的是豪迈和勇敢；陆游《书愤》（早岁那知时事艰）传达出的是愤懑和痛苦。清平乐李清照年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。[注]挼，读ruó，“揉搓”之意。（1）这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样感受？（3分）。答：（1）写了三个阶段的生活感受：“常插梅花醉”写了词人早年陶醉于赏梅；“赢得满衣清泪”写了词人中年在赏梅时伤心流泪；“故应难看梅花”则写了词人晚年没有心思赏梅。春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。思考：从这首诗中你读出了什么情感？【解读】不难看出诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。这正是作者因反对秦桧而被免职后内心情感的真实流露，诗人真正是触景生情，情由景生。3、读注释命题人往往有意识地添加注释，注释:A有时交代了诗作的写作背景，暗示了本诗的思想内容。如2011年安徽卷试题，欧阳修《琅琊溪》的注释：“此诗写于作者被贬滁州(在今安徽省境内)期间。琅琊溪在滁州琅琊山”B有时交代了相关的词句，暗示了与本诗相关的或典故或意境或内容。如2011年全国大纲卷试题，周邦彦《关河令》的注释：“②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。”C有时交代了诗人的相关情况，暗示了本诗的写作风格，或暗示了时代背景，或暗示了诗人的思想感情等，如2010年全国卷Ⅰ试题，刘孝绰《咏素蝶诗》的注释：“刘孝绰(481～539)：南朝梁文学家，彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。”对注释内容读诗时一定不能忽略。绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。思考：此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？解读：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。4、析意象•“意”,就是诗人的思想、情感、意念。•“象”，就是物象、形象。•“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。这一艺术形象，即诗人所写之“景”，所咏之“物”。《创新设计》p151知识卡片《知识清单》p473—p475典型意象：杜鹃(杜宇、子规)—啼血、不如归去—纯洁、失意、哀怨、凄凉、哀伤、思归；鸿雁：书信；游子思乡怀亲；劳歌：劳劳亭送别的歌，送别歌的代称；杨花、柳絮、飞蓬、浮萍：身世飘零、萧瑟悲凉、感伤离别等；燕子：历史变迁，今非昔比，物是人非的兴亡鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。思考：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?鹧鸪天/晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。杜鹃=杜宇=子规=布谷=催归=“不如归去”=孤寂哀怨思归鹧鸪=“行不得也哥哥”=眷恋不舍古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。5、明典故用典可以丰富诗的内容。适当用典，有利于诗歌思想内容的表达。庆庵寺桃花南宋·谢枋得寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。注：谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。思考：请分析这首诗的妙处。解读：诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。6、抓尾句（中心主旨句）诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的尾联，有利于把握诗歌的主旨。壬辰寒食王安石客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。思考：这首诗体现了作者一种什么样的追求？•【解读】•全诗抒发了客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪，表达了作者羡慕自由自在的渔樵生活。7、把握诗歌结构起承转合《创新设计》第147—1488、看诗歌题材不同类别的诗歌抒发感情有时具有特定性。山水田园诗边塞军旅诗咏史怀古诗羁旅思乡诗送别怀人诗咏物抒怀诗叙事抒情诗《创新设计》第153-161页9、看选项《创新设计》p152明确古典诗歌常见写作技巧读懂诗家言古诗词特点：凝练含蓄、言简意丰；•诗歌的短小凝练常会省略很多信息。•由于声律要求和修辞上的特殊需要，诗歌常会打乱语序。把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）•重要词语(活用）•还原语序•补充省略重要词语之词类活用风老莺雏，雨肥梅子。周邦彥山光悦鸟性，潭影空人心。常建下马饮君酒，问君何所之。王维1.名作动：锦帽貂裘，千骑卷平冈。——苏轼《江城子·密州出猎》2.名作状：谈笑间，樯橹灰飞烟灭。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》3.动词的使动用法：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。辛弃疾《西江月》4.形作动：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼《水调歌头·月夜怀子由》（完整——保全）6.形作名：落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》（红色——红花）诗眼找出下面这首诗中的词类活用(2019全国卷III)插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。倒装，需调整语序1、故国神游，多情应笑我，早生华发；2、千古江山，英雄无觅孙仲谋处；3、四十三年，望中犹记，烽火扬州路；4、竹喧归浣女，莲动下渔舟；5、早岁哪知世事艰，中原北望气如山；6、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲；7、故国不堪回首月明中；8、竹怜新雨