领导科学与艺术结课论文

领导科学与艺术领导学的研究对象是“领导”这种特殊的社会现象。这种社会现象不仅存在于所有组织和群体之中，而且还具有其他社会现象所不具有的独特性。领导活动的普遍性，是领导学作为一门学科得以存在的重要根据。人类最初的领导活动产生于原始社会人类的共同劳动，随着分工的发展而发展。人类每一时期的领导活动，总是受当时物质资料生产方式、社会政治关系、科学文化水平等因素制约的。领导活动的主体、结构、过程，这些是领导科学研究的基本组成部分,建立有中国特色的领导科学：一是必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导；二是必须从我国四化建设的实际出发，面对改革、开放和现代化建设的实际；三是必须继承、发扬我党的优良传统，认真总结我党的领导实践经验；四是必须有分析地借鉴国外和古代的领导思想。领导被诸多社会领域分割为不同类型的领导，如企业领导、行政领导、政治领导等。与此同时，领导又被等级的高低分割为不同层次的领导，如高层领导、中层领导、基层领导等。在这些被分割的领导领域和领导层次背后存在着具有相通性的领导原理和领导艺术，我们能够突破这些分割，将潜藏在不同领域和不同层次领导背后的、具有相通性的领导原理和领导艺术提炼出来。正是因为对领导的性质和不同领域的领导相通性的研究，使领导学魅力无穷。领导是影响和支持他人为了达到目标而富有热情地工作的过程。在帮助个体或群体确认目标以及激励和协助他们达到一定目标的过程中，领导是一个重要的因素。该定义中的三个组成部分是影响与支持、自愿努力、实现目标。如果没有领导，一个组织中就只会有混乱的人群和机器。领导就是将潜力变为现实的催化剂。在所有情况下，领导的根本任务是发现、发展、发挥和丰富组织和组织成员中业已存在的潜力。领导原理和领导艺术并不因为行政等级的差异而截然不同。领导学之所以能够作为一门学科而存在，一个重要的原因就是，在各种等级、各个不同领域和不同类型的组织之中，存在着具有通用性的领导原理和领导艺术，这些领导原理和领导艺术并不随着等级的提升、组织类型的转化而变化。尽管不同层次的领导者承担的责任和职能有着很大的差异，但这并没有导致领导原理和领导艺术的断裂和分离。由于在任何组织中几乎不存在越级领导这一现象，任何组织、任何级别的领导活动在领导艺术原理和领导层面上就存在着很强的相通性。这也是领导学具有特殊价值的根源所在。领导者面对的对象是人。领导实际上就是一项与人打交道的行动。可见，领导活动不同于其它社会活动的最大区别就在于它不仅面对事，还要面对人。通过做人的工作，以促使组织目标的实现是领导活动最重要的特性。因此，对于不同层次的领导者来说，尽管在技术技能、观念技能上存在差异，但在人文技能方面却没有任何不同。所以，优秀的领导者必须首先是能够与人相处的，并进而对人产生巨大的影响。作为沟通者、聆听者和鼓动者的领导者，必须在通过与人交往的过程中才能展示其巨大的影响力。领导行为与组织目标之间的间接性是所有领导活动所共有的特性，也是领导原理和领导艺术具有相通性的决定性力量之一。正是因为这一特性，任何层次、任何群体中的领导活动必然是一种依靠动员和激励下属实现组织目标的活动，事必躬亲的领导者从严格意义上来说，并不是最优秀的领导者，甚至还是失败的领导者。正是这一特性才导致了领导者对人鼓舞、动员和激励成为展现领导艺术的重要方面。领导活动具有要求领导者拥有有效动员技巧的天然属性，这是领导活动不同于其它社会活动的一个重要特征。领导工作是一门科学来研究。其一，领导工作是人类一种特殊的重要的实践活动，实践需要科学指导，这种实践本身包含着极其丰富的科学内容，是产生领导科学的土壤和源泉；其二，领导工作有自身的特殊规律和科学内容，非其他学科所能代替；其三，领导工作是一门高度综合的科学，涉及到社会生活的各个方面，综合运用各种知识和学问必然会产生新的知识和学问。领导工作是科学和艺术的统一体：在各种领导活动中，领导者个人发挥主观能动性是很得要的，它允许领导者在其范围内进行创造性的活动，充分发挥领导者的个人艺术，主观能动性的发挥是要建立在尊重客观规律的基础上的，任何领导者，只有按照领导活动的科学规律办事，才能取得成功，如果超越规律随心所欲，就只能导致失败。因此，领导工作是科学和艺术的的统一体，是受领导活动规律所制约的客观条件和个人因素的高度结合，领导者丰富多彩的个人艺术只有通过领导活动的客观条件所提供的舞台才能表演出来领导具有封闭性和开放性。一、封闭性定义，领导就是在社会共同活动中，具有影响力的个人或集体，在特定的结构中通过有效的途径，动员下属实现群体目标的过程。封闭性定义告诉我们领导由前提、主体、结构、手段、目标五个环节所构成。二、开放性定义，领导是为别人创造理想和有能力把理想变成现实并使之持续下去的过程。开放性定义告诉我们，（1）领导过程是没有终点的。