小学综合实践活动《会服务活动--6.我做环保宣传员》优质课教案-10

“衢州有礼”我践行综合实践课教学设计一.活动背景：德育工作、活动创建等积极践行着“衢州有礼”，让礼文化可视、可感、可行。本学年我校结合《有礼衢州人》开展了各项志愿者服务行动、有礼文化评比活动等等，为本次的实践活动创造了良好的活动氛围。二.活动目标：1.价值体认：通过亲历、参与各类实践活动获得有积极意义的价值体验。使学生对衢州有礼有更深刻的认识，进一步体会仪态之礼、交往之礼、出行之礼、环保之礼。2.责任担当：围绕日常生活开展服务活动，增强学生文明有礼的意识，努力提高自己的文明、礼仪、修养，增强积极参与学校和社区生活的意愿。3.问题解决：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。三.活动准备：1.师生共同搜集整理综合实践系列活动中的视频、照片等资料。2.指导学生完成环保活动的实践报告并准备展示。3.指导学生自主编排情景剧、新闻播报等活动内容。【设计意图】在活动准备阶段，教师要充分结合学生经验，为学生提供活动主题选择以及提出问题的机会，引导学生构思选题，鼓励学生提出感兴趣的问题，并及时捕捉活动中学生动态生成的问题，组织学生就问题展开讨论，确立活动目标内容。要让学生积极参与活动方案的制定过程，通过合理的时间安排、责任分工、实施方法和路径选择，对活动可利用的资源及活动的可行性进行评估等，增强活动的计划性，提高学生的活动规划能力。同时，引导学生对活动方案进行组内及组间讨论，吸纳合理化建议，不断优化完善方案。四.活动过程：（一）活动开启仪式1.班长讲话并宣布活动正式开始，请主持人上场。（二）“仪态之礼”之仪式做操环节1.主持人介绍衢州南宗孔庙，每年的孔子诞辰，我们都会在孔庙祭奠他，向孔老夫子致敬。今天我们将举行孔子拜师礼，今天我们将举行孔子拜师礼，拜师礼自古有之（PPT展示拜师礼资料）。2.设计虚拟人物：孔家后人——孔礼，伴随音乐穿越到现代，来到活动现场，并进行古今对话。3.拜师礼环节，孔礼教学生学习行拜师礼，随后正式举行拜师礼，全体向孔子行拜师礼。4.礼仪操环节，学生齐诵仪态之礼三字经，齐做礼仪操。【设计意图】设计“孔礼”这位和学生年龄相仿的古代人物穿越而来，减少孔子和学生之间的距离感，由他和主持人的古今对话串联整场活动，形式新颖活泼。同时也很好地契合了我们的礼文化。以拜师礼这项极具仪式感的活动，让学生们快速进入有礼课堂。之后由全体同学齐做礼仪操，颇有来而不往非礼也的意味。学生通过两个活动践行仪态之礼，达到了活动教学的目的，面向全体学生，让每个人都得到体验。（三）“交往之礼”之情景剧环节1.孔礼参观美丽的校园，发现课堂、校园内不文明行为，进入情景剧时间。2.事件1：不文明称呼同学，因小事而争执。孔礼上前评论：与人往，常微笑；交往礼，需谨记。有话好好说嘛！两位同学聆听教诲后，及时改正，言归于好。3.事件2：借东西不问自取，借物不还强词夺理。孔礼上前解决：借物品，需征询；借必还，还必谢。孰对孰错，你们应该指导怎么做了吧！做错的同学立即道歉，并做出承诺。4.事件3：吃中饭排队插队的情景。向在座的学生询问解决办法，主持人上前劝告：互为友，坦诚待；遇难事，伸援手。排队有礼，友好相待。插队同学主动认错，其他同学了解插队同学的难处后又积极让位，解人难处，做到了排队有礼，友好相待。5.总结：与人交，礼为先！学生齐诵“交往之礼”。知错能改善莫大焉，衢州有礼，礼在实小，相信我们博雅学子会做得越来越好！【设计意图】在主题开发与活动内容选择时，要重视学生自身发展需求，尊重学生的自主选择。其实这部分情景剧的四个场景是完全由学生发现问题，自编自导自演的，反映了学生们日常生活中不文明不和谐的现象。在指导的过程中我提出要贴近“衢州有礼”的主题，要求学生深化活动主题，完善活动内容。