分数乘法(一)说课稿

1分数乘法（一）说课稿今天我说课的题目是《分数乘法（一）》，我将从说教材，说学情，说教法、学法，说教学流程等几个环节完成我的说课：一、说教材（一）教学地位与作用《分数乘法（一）》是北师大版小学数学五年级下册第三单元第一课时，本节课的内容是在学生掌握整数乘法的意义和分数加法的基础上进行的。本节内容是分数乘整数的意义、计算方法与应用，是后续学习分数乘分数、分数除法及分数混合运算及应用的基础。（二）教学目标根据《课标》要求，基于上述教材分析，我确立如下三维教学目标：知识技能：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘法的计算方法，并能正确计算，会解决有关的应用问题。过程与方法：经历探索分数乘法计算方法的过程，通过独立思考、合作交流等活动探索出分数乘法的计算方法。情感、态度与价值观：体验直观模型与转化思想的运用，体会分数乘法在生活中的应用，基于以上认识，根据教学内容的特点和学生的认知规律，我将本节课的教学重点确定为：分数乘法意义的理解和分数乘法计算方法的掌握；而理解分数乘法的意义是本节课的难点。二、说学情五年级学生思维活跃，他们在探索新知识的过程中，主动性已比较强。同时他们已具备了一定的探究能力和小组合作意识。并且学过了整数乘法的意义和分数加法的计算方法，这些都是学习本课内容的基础。三、根据本节课的内容和学生的思维特点，我准备采用情境教学法、观察法、小组讨论交流法、练习法等几种教学方法的优化组合。以《课标》为依据，结合本节课的特点，我把自主探究与小组合作学习作为学生主要的学习方式。四、说教学流程为了完成本课的教学目标，突出《分数乘法（一）》这个内容的特点，我设计了以下几个教学环节：2（一）创设情境，导入新课。上课伊始，我这样导入：同学们，圣诞节快到了，淘气打算剪一些圣诞树装点教室，剪一棵圣诞树用了整张纸的51，他在想，我剪了3棵圣诞树。占整张纸的几分之几呢？你能帮帮他吗?【创设这样一个帮助淘气解决问题的情境，既引出了新课，也调动了学生学习的积极性。】（二）自主探究，合作交流。1、分数乘法意义的理解（1）要求剪3棵圣诞树占整张纸的几分之几是求什么？（3个51是多少）（2）要求3个51是多少？可以用什么方法来完成呢？请你自己试一试，算一算。学生自主探究。（3）小组内交流后全班交流学生可能出现的方法有3种，一是结合直观图，直接得到结果53，二是相同分数连加，将3个51是多少表示为51＋51＋51，得到结果53，另一种是整数乘法的迁移，把相同分数的连加用分数乘法的算式来表示，写成3×51或51×3，并依据整数乘法意义和分数加法运算法则求出结果。【鼓励学生用多种途径解决问题是我们数学学习的一个重要理念。这里也让学生根据自己的知识经验解决问题，体验成功的喜悦。】2、探索分数乘法的计算法则。课件出示：2个73的和是多少？学生尝试计算，要求写出计算过程，思考这样做的依据是什么？算出结果后，用表示分数的方格图加以验证。学生算后，进行汇报，结合学生的汇报课件出示下面的等式73×2=73＋73=733=72*3=76根据上面的等式，你能发现分数和整数相乘的计算方法吗？学生讨论回答。【给学生一个可信的等式，然后由学生去发现，用自己的话归纳总结计算法则，这样的发现就有了意义】3刚才在没学习分数乘法的计算方法前，我们是如何计算分数乘法的呢？根据学生的回答板书（转化），是的，在学习中我们常常利用转化的方法把没学过的知识转化成已经学过的来解决。3、课件出示题目：算一算，说以说分数与整数相乘如何计算165×32×95学生自主计算，然后进行交流，总结计算方法（三）巩固练习拓展延伸要达到数学知识的形成与深化，还要辅以多形式、有层次的练习。在这一环节，我设计了两个层次的练习：1、基本练习教材23页1、2、3题2、变式应用练习教材24页7题百米赛跑。【由易到难的练习，是数学学习不可缺少的环节，这几道题由动手做，到数学抽象，再到变式应用，体现了练习的层次性和思考价值】（四）总结全课，深化目标谈谈这节课你有哪些收获？（设计意图：在这里采用提问式小结，既能训练学生的语言表达能力，又能培养学生的归纳概括能力；同时通过对本节所学知识的总结与回顾，还能使学生学到的知识系统化、完整化。）设计意图：我采用图文结合的板书形式，即简洁明了，又突出了重点，便于学生对知识的理解与掌握。说板书设计分数乘法51＋51＋51=5111=53（转化）51×3=51＋51＋51=5111=51*3=53答：……