景泰蓝的制作说课稿(李作琴)

景泰蓝的制作说课稿李作琴JINGTAILANDEZHIZUO说教学方法说学习方法说教学过程目录说教材。说教学反思教材分析说教材本次课使用的是人教版中等职业教育国家规划教材基础版《语文》。说课篇目是第二单元的第一篇课文。本单元的学习重点是说明顺序和说明方法。《景泰蓝的制作》承担着介绍常用说明顺序和说明方法的重任，把其放在单元首位非常恰当，因其对后面几篇课文的教学有很大的示范作用。说学生情况本课的教学对象是职业中专一年级的学生，他们对说明文有一些了解，但是说明文因其文体的客观性往往使学生产生一定程度的陌生感，又因其没有情节性，容易使学生厌倦、疲劳。针对这种情况。本次课将充分利用学生的好奇心和求知欲，帮助学生走进看似枯燥无味的说明文，让说明文融人到学生的日常学习和生活中。教学目标掌握本文综合运用多种说明方法的特点；学习本文以制作过程为序，有详有略地进行说明的布局方法。了解我国传统手工艺品的奇葩——景泰蓝的制作过程，增强民族自豪感以及热爱劳动人民的思想感情。培养学生合作、交流、发现、探究的能力。知识目标情感目标能力目标…教学重点难点难点：掌握本文综合运用多种说明方法的特点。重点：以景泰蓝的制作工序为顺序，有详有略地逐一说明。此外，还将采用发现探究法、质疑提问法等教学方法，以引起学生的思考，推动教学进程。发现探究法质疑提问法阅读式教学法即根据不同的内容或采用快速阅读、重点精读，或自读、定向阅读等阅读方式。以求更好地完成教学任务，达到教学目标。说教学方法对于这篇课文，我们将借助多媒体教学手段来完成教学任务。在教学过程中，综合运用几种教学方法,例如：默读朗读略读精读说学习方法如阅读学习法，学生通过默读、朗读、略读、精读等方式，实现“阅读一品味一应用”的升华。此外，还有讨论探究法、合作学习法等。导入新课课文分析重点精读细致分析快速阅读整体感知。自读讨论能力分析定向阅读提取信息说教学过程导入新课学生在初中阶段学过叶圣陶的《古代英雄的石像》等篇目，由学生对作者的回忆来导入新课。这样，从学生已有的知识人手，能够拉近学生与作者之间及与新课之间的距离。激活学生的思维。为新课的讲授做好情绪、情感准备。快速阅读．整体感知给学生2—3分钟的时间快速阅读课文，标出六道工序的名称，使之从整体上感知课文，进而引导学生思考：六道工序是否平均使用笔墨。在明确第二、三道工序最详细。其余四道工序较简略后进入下一环节。重点精读．细致分析这是针对第二、三道工序来说的，具体的设计如下。课文分析重点精读，细致分析首先分析第二道工序，掐丝。朗读课文第四至第九段，让学生四人一组讨论这样几个问题：本部分使用了几种说明方法?景泰蓝为什么全是繁笔、线条画?作者通过哪些段落表达对景泰蓝工人怎样的感情?在讨论、交流过程中，学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，培养学生的创新思维能力，既让学生体验到成功的喜悦，又能激发起学生进一步探求知识的欲望。然后分析第三道工序，点蓝。因为前面进行了小组讨论，学生很兴奋。为了避免学生因兴奋而走神，教师带领学生共同阅读分析点蓝这一步骤。最后质疑提问。对第二、三道工序进行了全面、细致的分析之后。再用质疑提问法引导学生思考这样几个问题：作者为什么对这2个步骤说明得这样详尽?为什么不把这2部分放在最前面?通过对这2个问题的讨论、探究，让学生既知其然，又知其所以然。从而培养了学生的逻辑思维能力，也强调了教学重点。自读讨论．能力养成制胎、烧蓝、打磨、镀金4部分主要通过学生自读、自学来完成，借此培养学生的自我学习能力，提高其学习自觉性。定向阅读．提取信息让学生定向阅读第一段和最后一段，迅速寻找、提取信息，找出关键句“把它的制作过程说一说”和“全部工作是手工”，以进一步培养学生迅速捕捉信息的能力。课文分析书卷式笔筒清八宝纹面盆清代图片欣赏八狮纹尊栀子花纹蜡台明代图片欣赏缠枝莲纹鼎式炉缠枝莲纹象耳炉元代图片欣赏板书设计：本着简洁大方系统直观的特点缘起（1）制作（2—7）过程—纯手工举例子，作诠释打比方，列数字，作比较，下定义教学反思：•《景泰蓝的制作》是一篇传统的说明文，主要目的是让学生了解景泰蓝这种民族手工艺品的制作过程，体会我国劳动者的智慧，培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的精神。•在教学中我通过带问题朗读课文，视频欣赏，讨论探究，学以致用，练一练等形式环环相扣，使学生了解并认识我国这种传统手工艺品精细的制作过程。•不足之处在于阅读量太少，阅读是提高学生理解课文能力的重要途径，可以帮助学生提取重要信息，来了解中心内容。•可以适当的增加学生的阅读信息。谢谢聆听TANKS