于是我建议学生设计文明劝导和知错就改环节，这就是一个解决问题的过程，学生的主体性得到发挥，让交往之礼渗透到学生心中，让他们在日常生活中避免不文明行为，真正将衢州有礼做到行为规范当中。（四）“出行之礼”之新闻播报环节1.校园电视台播报重庆公交车坠江事件，播放视频。2.记者进入班级进行采访互动，学生对此事件进行讨论并发言。3.全体倡议“衢州有礼出行公约”，宣誓承诺。4.总结：此次事件，如若两人都各让一步，也不至于铸此大错；如若将礼记于心间，定然不会酿成大祸。出行之礼，不无道理。衢州有礼，从我做起！【设计意图】关注热点时事，结合主题切入。综合实践活动课程面向学生的整个生活世界，具体活动内容具有开放性。对活动主题的探究和体验，也体现出个人、社会的内在联系。用一场可悲可恨的现实悲剧警醒学生谨遵出行之礼，之后进行宣誓承诺，人人承诺，言出必行。（五）“环保有礼”之宣讲环节1.学生宣讲五水共治志愿者活动。我们以环保社团的方式开展了多项活动，质检小分队前往龙洲公园和江滨公园开展“水质检测助力五水共治”的实践活动，采集两地水源，通过ph试纸测试，观察记录，我们还对比了污水处理厂的水质，让我们对五水共治的成效有了更加深刻的感受，也更激发出大家保护环境，爱护水源的使命感。之后由环保社团策划组织，全年级同学共同参观了自来水厂和污水处理厂，同学们通过走、看、听等形式的亲身体验，清楚地了解了自来水生产的经过和污水处理的整个复杂过程，领悟到水资源的可贵，让节约用水，保护环境的意识更深入每个人的心中。2.学生宣讲垃圾分类志愿者活动我们社团还成立了垃圾分类宣传小分队，到社区、街道发放垃圾分类绿色环保倡议书，让更多的人知道垃圾分类的意义重大，动员更多的居民签名承诺，让他们参与到垃圾分类的行动中来。还有些队员们制作了关于各种绿色节能小技巧的卡片，沿途发给来往的居民，用实用的小窍门叩响人们心中的环保警钟。3.中队获得省环保活动优秀小队，优秀学生获得少先队环保章，现场颁奖。【设计意图】践行衢州有礼，环保也是重要的一部分，而这份工作我们中队一直都在行动中。两位参与了多次志愿者活动的学生，通过宣讲的方式在衢州有礼的课堂上再现精彩过程。增加颁奖环节，用这种仪式感将环保的观念再次深植入每位学生心中。在综合实践活动实施过程中，要处理好学生自主实践与教师有效指导的关系。教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任，而应当成为学生活动的组织者、参与者和促进者。对于水质的考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题的过程，学生运用自己的科学知识进行实地观察、访谈、实验等方法，获取材料，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神，通过水质检测感知五水共治的重要性。垃圾分类宣传活动是在教师的指导下，学生走出教室，参与社会活动，在服务的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。通过这些环保实践活动，首先绿色环保观念已深深植入学生心中，其次在志愿者服务的过程中，更增加了他们的社会责任感，最后，在整个衢州有礼的系列活动中，他们已经深刻感知了环保有礼的重大意义。（六）“启明有礼”颁奖环节1.辅导员老师讲解评价标准，奖励“最佳实践”“文明有礼”“最有担当”。2.评选最佳队员环节，小组内讨论评选，学生手工制作颁奖卡，并填写颁奖词，由撰写人进行颁奖，得奖人上台张贴颁奖卡。【设计意图】创设现场颁奖的真实情境，让学生经历多样化的活动方式，促进学生积极参与活动过程。活动进入到评价环节，我们坚持了评价的方向性、指导性、客观性、公正性等原则。此次评价的首要功能是让学生及时获得关于学习过程的反馈，改进后续活动。于是我们将评选和颁奖的权利交给学生，让学生现场制作颁奖卡，让学生之间进行互动反馈，动脑、动手做到人人参与。最后由教师进行评价反馈，完成整个活动的评价环节。