（2）领导的目的不仅仅在于实现群体目标，其价值取向在于领导者与追随者实现群体目标的过程中能够体会到一种心灵的愉悦和精神上的满足感。封闭性定义和开放性定义证明领导是包含理性与情感两个方面的积极行动。有效领导的要素包括目标成就、内部协调性、外部适应性三个方面。宏观领导和微观领导主要差别不在于领导的过程而在于领导的范围与层次。宏观领导者对整个组织产生影响，微观领导是领导者预期、保持灵活性和指导组织做出长期判断的能力。强制性领导与凝聚性领导：职权这一强制性因素不过是保障领导活动得以推行的最后一道屏障而已，它决不是构成领导者影响力的唯一要素。领导与管理的区别：.领导面对的对象是人，管理面对的对象是程序和规则；领导是一种变革的力量，而管理则是一种程序化的控制工作。领导与管理的联系：在组织的实际运作过程中，领导与管理的区别是相对的。领导与管理的联系主要体现在以下两个方面，领导是从管理中分化出来的；领导活动和管理活动在现实生活中，具有较强的复合性和相容性。理性化过程和情感化过程是领导不可缺少的两个方面。变革组织结构是指对于工作如何进行分工、分组和协调合作。变革组织文化在行为上的体现是成员做事的方式，在思想和心理上的体现是员工的信念、价值观以及整个组织中人们待人接物的态度，在制度上的体现是效绩考评制、薪酬制所包含的评价体系。组织结构的要素：工作专门化、部门化、命令链、控制跨度、集权与分权、正规化。领导的四个导向：道德导向、关怀导向、结构导向、发展导向领导特质理论是运用实验手段对伟人论进行科学化处理的产物。领导的主要特质包括以下五个方面：智力、自信心、决断力、正直、合群指。特质理论与行为理论在实践意义方面的差异源于二者深层的理论假设不同。结构维度指的是领导者更愿意界定和建构自己与下属的角色，以达成组织目标。关怀维度指的是领导者尊重和关心下属的看法与情感，更愿意建立相互信任的工作关系。发展维度主要体现为战略思考、远景领导和价值领导、追求变革等。领导方式是在领导行为理论和权变理论的基础上提出来的，它主要研究领导者在领导过程中对下属采取什么样的态度，体现了一种模式化的领导行为。领导方式作为一种抽象和提升，具有稳定性、抽象性的特点，它实际上是一种理想类型。领导方式与领导方法的区别在于，领导方法灵活多变，而领导方式却较为稳定；领导方法面对的是人，而领导方式面对的是事，所以，领导方式在一定意义上可以模式化。以领导活动的侧重点为标准进行划分，可分为任务取向的领导方式和人员取向的领导方式。二、以领导者组织领导活动的方式为标准，可划分为命令式、说服式和示范式的领导方式。三、以领导者与被领导者的关系为标准，可划分为自决型（独断型）、放任型与民主型（也称参与型）的领导方式。领导连续模型：领导方式的基本要素是领导者运用权威的程度和下属制定决策的自由权限，在以领导者为中心的专制式领导和以下属为中心的民主式领导的两极之间，存在着以上两个要素各种不同程度组合的多种领导方式，这就构成了一个连续模型。领导模式：专制式的、独裁领导温和式的、独裁领导协商式的、民主领导参与式的。领导活动成为一种考验领导者判断能力的活动，领导者判断能力的高低受其性格、知识、经验、智慧等多重因素的影响。一、组织的类型与性质直接决定领导者采取什么样的领导方式。二、领导者面对的下属数量是影响领导者采取何种领导方式的一个变量。下属的成熟度是个体完成某一任务的能力和意愿的程度。三、有些工作具有典型的结构化特点，它遵循的是大家一致认同的惯例、规则或公理，这样的工作实际上意味着领导者与下属都已经成为多余。四、在组织中有很多事情并没有结构化的特点，领导者和追随者在处理这些事情的过程中，都有充分的发言权。五、现代领导活动的综合性特征决定了领导者面临的问题是多方面的，其次，现代领导活动中的专业化特征也使领导者会面临许多技术含量很高的问题。中国传统用人之术一、贤主劳于求贤，而逸于治事；二、治平尚德行，有事赏功能；三、智者取其谋，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎。西方的激励理论：一、激励的概念：行为科学家认为，激励是通过某种方式引发行为，并促进行为以积极状态表现出来的一种手段。二、激励的三要素即努力、组织目标和需要。激励的手段：目标激励、评判激励、榜样激励、荣誉激励、逆反激励、许诺激励、物质激励、感情激励、晋升激励、危机激励、产权激励。领导与用人：领导行为与目标之间的间接性。领导过程中的用人艺术，并不因行政层次的高低而不同，领导用人艺术从本质上来说是相通的；人是一种唯一能够扩大资源的资源领导者的用人、用权和灵活有效的领导方法体现了领导活动的艺术化过程。所谓艺术化过程，就是指行政领导活动仅仅依靠科学的原则和程序并不能最终达成组织的目标，而必须辅之以各种有效的激励机制，才能将组织的目标转化为个体的目标，使其为整个组织主动奉献自己的才智，以激励为核心的领导过程就具有明显的艺术化特征。科学的领导最终成为必然，而艺术与领导相结合将成为趋势。